閆彩蓮

摘要：思想政治課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，擔(dān)負(fù)著對中職學(xué)生職業(yè)道德和精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。為了達(dá)到預(yù)定的思想政治教學(xué)目標(biāo)并收到良好的教學(xué)效果，教師需要更新教育教學(xué)理念，采用適合中職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，給學(xué)生豐富多彩的課堂。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；思想政治；豐富多彩的課堂；教學(xué)效果

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0018

中等職業(yè)學(xué)校思想政治課是學(xué)校德育工作的主渠道、主陣地，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到所培養(yǎng)的技能型人才的質(zhì)量，關(guān)系到祖國的未來和發(fā)展。為此，黨和國家非常重視思想政治課教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中收到的效果并不明顯。因此，分析新形勢下中職學(xué)校思想政治課教學(xué)存在的問題，探索改進(jìn)的對策，對提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校思想政治課教學(xué)普遍存在的問題

1. 教師課堂教學(xué)方法陳舊

教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師最容易掌握和控制的方法，也是教師最常用的教學(xué)方法。但這種教學(xué)方法使學(xué)生完全處于被動接受知識的地位，很少有師生間的互動，只重視教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用。強(qiáng)調(diào)單向說教，注重說理，忽視實(shí)踐，試圖以片面的外部思想道德灌輸來提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，結(jié)果影響了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成與提高，也有不少教師認(rèn)為政治課的主要教學(xué)方法就是“灌輸式”，以教師的講授為主，把自己的“主導(dǎo)地位”變成了“主體地位”，忽視了學(xué)生的主觀能動性，在這樣的課堂里學(xué)生怎么可能有興趣去學(xué)習(xí)呢？“興趣是最好的老師。”在興趣全失的情況下，學(xué)生又怎么會積極主動地去學(xué)習(xí)呢？

2. 傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法不符合中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

職業(yè)高中的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中階段，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，這給中職學(xué)校的教師在教育教學(xué)工作上帶來很大的難度；又由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢，導(dǎo)致多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了普通高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。而且，他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等，根本無心學(xué)習(xí)。如果教師在政治課教學(xué)中照搬或過多借鑒普高經(jīng)驗，以知識傳授為中心，是絕對不行的，因為這種做法最大的不足就在于沒有看到中職學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣以及思想和心理狀態(tài)等方面與普高學(xué)生存在的巨大差異。抓不住學(xué)生的心理，課堂的內(nèi)容無法深入學(xué)生的心靈，學(xué)生當(dāng)然沒有興趣學(xué)?？梢娺@種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法不符合中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育的要求。所以，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被抹殺，課堂教學(xué)死氣沉沉，教師的教學(xué)成了低效的甚至是無效的勞動。

二、提高中職學(xué)校思想政治課教學(xué)效果的方法

美國教育家杜威說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”筆者以為：思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少。教師若能給學(xué)生一個豐富多彩的課堂，教師滿懷激情、生動傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入、參與，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，讓學(xué)生覺得極富“激情”，極富“情趣”，那么學(xué)生就能學(xué)得主動，教師就能教得輕松，教學(xué)效果就會大大提升。

1. 給學(xué)生一個“有趣的課堂”

尊重“需要”，注重“激趣”。教師要通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，營造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者專門組織學(xué)生觀看我國“神州十號”航天員在太空授課的實(shí)況，并特地找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞。當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在他們眼前的時候，筆者是那么真真切切地看到了他們渴求知識的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！當(dāng)航天員王亞平提出：“關(guān)于太空，你們想問些什么？想說些什么呢？”的時候，同學(xué)們個個興趣盎然、躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就變苦為樂。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的 “情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

2. 給學(xué)生一個“開放的課堂”

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。筆者在教學(xué)《個人的收入與理財》中投資理財?shù)母鞣N渠道時，要求學(xué)生閱讀課文并結(jié)合生活中的所見所聞?wù)務(wù)剬善蓖顿Y的看法，一位學(xué)生竟用了網(wǎng)絡(luò)上的一首民謠《股市謠》：“股民苦啊股民苦，漲跌賺錢沒有譜。股民難啊股民難，一天到晚把心懸。自從下海炒股票，從沒睡過安穩(wěn)覺。月有陰晴與圓缺，股票潮漲有潮落。這波浪啊那波浪，那浪我也沒趕上。伸長脖子瞪直眼，一天一天又一天。股市風(fēng)險都知道，有人哭來有人笑！”來總結(jié)，不僅讓師生在朗誦時不知不覺地感受美感，同時也增加了學(xué)生對股市風(fēng)險、股票知識的印象，充分完成了教學(xué)任務(wù)。

3. 給學(xué)生一個“閱讀的課堂”

在自習(xí)、早讀課時，筆者經(jīng)常收集一些和中職生政治課有關(guān)的案例、資料讓學(xué)生閱讀并相互交流，不僅鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，也讓他們領(lǐng)悟了書中的精妙所在！教師就像一個牧羊人，要把可愛的學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上盡情享受！教師要讓學(xué)生通過“想”、“說”、“讀”把情感表達(dá)出來，課堂才能在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入軌道。

總之，提高中等職業(yè)學(xué)校思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。這需要我們?nèi)w教師共同努力，以積極探索的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐、認(rèn)真思考、總結(jié)經(jīng)驗，并在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際大膽、藝術(shù)地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，一定能讓我們的學(xué)生真正喜歡上政治課，接受政治課，進(jìn)而提高政治課教學(xué)效果。

（作者單位：山西省武鄉(xiāng)縣職業(yè)中學(xué)校 046300）