周道梅

摘 要：寫作是高中英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)以及語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。然而，寫作一直是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大部分學(xué)生都非常害怕寫作，一提到英語寫作學(xué)生就感到頭疼。根據(jù)長期的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，要想提高學(xué)生的英語寫作水平，需要從以下幾個方面著手：幫助學(xué)生建立扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識；重視寫作練習(xí)，讓學(xué)生有話可說；培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣；引導(dǎo)學(xué)生多途徑積累英語名言。

關(guān)鍵詞：高中生；英語寫作；提高水平

英語寫作是學(xué)生英語綜合能力和語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)，不但是教學(xué)內(nèi)容的組成部分，而且占英語測試很大比重，寫好一篇文章對學(xué)生來說舉足輕重。然而英語寫作不僅是學(xué)生頭疼的部分，也是教師比較難教的內(nèi)容，很多學(xué)生書面表達(dá)水平低，缺少寫作的基本知識，無從下手。針對學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，筆者談一下自己在教學(xué)實(shí)踐中的感悟。

一、幫助學(xué)生建立扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識

英語的基礎(chǔ)知識直接關(guān)系到學(xué)生的寫作能力。如果學(xué)生有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，在寫作過程中就很少犯語法、單詞等方面的錯誤，但是扎實(shí)的專業(yè)知識不是一蹴而就的，而要靠學(xué)生慢慢積累。教師在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生注重語法和時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加大詞匯量的記憶，還要善于觀察、多總結(jié)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，必要時(shí)進(jìn)行反復(fù)講解，避免類似問題再犯錯。另外，由于每個學(xué)生的英語水平不一樣，容易出錯的地方也不一樣，鼓勵學(xué)生建立錯題集，便于以后復(fù)習(xí)時(shí)回顧錯誤，避免在今后的學(xué)習(xí)中犯同樣的錯誤，這是一種比較好的英語學(xué)習(xí)方法。一篇好的文章離不開學(xué)生的語言組織能力，如果在語法、時(shí)態(tài)、單詞上不犯錯誤的話，勢必會寫出一篇好的文章，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視寫作練習(xí)，讓學(xué)生有話可說

教師平時(shí)在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，可以布置一些英語日記、英語周記、英語寫信等方面的寫作練習(xí)，養(yǎng)成每天寫一篇日記的習(xí)慣，不但是練筆的好機(jī)會，而且可以記錄每天對他們來說比較重要的事，表達(dá)自己的心靈情感。另外，可以選擇學(xué)生比較感興趣的話題，例如，明星介紹、籃球比賽等，讓學(xué)生在課外練習(xí)小內(nèi)容范圍寫作。課外寫作是對課堂寫作最有利的補(bǔ)充，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，僅靠課堂練習(xí)寫作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在課下多看多寫，作文不是“學(xué)”出來的而是“寫”出來的，所以，寫作練習(xí)應(yīng)該得到教師的高度重視。

經(jīng)過學(xué)生平時(shí)課下的日記練習(xí)，寫作有了一定的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生還是缺少實(shí)際的整篇寫作經(jīng)驗(yàn)，所以，在寫作訓(xùn)練當(dāng)中，教師還要注重訓(xùn)練學(xué)生整篇作文的寫作能力，可以引導(dǎo)學(xué)生從仿寫范文入手，逐漸過渡到自己完成寫作。教師可以在作文課上，給學(xué)生提供一篇范文，先理解文章大體意思，運(yùn)用語法及自己語言組織進(jìn)行仿寫。經(jīng)過一定時(shí)間的仿寫訓(xùn)練后，學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)、句式表達(dá)都有了自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，這時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己創(chuàng)造寫作，先從篇幅短的作文入手逐步過渡到長篇文章，久而久之，學(xué)生的寫作能力就會慢慢提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

高中生正處于情感豐富、思想活躍的時(shí)期，可是用英語寫作表達(dá)自己的內(nèi)心情感卻沒有信心，總怕自己會出錯，被老師瞧不起，被同學(xué)笑話。因此，教師首先應(yīng)該平等地對待每一位學(xué)生，課下和他們進(jìn)行情感交流，做他們的朋友，讓學(xué)生放下對教師的恐懼感，真正信賴教師。其次，允許學(xué)生犯錯。讓他們意識到寫作犯錯這是正常現(xiàn)象，無需感到擔(dān)心與害怕，通過教師對錯誤的分析，找出問題根源，有方向地進(jìn)行糾正，充分肯定學(xué)生的寫作水平，幫助學(xué)生樹立信心。另外，教師應(yīng)該給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在快樂沒有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)?？傊?，教師應(yīng)運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終提高英語寫作水平。

四、引導(dǎo)學(xué)生多途徑積累英語名言

學(xué)生在寫作時(shí)多應(yīng)用一些名言警句會給文章增添色彩。那么，教師應(yīng)該怎么幫助學(xué)生積累名言警句呢？（1）教師應(yīng)該以身作則，平時(shí)在教學(xué)中多使用名言，給學(xué)生做良好的示范，這也是學(xué)生積累名言最有效、最直接的途徑。學(xué)生在教師名言警句的熏陶下，能夠積累越來越多的名言，在寫作訓(xùn)練中輕松使用，為提高英語寫作水平奠定基礎(chǔ)。（2）鼓勵學(xué)生課下自己尋找名言，上課時(shí)進(jìn)行每人一句名言警句的誦讀活動，教師可以把比較好的名言寫在黑板上，朗讀給大家聽，讓學(xué)生做好筆記。雖然每天只有一次名言朗讀，但是，日積月累慢慢就會豐富起來。（3）鼓勵學(xué)生之間乃至全班學(xué)生進(jìn)行名言交流。所謂“三人行，必有我?guī)熝??！睂W(xué)生之間的名言交流對學(xué)生提高英語水平是很有幫助的，它可以讓學(xué)生在一個輕松和諧的氛圍中展示自我，每個學(xué)生都有自己的思想與自己的風(fēng)格，通過這種交流，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，而且有助于學(xué)生之間的情感交流?？傊?，加強(qiáng)名言警句的積累，對學(xué)生提高英語水平是很有幫助的。教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，多樣化地幫助學(xué)生提高英語寫作水平。

綜上所述，學(xué)生英語寫作水平的提高是一個漫長、循序漸進(jìn)的過程，教師在這個過程中不能操之過急，要有耐心，要有合理的教學(xué)計(jì)劃與方法，幫助學(xué)生提高寫作水平，除了幫助學(xué)生建立扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識；重視寫作練習(xí)，讓學(xué)生有話可說；培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣；引導(dǎo)學(xué)生多途徑積累名言之外，還要在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)探索更多的英語寫作教學(xué)方法?？傊?，提升學(xué)生英語的寫作能力和水平是我們每一位教師的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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