關(guān)振國(guó)
摘 要:近些年來,新課改在我國(guó)各大省市陸續(xù)進(jìn)行,隨著新課改的不斷發(fā)展,不僅對(duì)教師教學(xué)有了更高的要求,并且在教學(xué)過程中教師更加注重課堂教學(xué)效率的研究。高效課堂教學(xué)成了老師教學(xué)的追求,但是在這個(gè)研究過程中遇到了諸多問題。由于受到教學(xué)環(huán)境和教師自身?xiàng)l件等多種因素的影響,課堂教學(xué)效率的問題沒有得到根本的解決。教學(xué)是雙向的,除了教師之外學(xué)生對(duì)教學(xué)有很大的影響,因材施教是教師值得注意的,因此,在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位,“以生為本”對(duì)建立高效課堂是非常重要的,也值得教育學(xué)者以及教師的研究。
關(guān)鍵詞:以生為本;內(nèi)涵;高效課堂;實(shí)踐探索
教育一直是社會(huì)各界都關(guān)注的事情,我國(guó)的教育也一直處在改革創(chuàng)新當(dāng)中,而課堂教學(xué)效率一直都是教育改革想要解決的問題。新教學(xué)理念提出注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,這個(gè)想法也引起了教師們的注意,學(xué)生作為接受知識(shí)的人,各方面的能力以及特點(diǎn)都會(huì)影響到課堂教學(xué),正是因?yàn)閷W(xué)生之間的差異讓教師更加注重“以生為本”,建立高效的課堂教學(xué)。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn),教師需要不斷提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì),同時(shí)學(xué)生作為教學(xué)的主體也應(yīng)該加強(qiáng)與教師的溝通,在這樣的基礎(chǔ)上,“以生為本”高效課堂才能得到真正的執(zhí)行。
一、“以生為本”高效課堂內(nèi)涵解讀
以生為本高效課堂理念的產(chǎn)生是有很多原因的,首先是在現(xiàn)在的教學(xué)中仍舊存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師在教學(xué)中占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位,而學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中只是發(fā)揮了學(xué)知識(shí)的作用,而沒有在根本上參與到教學(xué)中,這樣的情況是無(wú)法滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求的,不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次就是課堂教學(xué)的效率,很多學(xué)校常見的現(xiàn)象就是老師拖堂或者課后過多的作業(yè),這就是課堂效率低的表現(xiàn),在既定的時(shí)間教師沒有完成自己的教學(xué)計(jì)劃,要想提高課堂效率,教師在課堂教學(xué)中的作用是需要體現(xiàn)出來的。
教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的兩大重要組成部分?!耙陨鸀楸尽笔且蠼處熤匾晫W(xué)生在教學(xué)過程中的作用,教師教學(xué)計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生不同的特質(zhì)以及綜合學(xué)生之間的差異來制定,同時(shí)在課堂教學(xué)中,要做到真正的以生為本,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并幫助解決,很多教師對(duì)以生為本的理解有一定錯(cuò)
誤,在教學(xué)中過分注重學(xué)生的成績(jī)或者對(duì)不同的學(xué)生予以不同的態(tài)度,這些都是不恰當(dāng)?shù)男袨椤6咝实恼n堂就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),在平常的課堂中,教學(xué)時(shí)間是有規(guī)定的,而作為教師就應(yīng)該在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成自己制訂的教學(xué)目標(biāo),而且需要盡可能完成更多的教學(xué)任務(wù),而在教學(xué)目標(biāo)的制訂上也有一定的要求,根據(jù)課堂教學(xué)要求和教材來制訂教學(xué)目標(biāo),而且教師必須明確自己的教學(xué)目標(biāo),也需要讓學(xué)生了解到每節(jié)課要完成的任務(wù),做到高效率地完成教學(xué)目標(biāo)?!耙陨鸀楸尽备咝дn堂是教師和學(xué)生相互作用的結(jié)果,師生之間共同努力、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步才能真正提高學(xué)生的教學(xué)地位,提高課堂教學(xué)的效率。
二、形成“以生為本”高效課堂的基礎(chǔ)
1.教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用
教育的根本是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,教學(xué)中的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。在教學(xué)的過程中,教師和學(xué)生作為重要的部分是需要通過合作來充分發(fā)揮作用的,形成高效的課堂,師生之間的關(guān)系則顯得尤為重要。課堂教學(xué)教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)必不可少,課堂互動(dòng)也是傳統(tǒng)教學(xué)模式所缺乏的,教師在教學(xué)過程中是課堂互動(dòng)的組織者,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的作用,而學(xué)生則是活動(dòng)的執(zhí)行者,在活動(dòng)中激發(fā)自己的潛質(zhì),積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。發(fā)揮教師與學(xué)生在課堂教學(xué)的作用是高效課堂的關(guān)鍵。
2.教學(xué)資源的利用
教學(xué)資源有很多,但其中最關(guān)鍵的就是教學(xué)中需要用到的教材以及課程的標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)決定著教材的內(nèi)容,同時(shí)教材是教師制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。教材對(duì)于學(xué)生來說則是學(xué)習(xí)的引導(dǎo),是知識(shí)的重要來源,因此,教材在課堂中的應(yīng)用是很重要的,教師和學(xué)生都要充分了解教材才能為提高課堂效率打下基礎(chǔ)。除此之外,多媒體教學(xué)也是現(xiàn)在常用的一種教學(xué)資源,這在很大程度上既節(jié)約了教師板書的時(shí)間,又可以讓學(xué)生更加生動(dòng)具體地了解知識(shí),對(duì)高效課堂來說是一種很好的方式。
3.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
不同教師在教學(xué)過程中可能會(huì)有自己的特點(diǎn),但是從整體上來講都是為了完成教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)的效率。教學(xué)方法需要根據(jù)教師制訂的教學(xué)計(jì)劃來選擇,同時(shí)要了解學(xué)生不同階段的變化,以此來選擇最佳的教學(xué)方法,教育是在不斷發(fā)展的,教學(xué)理念的變化和教學(xué)目標(biāo)的提高都會(huì)讓教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),以新的教學(xué)理念為方向,結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)而形成的具體的教學(xué)方法能夠?yàn)楦咝实恼n堂提供有力的支持。
三、實(shí)現(xiàn)“以人為本”高效課堂的措施
1.提高教師的教學(xué)水平和自身專業(yè)素質(zhì)
教育是在不斷發(fā)展與創(chuàng)新的,這樣對(duì)教師的要求也越來越
高。教師在這個(gè)過程中首先要注重自身的學(xué)習(xí),根據(jù)改革的要求不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),跟上教育發(fā)展的步伐;其次在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正,同時(shí)要借鑒其他教師的好的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平;再次,定期進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)也是必不可少的,特別是現(xiàn)在處于課改中,有些老師并不是完全理解課改的內(nèi)容,培訓(xùn)在很大程度上可以幫助提高教師各方面的能力,為完成高效課堂提供有力的支撐。
2.全面地了解學(xué)生
“以生為本”的要求需要教師更加了解自己的學(xué)生,師生之間的關(guān)系很大程度上只存在于課堂上,但是這樣是不足以全面了解學(xué)生的。良好的師生關(guān)系是了解學(xué)生的基礎(chǔ),在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,開展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生參與其中,加強(qiáng)師生之間的溝通,是一種了解學(xué)生的重要渠道。而在課堂之外,教師也需要時(shí)常關(guān)心學(xué)生生活中的狀況,和學(xué)生進(jìn)行交談或者參與到學(xué)生的休閑活動(dòng)都有助于良好師生關(guān)系的形成。這個(gè)過程教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征以及潛在的能力,通過這些了解更有助于教學(xué)的順利進(jìn)行,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
3.課后做好課堂教學(xué)的總結(jié)
要想一直做到高效率的課堂是需要不斷地積累和總結(jié)的。教學(xué)活動(dòng)的開展使課堂存在不可預(yù)見性,學(xué)生在課堂上的發(fā)揮是教師無(wú)法決定的,因此教師在活動(dòng)中就要觀察學(xué)生的表現(xiàn),總結(jié)活動(dòng)開展的效果,不同的活動(dòng)學(xué)生的變化以及對(duì)課堂教學(xué)效率的影響、活動(dòng)中存在的問題。這些都是需要教師課后總結(jié),通過比較學(xué)生的不同表現(xiàn)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素
質(zhì),對(duì)活動(dòng)中存在問題的研究使教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)水平,這些經(jīng)驗(yàn)的積累都是教學(xué)中寶貴的財(cái)富,不斷地總結(jié)積累是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
“以生為本”高效課堂不僅是教師共同追求的目標(biāo),也是學(xué)生希望擁有的教學(xué)環(huán)境,因此研究的步伐是不會(huì)停止的,教師和學(xué)生仍舊需要共同付出努力來讓課堂教學(xué)的效率不斷提高,學(xué)生得到更加全面的學(xué)習(xí),整體的素質(zhì)都有一定的提高,而教師也能在教學(xué)中不斷提高自己的水平和素質(zhì),師生之間共同發(fā)展。
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編輯 馬燕萍