黎春華

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530226）

基于網(wǎng)絡(luò)的高職英語教學(xué)創(chuàng)新研究

黎春華

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530226）

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有兩面性，一方面為高職英語教學(xué)帶來諸多便捷和良好效果，另一方面也帶來了一些不可避免的負(fù)面影響。為此，探索網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下高職英語教學(xué)改革發(fā)展具有重要意義。筆者擬在分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職英語教學(xué)的影響基礎(chǔ)上，提出從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，科學(xué)整合網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)和傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，力圖構(gòu)建起復(fù)合式的高職英語教學(xué)之路。

網(wǎng)絡(luò)；高職英語；教學(xué)創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和思維產(chǎn)生了重大的影響。不可否認(rèn)，對(duì)高職英語的教學(xué)行進(jìn)和改革發(fā)展也產(chǎn)生著很多正面和負(fù)面的影響。鑒于此，當(dāng)前我國(guó)高職英語教學(xué)面對(duì)著傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[1]整合創(chuàng)新的課題，如何探索出一條適合高職院校學(xué)生就業(yè)需求和成長(zhǎng)訴求的復(fù)合式英語教學(xué)模式就顯得十分迫切。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職英語教學(xué)的正面作用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)行進(jìn)有諸多方便，教學(xué)效果大增[2]。

1.在教學(xué)理念上，高職英語教師務(wù)必要建構(gòu)一種現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下以學(xué)生為本、以學(xué)生為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念已經(jīng)開始形成和運(yùn)行，彰顯了一種新的高職英語教學(xué)理念正在成形。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠提供無限的英語教學(xué)資源，拓展了高職英語教學(xué)信息量、教學(xué)視野和教學(xué)范圍，方便了高職院英語教師的課件設(shè)計(jì)，還能夠大大豐富高職學(xué)生英語思維空間和想象力并增強(qiáng)其理解力。

3.在教學(xué)模式上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境帶來一種新的現(xiàn)代化教學(xué)模式，有利于改變高職英語以教師為主單向行進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，便于開展師生交叉互動(dòng)式的建構(gòu)主義教學(xué)模式；還能夠?yàn)楦呗氂⒄Z教師利用網(wǎng)絡(luò)開展大量個(gè)性化的教學(xué)模式探究以及為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)英語模式創(chuàng)造便利。

4.在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來全新的教學(xué)方式，高職英語能夠采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法，能夠?qū)⒋舭宓慕虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀的再現(xiàn)出來，能夠創(chuàng)設(shè)英語學(xué)科學(xué)習(xí)特別需要的、地道的語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境和氛圍，比傳統(tǒng)的單一的人工教學(xué)方法就更為有效，促使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)開展大量的自主學(xué)習(xí)和英語訓(xùn)練。

5.在教學(xué)效果上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)是由于以上諸多的優(yōu)點(diǎn)，其效果遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠更好更多激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使高職學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的成功與快樂，從而大大提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

6.在師生關(guān)系上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)模式的師生關(guān)系朝著有利于學(xué)生成長(zhǎng)和教師成才、教學(xué)成功的方向發(fā)展。具體說來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促使高職英語教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)闉檎麄€(gè)英語課堂活動(dòng)行進(jìn)的組織者、學(xué)生能力提高的督導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)力的促進(jìn)者，從而帶來一種全新的、教學(xué)相長(zhǎng)型的師生關(guān)系態(tài)勢(shì)。

7.在教師成長(zhǎng)上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)當(dāng)前的高職英語教學(xué)提出了諸多的挑戰(zhàn)和訴求，促使高職英語教師不得不積極主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)和技術(shù)，不斷更新和提高自己網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念、模式和方法，不斷完善和提高自己。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職英語教學(xué)的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職英語教學(xué)帶來了諸多的正面效應(yīng)的同時(shí)，也不可避免帶來不利的趨勢(shì)和可能，主要有以下幾點(diǎn)：

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語增加了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生不再僅僅局限于課堂平臺(tái)，結(jié)果一些學(xué)生對(duì)高職英語課堂教學(xué)平臺(tái)積極性不高，上課可能不會(huì)像以前那么專心。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一些高職英語教師上課過分追求能創(chuàng)造活躍氣氛的教學(xué)課件展示，而對(duì)真正的教學(xué)內(nèi)容講解不夠透徹。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大量的英語學(xué)習(xí)資源充斥，高職英語教師和學(xué)生有時(shí)會(huì)顯得無所適從，各種信息魚龍混雜，很多不健康的、吸引力較強(qiáng)的信息會(huì)分散高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，尤其是那些自覺性和自控性不高的學(xué)生受到極大的負(fù)面影響。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教師和學(xué)生非常喜歡現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和教學(xué)方法就不再那么感興趣，對(duì)之使用便不多，彰顯了我國(guó)高職院校英語教師與學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)和傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)存在一些偏差和誤解，結(jié)果使得這兩種教學(xué)模式的整合創(chuàng)新和互動(dòng)非常不夠。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職英語教學(xué)創(chuàng)新：趨利避害，不斷改革發(fā)展

鑒于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高職英語教學(xué)能夠帶來諸多便捷和一些負(fù)面影響，高職英語教師務(wù)必要做到趨利避害，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式[3]，對(duì)整個(gè)高職英語教學(xué)進(jìn)行全新設(shè)計(jì)，走出一條高職特色的英語教學(xué)之路。

1.不斷創(chuàng)新高職英語的教育理念，建構(gòu)起以網(wǎng)絡(luò)教育為主的、其他教育理念為輔的教育理念體系。具體說來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教師務(wù)必要對(duì)大學(xué)公共英語教學(xué)理念進(jìn)行重新審視，真正建構(gòu)起學(xué)生為本、學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)教育理念，所有教學(xué)安排與設(shè)計(jì)均應(yīng)該體現(xiàn)這一現(xiàn)代教育理念。

2.不斷創(chuàng)新高職英語的教育模式，建構(gòu)起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為主的復(fù)合型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)應(yīng)該積極探索大學(xué)公共英語教育模式的改革，改變單一的教師為主課堂教學(xué)模式，積極探索和使用各種英語教育模式[4]，比如探究式、演示式、情景式、交互式、合作式和個(gè)體式等富有英語學(xué)科特色的教育模式，并對(duì)之進(jìn)行科學(xué)整合，力求建構(gòu)起網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)為主、傳統(tǒng)英語教學(xué)為輔助的復(fù)合型的高職英語教育模式

3.不斷創(chuàng)新高職英語教育的介體與載體，力求建構(gòu)起復(fù)合型的教學(xué)平臺(tái)體系和方法體系。

一是高職英語教師應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)帶來的各大平臺(tái)，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體和其他載體，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提升各大教學(xué)平臺(tái)和載體的作用。比如通過QQ、短信、微博平臺(tái)等，開拓第二英語課堂教學(xué)，建構(gòu)起高職英語教師與學(xué)生之間的交流渠道和橋梁。除了這種間接性地英語學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，務(wù)必要利用傳統(tǒng)英語教學(xué)面對(duì)面的對(duì)話交流，以便提供更加真實(shí)的英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

二是高職英語教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)合理利用網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源，創(chuàng)造真實(shí)的英語語言環(huán)境，感受地道的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)英語世界的無窮魅力。網(wǎng)絡(luò)世界的時(shí)空無限制性，教師和學(xué)生隨時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)開展英語學(xué)習(xí)和教學(xué)，開展一對(duì)一的英語教學(xué)交流，為高職英語教學(xué)個(gè)性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了極好的平臺(tái)。

4.不斷創(chuàng)新高職英語的教育內(nèi)容，為高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供極巨大的資源庫。高職英語教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的大量英語學(xué)科學(xué)習(xí)資源，根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和就業(yè)的要求、專業(yè)學(xué)科教育的訴求，不斷更新高職英語的教學(xué)內(nèi)容，避免高職學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)和厭煩，特別是要選擇那些與高職學(xué)生專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，力求英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)共進(jìn)。同時(shí)，高職英語教師務(wù)必要積極引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的英語學(xué)習(xí)資源，避免被網(wǎng)絡(luò)上英語電影、歌曲等所吸引而影響學(xué)習(xí)。

5.不斷調(diào)整和發(fā)揮高職英語教育主體的積極作用，讓師生各自扮演和調(diào)整其角色，英語教師要扮演好高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的服務(wù)者指導(dǎo)者和自身英語教學(xué)素質(zhì)與能力的學(xué)習(xí)者身份；引導(dǎo)學(xué)生享受網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源，盡量少瀏覽與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，避免不必要的分心，引導(dǎo)高職學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學(xué)生主動(dòng)成為英語知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者、英語各項(xiàng)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主動(dòng)實(shí)踐者、英語教學(xué)過程的主動(dòng)參與者和英語學(xué)習(xí)過程中問題的主動(dòng)提出者或克服困難的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，力圖建構(gòu)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的復(fù)合型角色體系。

[1]李新利.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語教學(xué)模式研究 .英語廣場(chǎng),2012(11).

[2]魏利達(dá).高職英語教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用淺析.番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2002(2).

[3]袁璽.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)改革的研究.海外英語,2013(2).

[4]王芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式探究.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2011(7).

Research on the innovation of higher vocational English teaching based on network

Li Chun-hua

(Guangxi Vocational and Technical College, Nanning Guangxi,530226, China)

The network learning platform has two sides, on one hand, bring much convenience and good effect for the higher vocational English teaching, on the other hand also bring some negative effects inevitably. Therefore, it is of great significance to explore the development of vocational college English teaching reform under the condition of internet. The author on the basis of the analysis of the network environment of higher vocational English teaching, from the teaching idea, teaching content, teaching mode, teaching method, teaching environment, teaching evaluation and so on, the scientific integration of network English teaching and the traditional English teaching mode, to construct a composite of higher vocational English teaching way.

network; vocational English; teaching innovation

H31

A

1000-9795（2014）06-0345-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-03-08

黎春華（1978-），女，廣西南寧人，講師，從事英美文學(xué)方向的研究。