張靜 呂娜 龐超

摘 要：結(jié)合高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的發(fā)展，分析了當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，對人才培養(yǎng)模式改革中存在的問題提出創(chuàng)新性的建議：緊緊以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的、以提高動手能力為根本，改進(jìn)項目教學(xué)方法、加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、進(jìn)一步整合課程體系。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

一、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式是指在教育活動中，在特定的教育理念與方針指導(dǎo)下，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計的教育思路，在教育思路的規(guī)劃下采取的系列教育組織與運行機(jī)制。人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方法與手段、教育評價及課程體系設(shè)置等因素。

二、人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例分析，由于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生不同于普高學(xué)生的特點，對于教學(xué)條件提出了更高、更為特殊的要求，在人才培養(yǎng)模式改革過程中取得了可喜的成績，同時也不可避免地出現(xiàn)了一些問題，如，在以項目教學(xué)法為主實施教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)目的明晰了，但知識點學(xué)習(xí)不夠扎實、系統(tǒng)性不夠好；實施團(tuán)隊項目教學(xué)過程中，由于教師水平、學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，導(dǎo)致團(tuán)隊能力培養(yǎng)了，但個人能力沒有得到很好的提升；在試行分段式教學(xué)過程中，由于學(xué)習(xí)時間分隔，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)學(xué)科知識的橫向聯(lián)系性較差，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、倦學(xué)等現(xiàn)象；另外在校企合作過程中，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對人才需求提出了更高的要求，使人才培養(yǎng)模式需沿著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向及時進(jìn)行改革調(diào)整。

三、藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

最具代表的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)——廣告設(shè)計與制作專業(yè)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)行業(yè)——廣告業(yè)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球廣告業(yè)發(fā)展速度驚人，發(fā)展趨勢呈現(xiàn)多樣化。戶外廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、手機(jī)廣告等媒介的出現(xiàn)，使得傳播媒體更趨于多樣化，更促使了廣告行業(yè)的快速發(fā)展。而一個新興產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展亟待教育手段進(jìn)行“造血”，市場急需大批高端技能型廣告人才。

行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀對廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)工程提出了要求，作為一個新興的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索是一項艱巨的任務(wù)，專業(yè)教師承載著服務(wù)經(jīng)濟(jì)革命的使命，因此，人才培養(yǎng)模式的改革必需跟隨市場需求而創(chuàng)新。

四、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

1.按照人的認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)模式與考核方法

按照人的認(rèn)知規(guī)律調(diào)整課程體系，先夯實理論基礎(chǔ)，再按照項目和課程之間的支撐關(guān)系，進(jìn)行課程打包，不僅縱觀前后課程之間知識的聯(lián)系，還要加強(qiáng)橫向課程之間的聯(lián)系，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）在項目布置上加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，比如，商業(yè)展示、

AUTOCAD和3DSMAX、材料設(shè)計課程共同培養(yǎng)學(xué)生展示設(shè)計的

能力，這幾門課程的教師要加強(qiáng)溝通、布置項目要一致。

（2）在考核方案設(shè)計中，主張多門課程考核方案綜合設(shè)計，無論是筆答題還是操作題，都應(yīng)加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系，各科教師對所授課程評判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化作為該課程的評分標(biāo)準(zhǔn)。

2.加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)與利用

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建成之后，如何能夠很好地應(yīng)用是我們要解決的問題。通過制定一系列的制度，制約工作人員必須帶學(xué)生作項目，比如，帶學(xué)生作項目作為年終評優(yōu)的必備條件之一，如果學(xué)生作品獲采用，給工作人員記功等等，創(chuàng)新了以往的管理體制，使帶學(xué)生由被動變主動，推動了實踐教學(xué)的發(fā)展。

3.重視師資培養(yǎng)，注重實踐能力的提高

青年教師培養(yǎng)是教育工作中的重中之重，師資力量關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，人才培養(yǎng)模式得以健康運行的關(guān)鍵。比如，前面提到加強(qiáng)幾門課程的聯(lián)系，那么這些學(xué)科的教師都應(yīng)該具有獨立完成這個項目的能力，而不是只會教授自己所任的學(xué)科，這在教育中是非?？膳碌囊患虑椋Ｍ谌瞬排囵B(yǎng)模式改革的過程中，引起廣大教師的重視。

4.協(xié)調(diào)好堅守與改革的關(guān)系

任何一項教學(xué)改革，都應(yīng)該慎重取舍，比如，傳統(tǒng)的講解法，是教學(xué)的主要方法之一，不能輕易被項目教學(xué)法取代；再比如，校企合作開發(fā)的教材，市面更多的是項目式、任務(wù)式、案例式的教材，這些固然有可取之處，能夠更為貼近實際工作任務(wù)，但知識系統(tǒng)性往往不夠好，只是夠用，拓展的知識少了，學(xué)生學(xué)完之后可持續(xù)發(fā)展的能力被限制住了。因此，應(yīng)該合理協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)精華與改革創(chuàng)新之間的關(guān)系，這樣才能夠保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量真正滿足社會所需、企業(yè)所用。

5.鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)

河北省創(chuàng)業(yè)孵化園、河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地均坐落在我院，為學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了很好的條件，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一方面可緩解區(qū)域就業(yè)壓力，另一方面可以鍛煉學(xué)生有理想、有抱負(fù)，培養(yǎng)其家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感，使能力得到全方位的提高。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)相關(guān)的，可通過完成的作品免試相關(guān)課程。

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[3]周國燭.高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育研究，2011（09）.

作者簡介：張靜：女，1982年生，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向為計算機(jī)技術(shù)與廣告設(shè)計。

呂娜：女，1980年生，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向為高職教學(xué)。

龐超：女，1980年生，碩士，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向為計算機(jī)技術(shù)與廣告設(shè)計。

注：本文是河北省高等教育學(xué)會2013年度高等教育科學(xué)研究立項課題“高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性研究”（課題編號：GJXH2013-71）的研究成果。

編輯 謝尾合