楊永昊

摘 要：在當(dāng)今全球化進程逐步推進的新形勢下，商務(wù)英語正在變得比以往更加重要，商務(wù)英語教學(xué)也引起了廣泛的關(guān)注。通過關(guān)于商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及其改進策略的探索，希望能夠有利于提高商務(wù)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出符合當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展形勢的商務(wù)英語人才。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；教學(xué)現(xiàn)狀；改進策略

在當(dāng)今時代，英語作為一種非常重要的溝通工具，在我國的對外貿(mào)易和商務(wù)活動過程中正在發(fā)揮出比以往更加關(guān)鍵的作用，但是，商務(wù)英語人才的缺乏卻在一定程度上制約著我國對外貿(mào)易的順利進行。尤其是在我國加入世界貿(mào)易組織以來，對于商務(wù)英語人才的需求量更大。在這樣的大背景下，本文將進行關(guān)于商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及其改進策略的探索。本文接下來將首先闡述商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，然后有針對性地提出應(yīng)對商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀的改進策略。

一、商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置不科學(xué)

當(dāng)今社會對于商務(wù)英語人才的需求量非常大，非常重視商務(wù)英語人才的實踐能力，而大部分學(xué)校所開設(shè)的商務(wù)英語課程，只是在簡單地參考原有的專業(yè)英語的課程設(shè)置方法的基礎(chǔ)上，開設(shè)了一些關(guān)于經(jīng)濟、管理、外貿(mào)等相關(guān)領(lǐng)域的知識的課程。許多學(xué)校的英語課程和商務(wù)課程并未實現(xiàn)有機的統(tǒng)一，甚至存在非常嚴(yán)重的脫離問題。與此同時，在我國的商務(wù)英語教學(xué)方面不具備統(tǒng)一性的課本。在最近的幾年來，學(xué)校中有關(guān)商務(wù)英語的課本種類和數(shù)量正在日益變多，然而它們的質(zhì)量卻不能夠達到教學(xué)要求，英語和商務(wù)沒有實現(xiàn)密切聯(lián)系，沒有將商務(wù)背景、商務(wù)談判、商務(wù)函電等領(lǐng)域的相關(guān)知識融合在一起。特別要引起關(guān)注的是，當(dāng)前的商務(wù)英語課本內(nèi)容很難趕上不斷發(fā)展的商務(wù)形勢，從而造成商務(wù)英語知識落后的局面，很難迎合時代發(fā)展的現(xiàn)實需求。

2.商務(wù)英語專業(yè)教育工作者的綜合素質(zhì)有待提高

在現(xiàn)階段，我國商務(wù)英語教學(xué)水平不高的一個非常重要的原因就是商務(wù)英語專業(yè)教育工作者的綜合素質(zhì)有待提高。大部分學(xué)校的商務(wù)英語教育工作者一般都是從之前的英語專業(yè)的教育工作者轉(zhuǎn)變而來的，這些教育工作者并未深入地學(xué)習(xí)和研究過商務(wù)英語的相關(guān)知識，也沒有真正地進行過商務(wù)知識和英語專業(yè)方面的雙向培訓(xùn)。所以，在具體的商務(wù)英語教學(xué)工作中，商務(wù)英語專業(yè)教育工作者很難向?qū)W生傳授豐富的知識。與此同時，在學(xué)校擴招教育工作者時，通常都是招聘那些剛剛畢業(yè)的碩士研究生或者是本科畢業(yè)生，盡管他們具備一定的商務(wù)英語專業(yè)知識，然而，卻不具備商務(wù)談判、商務(wù)函電、商務(wù)溝通、國際貿(mào)易理論與實踐等領(lǐng)域的工作經(jīng)驗，這就導(dǎo)致他們不能夠向?qū)W生傳授具體的商務(wù)英語實踐技能，這就導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生不具備較強的實踐技能。

3.教學(xué)方法亟待改進

在現(xiàn)階段，我國大部分學(xué)校所采用的商務(wù)英語教學(xué)方法仍然不夠先進，一些教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、古板，缺乏創(chuàng)新性。具體來說，部分學(xué)校在商務(wù)英語的課堂上，教育工作者整節(jié)課下來都是采取“填鴨式”教學(xué)或者是“放羊式”教學(xué)方法，這就造成了學(xué)生被動地學(xué)習(xí)的局面，教學(xué)效率非常低下。也存在部分學(xué)校和教育工作者并未深入地把握商務(wù)英語實踐的意義，他們只是將商務(wù)英語課程作為知識來向?qū)W生進行講解，沒有考慮到商務(wù)英語的實用性和實

踐性。

二、商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀的改進策略

1.保證課程設(shè)置的科學(xué)性

為了迎合21世紀(jì)我國經(jīng)濟社會飛速發(fā)展對于商務(wù)英語專業(yè)人才的需求，在商務(wù)英語課程設(shè)置方面，必須保證課程設(shè)置的科學(xué)性，使其滿足不同學(xué)生的個性化需求。具體來說，在商務(wù)英語課程設(shè)置的過程中，不能夠僅僅局限在向?qū)W生傳授英語知識或者商務(wù)英語專業(yè)知識方面，也應(yīng)該設(shè)置語言技能、商務(wù)函電、文化背景等領(lǐng)域的內(nèi)容，從而保證商務(wù)英語課程變得更加科學(xué)、合理、實用，為提高學(xué)生的商務(wù)英語實踐能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.大幅度地提升商務(wù)英語專業(yè)教育工作者的綜合素質(zhì)

為了促使學(xué)生的商務(wù)英語能力得到大幅度的提高，非常有必要實現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)教育工作者綜合素質(zhì)的大幅度提高。具體來說，應(yīng)該從以下的幾個方面來著手提高商務(wù)英語專業(yè)教育工作者的綜合素質(zhì)：（1）必須高度重視對于傳統(tǒng)英語教育工作者商務(wù)知識的培訓(xùn)工作，保證他們都能夠充分地意識到商務(wù)英語課程的意義，從而能夠更加有效地開展商務(wù)英語教學(xué)工作。（2）學(xué)校有必要進一步開展校企合作，安排部分教育工作者進入各種外貿(mào)單位以及涉及商務(wù)英語實踐相關(guān)的部門，進行一定時間的實踐能力培養(yǎng)，從而大幅度地提高教育工作者商務(wù)英語實踐教學(xué)的意識以及技能。（3）對于那些本來就具備一定的商務(wù)英語基礎(chǔ)的教育工作者，更應(yīng)該通過開展培訓(xùn)、講座、研討會等各種各樣的方式來加強對于他們實踐能力的培養(yǎng)。

3.努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，采取任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法

在商務(wù)英語課堂教學(xué)的過程中，教育工作者應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)

作用，而學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主體地位，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，更加科學(xué)有效地鍛煉學(xué)生的商務(wù)英語實踐技能。以學(xué)生為主體必然要求廣大的教育工作者在商務(wù)英語教學(xué)的過程中必須密切聯(lián)系學(xué)生的實際情況，切實迎合他們的學(xué)習(xí)需求，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。

與此同時，在商務(wù)英語教學(xué)的過程中，采取任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法，有利于實現(xiàn)學(xué)生的商務(wù)英語實踐能力的提高。具體來說，應(yīng)該從以下的幾個方面來著手努力。

（1）所設(shè)計的任務(wù)必須盡量涵蓋商務(wù)英語課程的全部知識點

只有對于學(xué)生進行全方位的知識和技能的傳授，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的商務(wù)英語實踐能力的提高。因此，在設(shè)計任務(wù)的過程中必須盡量涵蓋商務(wù)英語課程的全部知識點，任務(wù)所涉及的知識點必須在覆蓋課程的重、難點內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)爻稣n本范圍，保證學(xué)生在完成任務(wù)的過程中既能夠系統(tǒng)地掌握商務(wù)英語課程的整個知識體系，又能夠在一定程度上擴展和延伸所掌握的內(nèi)容。

（2）為學(xué)生設(shè)計適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)主題

在設(shè)計任務(wù)的過程中，必須著眼于能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迎合學(xué)生的求知欲，并且完成教學(xué)任務(wù)。因此，教育工作者在設(shè)計任務(wù)主題的過程中，一定要具備明確的目標(biāo)，學(xué)生必須按照目標(biāo)有針對性地運用英語來進行交流，并且最終完成任務(wù)，取得良好的交際效果。學(xué)生在獲取信息后，應(yīng)該開展師生之間的共同討論，對于任務(wù)主題進行修改并最終確定下來。在確定了任務(wù)主題的基礎(chǔ)上，就可以建立任務(wù)工作小組，明確每一個小組中的每一個成員的職責(zé)，并且明確任務(wù)進度。

（3）對任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法進行相應(yīng)的評價

任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法可以采用自評、互評或競賽的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的信息處理能力、知識積累能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力等等進行全方位的考核。一方面，應(yīng)該將個人評價與小組評價密切聯(lián)系在一起，保證小組成員之間能夠互幫、互學(xué)、互促。另一方面，必須將過程評價與結(jié)果評價密切聯(lián)系在一起，既要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要評價小組學(xué)習(xí)過程的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等。

綜上所述，本文進行了關(guān)于商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及其改進策

略的探索。在21世紀(jì)的今天，必須高度重視商務(wù)英語教學(xué)工作，采取先進的教學(xué)理念以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法，切實最大限度地提

高教學(xué)效率，最終為社會輸送大批優(yōu)秀的商務(wù)英語專業(yè)人才，促進我國對外貿(mào)易的飛速發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁曉.論任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂中的運用[J].商情：教育經(jīng)濟研究，2008（05）.

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編輯 馬燕萍