王彬成

摘 要：當(dāng)今新課改對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了三種學(xué)習(xí)方式，分別為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，但是當(dāng)今的高中學(xué)校受到高考帶來的壓力，在這些方面的貫徹并不徹底，很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的課程改革，尤其是在合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與實(shí)踐中，仍然存在著很多的問題，物理作為一門應(yīng)用性和靈活性極強(qiáng)的學(xué)科，對

于合作學(xué)習(xí)模式的真正應(yīng)用也不夠廣泛，淺談合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的必要性并提出關(guān)于合作學(xué)習(xí)的建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；合作學(xué)習(xí)；課堂

一、合作學(xué)習(xí)模式的必要性

新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)模式越來越成為學(xué)生鍛煉能力的一種有效依托，它不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中各項(xiàng)能力得到一定的提升，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，我們從以下三個(gè)方面來分析合作學(xué)習(xí)模式存在的必要性：

1.當(dāng)今社會(huì)的需要

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅速，對于技術(shù)型人才的需

要也越來越多，而很多的科研項(xiàng)目也需要技術(shù)人員之間的相互配合、相互協(xié)作，這種協(xié)作可以是小范圍的，也可以是跨國界的。總之，對于合作的要求也隨之提高，所以，學(xué)生時(shí)代對于合作能力，尤其是研究方面的合作交流對于日后相關(guān)方面的工作也有著巨大的影響。除此之外，合作能力也不再僅僅局限于科研方面，在當(dāng)今社會(huì)的方方面面，合作也慢慢成為檢驗(yàn)人各項(xiàng)素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，無論是公司的招聘還是校園里的大大小小面試，都對于個(gè)人的合作能力十分看重，從一個(gè)人的合作能力中可以側(cè)面地反映出其自身性格、素質(zhì)和人際關(guān)系，故合作學(xué)習(xí)的模式是適應(yīng)社會(huì)需要的一個(gè)基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

2.高中物理學(xué)習(xí)的特殊性

物理的學(xué)習(xí)是一門應(yīng)用性和靈活性都較強(qiáng)的學(xué)科，而很多知識的推導(dǎo)過程需要學(xué)生自己去合作完

成。通過調(diào)查顯示，在學(xué)生的心目中，物理知識的學(xué)習(xí)還存在著很多的困難，而由于高考的不斷改革，物理題目的靈活性也越來越強(qiáng)，所以在很多知識的學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)人的智慧往往是不夠的，這就需要學(xué)生自主地合作探討，在合作中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在各種思維的交鋒中得到升華。

3.高中物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

細(xì)看當(dāng)今的物理學(xué)習(xí)還存在很多的問題，例如，課堂氛圍不夠活躍，很多的教師仍然無法丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高方面都存在著一定的問題；另外，在課堂的學(xué)習(xí)中，師生的互動(dòng)較少，不利于師生關(guān)系的培養(yǎng)，且同學(xué)之間缺乏交流，學(xué)習(xí)效率低下；再者，在物理學(xué)習(xí)過程中，很多的問題需要在不斷地探討和研究中得出結(jié)論，而當(dāng)今的物理學(xué)習(xí)缺乏思維的鍛煉，很多學(xué)生只是靠老師的講解得出答案，對于知識的理解也不夠透徹。

二、如何實(shí)現(xiàn)高中物理合作學(xué)習(xí)

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，興趣導(dǎo)入

傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為陳舊，教師說、學(xué)生記的模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今物理開放性課堂的構(gòu)建，故增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是合作學(xué)習(xí)的前提，教師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用興趣導(dǎo)入法將學(xué)生對物理課堂的興趣提起，提出設(shè)問，讓學(xué)生通過自主的實(shí)驗(yàn)探究得出問題的答案，打破原本單一的課堂模式，讓學(xué)生愛上物理課堂。

2.構(gòu)建競爭性小組

高中生在這一時(shí)期的集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，如果教師創(chuàng)造合理的競爭環(huán)境，這種意識將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生以取得勝利為目標(biāo)，學(xué)會(huì)合理地分配組內(nèi)工作，高效地完成教師給予的任務(wù)。例如，教師可以將同一實(shí)驗(yàn)任務(wù)交給不同的小組，哪個(gè)小組能在最快的時(shí)間內(nèi)完成并得出正確的結(jié)論即獲勝，這樣的活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，更增強(qiáng)了組內(nèi)的合作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)效率提高的同時(shí)能力得到鍛煉。

高中物理的教學(xué)需要我們每個(gè)物理教育者不斷地探討和發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到物理教學(xué)的特殊性，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際，尋找到適合我們自身的教學(xué)方式。

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編輯 馬燕萍