陳帆

摘 要：語文能力的提升單單依靠課內(nèi)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須不斷地強(qiáng)化課外閱讀。通過課外閱讀來鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，提升學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，除了要保證充分的時(shí)間外，教師要做好引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮課外閱讀的積極作用。主要對強(qiáng)化課外閱讀、提升初中語文能力進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中語文；能力

語文作為初中教學(xué)中的一門主要課程，不僅僅是在提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，更是我國悠久文化思想的一種傳承，因此，提升語文能力對于初中學(xué)生日后的發(fā)展具有十分重要的作用。如何提升初中語文能力，單單靠教師的授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須強(qiáng)化課外閱讀。通過課外閱讀，可以更深層次地了解課堂上的所學(xué)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的語文能力。在初中教學(xué)過程中，要充分了解強(qiáng)化課外閱讀的實(shí)際意義，積極鼓勵學(xué)生展開課外閱讀。當(dāng)然，課外閱讀并不能盲目地閱讀，要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行選擇，否則，課外閱讀不僅會白費(fèi)時(shí)間，還無法有效提升初中語文能力。

一、強(qiáng)化課外閱讀的重大意義

語文能力是當(dāng)今社會必不可少的能力之一，作為初中生而言，初中階段是提升語文能力的關(guān)鍵階段。如何提升初中語文能力，就需要不斷強(qiáng)化課外閱讀。強(qiáng)化課外閱讀的重大意義主要有以下幾個(gè)方面：

1.課外閱讀能夠鞏固課內(nèi)教學(xué)

初中語文所選擇的文章都是經(jīng)過嚴(yán)密篩選的，每篇文章的學(xué)習(xí)都有一定的實(shí)際意義，每篇文章都蘊(yùn)含著一定的哲理。然而，對于初中生來講，這些文章的理解絕不是僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)就能夠解決的，這就需要通過課外閱讀來鞏固課內(nèi)所學(xué)到的知識。例如，人教版初中語文七年級上冊第三單元所學(xué)的朱自清的《春》，如果學(xué)生僅僅是在課內(nèi)學(xué)習(xí)，很難了解這篇文章的寫作手法、作者的感情狀態(tài)等等。如果學(xué)生在課外閱讀一下朱自清的傳記，再讀一下《荷塘月色》《背影》等代表作品，相信學(xué)生對《春》這篇文章會有更深層次的理解。

2.課外閱讀能夠提升聽、說、讀、寫能力

聽說讀寫是語文所必備的基本能力，學(xué)生通過小學(xué)語文的教學(xué)，已經(jīng)基本掌握聽、說、讀、寫的能力，升到初中后，就需要提高到一個(gè)新的檔次。如何提檔升級，就需要不斷強(qiáng)化課外閱讀，通過課外閱讀來不斷積累素材、培養(yǎng)語感、積淀情感。

3.課外閱讀能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文對于部分學(xué)生而言，是十分乏味的一門課程，有些學(xué)生往往會對語文喪失興趣，通過課外閱讀，讓學(xué)生從自己喜歡的書本讀起，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)習(xí)興趣帶到課堂中。例如，人教版初中語文七年級上冊第三單元所學(xué)的曹操的《觀滄?！?，學(xué)生在剛開始接觸的時(shí)候可能對這些古詩不感興趣，甚至因?yàn)殡y以理解而開始排斥。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《三國演義》，學(xué)生會很快融入其中的故事情節(jié)中，這個(gè)時(shí)候，對曹操個(gè)人也會特別感興趣，對曹操所寫的古詩也會十分感興趣。

二、如何強(qiáng)化課外閱讀

課外閱讀可以有效地提升初中語文能力，但課外閱讀并不是盲目地閱讀，而是一種有計(jì)劃有針對性的閱讀，只有這樣，才能達(dá)到實(shí)際效果，具體來說，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

1.保證好充足的課外閱讀時(shí)間

就目前來看，初中學(xué)生除了要正常上課，還要去各種各樣的輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些家長為了能讓孩子多才多藝，還給孩子報(bào)了鋼琴、圍棋等興趣學(xué)習(xí)班，這直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的課外閱讀時(shí)間縮短了。對于部分學(xué)生來說，應(yīng)付這些輔導(dǎo)班的時(shí)間都沒有，更別說是抽時(shí)間進(jìn)行課外閱讀了。由此可見，為了提升初中學(xué)生的語文能力，必須充分保證好課外閱讀的時(shí)間，如果連時(shí)間都沒有，那其他都變得毫無意義。

2.做好課外閱讀的引導(dǎo)

課外閱讀并不是盲目地閱讀，教師要對學(xué)生進(jìn)行充分地引導(dǎo)，要充分利用原本就“可憐”的閱讀時(shí)間。教師如何做好引導(dǎo)工作，首先要讓學(xué)生了解應(yīng)該閱讀什么，教師可以進(jìn)行推薦，也可以劃出一定的范圍讓學(xué)生自行進(jìn)行選擇。同時(shí)，教師還要告訴學(xué)生如何去讀，要讓學(xué)生充分地利用時(shí)間。

3.注重課外閱讀的交流

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀后，還要注重相互之間的交流，通過交流，能夠有效提升學(xué)生說話的能力。學(xué)校也可以開展一系列的活動，例如，讀書比賽、演講比賽等，從而充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

綜上所述，強(qiáng)化課外閱讀對于提升初中語文能力有著極其重要的作用，課外閱讀不僅能夠提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還能夠鞏固課內(nèi)的所學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師在鼓勵的同時(shí)，要做好引導(dǎo)工作，充分保證課外閱讀的時(shí)間，注重課外閱讀的交流，從而真正提升初中學(xué)生的語文能力。

編輯 郭曉云