朱靈媛

摘 要：義務(wù)教育階段，各項(xiàng)德育工作取得重大進(jìn)展的同時(shí)，中小學(xué)德育仍然存在一些問(wèn)題，難以適應(yīng)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。因此反思德育現(xiàn)狀，探尋有效的解決途徑，使德育真正成為發(fā)展人、塑造人的活動(dòng)，所以，教育工作就成為一個(gè)十分重要的課題。

關(guān)鍵詞：德育；問(wèn)題；途徑

一、義務(wù)教育階段德育工作的問(wèn)題

1.學(xué)校德育工作中的問(wèn)題

學(xué)校德育作為青少年成長(zhǎng)的重要機(jī)制，對(duì)青少年品德發(fā)展具有十分突出的作用。當(dāng)前，社會(huì)環(huán)境的變遷以及青少年身心發(fā)展呈現(xiàn)出的新的特點(diǎn)，向?qū)W校德育提出了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，而學(xué)校德育由于在課程建設(shè)、人員素養(yǎng)、活動(dòng)安排等方面都存在不同程度的問(wèn)題，育人功能難以有效發(fā)揮。首先，由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，學(xué)生輕視德育課程，看低德育課程在整個(gè)課程體系中的地位，教師也大多從主副科的角度處理德育課程，從而導(dǎo)致了德育課程“副科”地位的明確化。其次，在學(xué)校教育中，德育工作僅僅局限于思想品德課，沒(méi)有滲透到其他學(xué)科的教學(xué)和學(xué)校的各項(xiàng)工作中，教師和學(xué)生沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，學(xué)校德育工作也沒(méi)有全面開(kāi)展。

2.家庭教育中的問(wèn)題

家庭教育與學(xué)校教育的有效互動(dòng)是改善學(xué)校德育效果的重要途徑。但是，由于家庭環(huán)境，父母教育方式、德育意識(shí)等因素的影響，家庭的德育功能沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，尤其在存在大量留守兒童的廣大農(nóng)村地區(qū)，家庭應(yīng)該承擔(dān)的育人責(zé)任沒(méi)有得到很好的落實(shí)，這也加大了學(xué)校開(kāi)展德育工作的難度。此外，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，家長(zhǎng)與教師的接觸主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)這一制度化的聯(lián)系實(shí)現(xiàn)的，在有限的接觸中，雙方都把主要精力集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，沒(méi)有對(duì)孩子其他方面的成長(zhǎng)給予足夠的重視，從而不利于孩子的健康成長(zhǎng)。家庭與學(xué)校能否有效互動(dòng)也是影響德育工作效果的重要因素。

3.社會(huì)環(huán)境的影響

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑和形式獲得信息，教師也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，這無(wú)疑對(duì)學(xué)校開(kāi)展德育工作是有益的。但是與此同時(shí)，德育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)——負(fù)面信息的傳播、網(wǎng)絡(luò)道德的缺失、網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，甚至有些學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)走向歧途。社會(huì)教育與學(xué)校教育的差距和分歧很大，有時(shí)甚至是兩個(gè)極端，學(xué)校的教育受到了很大的阻礙。這樣的環(huán)境給青少年的道德教育提出了更為艱巨的挑戰(zhàn)。

二、義務(wù)教育階段德育工作的對(duì)策

1.樹(shù)立“以人為本”的德育理念

在應(yīng)試教育的影響下，教師和學(xué)生輕視德育課程的現(xiàn)象普遍存在，要想改善現(xiàn)階段德育工作的問(wèn)題，首先，教師要轉(zhuǎn)變德育觀念。注重加強(qiáng)義務(wù)教育階段德育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，幫助他們掌握德育工作的理論和技能。其次，學(xué)校應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的理念，要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展不同形式的德育活動(dòng)，德育課程應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平。最后，建立以對(duì)話、合作、交往為特征的師生關(guān)系。教師要以平等的眼光看待學(xué)生，尊重的學(xué)生興趣愛(ài)好，走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解和寬容，實(shí)現(xiàn)師生間的雙向溝通。

2.構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)校德育

德育如果只專注于學(xué)校范圍之內(nèi)，其效果將是極為有限的，所以必須將家庭、社會(huì)和學(xué)校組成三位一體的教育體系。首先，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校德育工作的支持，協(xié)調(diào)社會(huì)力量，優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境整合全社會(huì)德育力量，形成教育合力，充分利用社會(huì)開(kāi)放的德育資源開(kāi)展各種活動(dòng)。還可以與社會(huì)積極合作，要求社會(huì)加強(qiáng)監(jiān)督，構(gòu)建一種良好的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制。其次，家庭的德育輔助地位不容忽視。家長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育，通過(guò)各種各樣的家庭活動(dòng)，比如游泳、烹飪等，使其養(yǎng)成良好的品德和健全的人格。通過(guò)培養(yǎng)自身健全的人格、建立和諧的家庭環(huán)境和現(xiàn)代文明的生活方式，從而潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行德育。家長(zhǎng)還應(yīng)很好地配合學(xué)校德育工作，進(jìn)行家校協(xié)同，合力育人。

3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)現(xiàn)在的德育提出的新挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使之為我所用。首先，教師必須提高自身綜合素質(zhì)，掌握現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和技能，更新自身教學(xué)觀念，發(fā)揮德育中積極的引導(dǎo)作用，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德，經(jīng)常開(kāi)展一些網(wǎng)絡(luò)道德的主題活動(dòng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德，自覺(jué)抵制不良文化和不健康的網(wǎng)絡(luò)信息。最后，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)生、家庭和社會(huì)的聯(lián)系與溝通，互通信息，增進(jìn)了解。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)德育既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。應(yīng)該本著與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，實(shí)事求是的原則，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論與技能，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作。

德育教育是實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年健全人格的培養(yǎng)以及推進(jìn)思想道德建設(shè)的重要途徑，關(guān)乎每個(gè)青少年日后的成長(zhǎng)和發(fā)展。在多元價(jià)值和信息時(shí)代的挑戰(zhàn)之下，面對(duì)當(dāng)前德育工作存在的問(wèn)題和困境，必須堅(jiān)持“以人為本”的理念，建立主體參與的德育方式，發(fā)揮學(xué)校的溝通和橋梁作用，形成家庭、社會(huì)和學(xué)校三位一體的教育體系，充分利用各種資源，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面。

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|編輯 段麗君