李世法

機(jī)械制圖作為機(jī)電專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，是學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校所接觸的第一門與專業(yè)知識有關(guān)的基礎(chǔ)課，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門課程，其重要性不言而喻。而目前職校生入校時，知識儲備和個人能力不足，在學(xué)習(xí)本課時也會遇到很多困難，加上學(xué)生本身意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，注意力不集中，易急躁，遇到難題缺乏主動鉆研精神，往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣受打壓，學(xué)習(xí)難度加大的現(xiàn)象。那么怎樣結(jié)合機(jī)械制圖這門專業(yè)基礎(chǔ)課特點(diǎn)，運(yùn)用一種科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，將教與學(xué)有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來，將傳授知識與提高能力統(tǒng)一起來呢？為此我將多媒體教學(xué)方法引入課堂，力圖豐富課堂教學(xué)形式，達(dá)到提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。下面我就多媒體教學(xué)方法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣

目前，中職學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性、積極性差，空間想象力缺乏，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)制圖存在許多困難。如果利用多媒體課件作為教學(xué)載體，就可以使抽象內(nèi)容具體化、形象化、娛樂化、問題化，從而大大優(yōu)化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在講“放松裝置”時，就可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個簡單的齒輪傳動例子，零件松動，齒輪飛出，導(dǎo)致人員受傷，同時加入一些人員的哭喊聲，場面混亂的動畫，學(xué)生就像看電影一樣，感到很有興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我們在講解零件圖時，用動畫將零件的制造和裝配過程演示出來，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下去思考問題。不“鉗制”學(xué)生，這樣學(xué)生的思維閘門打開了，潛力得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生充分參與了課堂教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)可以增大課堂信息交流量，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，老師需要在黑板上繪制大量的圖形來講解，寶貴的課堂時間浪費(fèi)在畫圖中，課堂信息量小。而使用多媒體教學(xué)，調(diào)用圖形方便、快捷、信息量大。例如，講解相貫線部分時，用多媒體課件授課，半小時就可以將相貫線的類型、性質(zhì)、作圖方法及相貫線在空間的具體形狀等生動、形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生覺得相貫線太難掌握的印象大為改觀。這樣也把老師從畫圖中解放出來，專注于圖形的分析講解，還能剩余部分課堂時間供學(xué)生做練習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)效率。例如，講解補(bǔ)畫三視圖，老師先將兩個視圖用多媒體課件展示出來，讓學(xué)生對已知的兩個視圖進(jìn)行形體分析、思考、想象立體圖和第三個視圖，然后再展示立體圖和第三個視圖，加上老師的隨圖詳細(xì)講解，大部分學(xué)生會輕松地掌握這部分知識內(nèi)容，從而提高了課堂交流量和課堂效率。

三、多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

機(jī)械制圖這門課所研究的對象是具體的三維立體，包括各種零件、基本幾何體、組合體、裝配體。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以通過特技加工制作出課本中的各種三維立體模型。其優(yōu)點(diǎn)有三個：第一是電子三維立體的真實(shí)感完全與現(xiàn)實(shí)中的零件一樣，老師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對點(diǎn)、線、面、體等不同要素設(shè)置各種不同的顏色，使講解更直觀、明了。第二是老師可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)隨意旋轉(zhuǎn)、拆卸、剖切、放大電子三維立體，這樣有利于加深學(xué)生對各種立體零件，裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解。第三是老師可根據(jù)實(shí)際情況，隨意改變對模型的觀察視口，并將該視口與視圖建立聯(lián)系。這樣老師在教學(xué)中可用生動的畫面形象直觀地表達(dá)現(xiàn)實(shí)中的各種零件及裝配體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

四、多媒體教學(xué)存在的問題

教學(xué)實(shí)踐表明，合理、巧妙、適時地進(jìn)行多媒體教學(xué)，既可提高學(xué)生興趣，又能使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提高，但在多媒體教學(xué)中也存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）在多媒體教學(xué)過程中容易造成課堂容量大，出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象。課堂上容易只顧教學(xué)進(jìn)度而直接影響到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，采用多媒體教學(xué)方式固然可以增加課堂知識交流量，但是若把握不好，就容易造成課堂容量過大，教學(xué)進(jìn)度過快的情況，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生來不及理解和掌握已學(xué)過的知識，直接影響后面知識的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象。（2）課件過于簡單，僅限于多媒體來展示板書內(nèi)容。一些老師在制作課件時沒有經(jīng)過認(rèn)真思考和精心設(shè)計(jì)，只是改變了內(nèi)容展示出來的方式，即由黑板作媒介改為由屏幕為媒介，沒有實(shí)質(zhì)性的變化，換湯不換藥，效果不明顯。不但如此，由于設(shè)計(jì)不合理，在多媒體展示時容易分散學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，有些老師在上多媒體課時，只是將電子課本型的教學(xué)軟件播放給學(xué)生看，沒有在課堂上發(fā)揮其有效的作用。

總之，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求和必然趨勢。將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)兩種教學(xué)方法相結(jié)合，對提高學(xué)生的識圖能力和繪圖能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和空間想象能力具有積極作用。我們只有科學(xué)合理地把多媒體教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地提高教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量。

編輯 楊兆東