張艷麗 丁紅巖

(哈爾濱師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150025)

紅色資源是指我們黨在革命戰(zhàn)爭年代形成的革命文獻(xiàn)、文物、文學(xué)作品和革命戰(zhàn)爭遺址、紀(jì)念地以及凝結(jié)在其中的革命精神、革命傳統(tǒng)和紅色風(fēng)情［1］。紅色資源是中國共產(chǎn)黨建立以來，在馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程中凝結(jié)的思想資源、政治資源、文化資源、精神資源以及它們的物化形態(tài)［2］?！凹t色資源蘊含著深刻的思想內(nèi)涵和教育價值，是一種優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，也是高校進(jìn)行思想政治教育的寶貴資源”［3］。多年以來，紅色資源在高?！吨袊F(xiàn)代史綱要》(以下簡稱《綱要》)教學(xué)中的運用和實踐越來越廣泛和深入，凸顯其重要性和實效性。

一、紅色資源運用于《綱要》教學(xué)的現(xiàn)狀

紅色資源蘊含豐富的革命精神、厚重的歷史文化，是具有中國特色的精神和物質(zhì)資源，是當(dāng)代中國先進(jìn)文化的重要組成部分，是我們社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是一種極富價值的優(yōu)質(zhì)教育資源。作為高?！毒V要》課程的教師，更應(yīng)該重視和運用紅色資源的價值，引領(lǐng)大學(xué)生的行為和道德，豐富青年學(xué)生的精神世界。黨的十七屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》強調(diào)，要大力發(fā)展社會主義文化事業(yè)，“物質(zhì)貧乏不是社會主義，精神空虛也不是社會主義”，“加強愛國主義教育基地建設(shè)，用好紅色旅游資源，使之成為弘揚培育民族精神和時代精神的重要課堂”［4］。所以，在《綱要》教學(xué)中運用好紅色資源，對大學(xué)生具有非常重要的意義。但是，紅色資源所蘊含的教育價值在高校還沒有得到應(yīng)有的重視。

1.認(rèn)識不到位，教師、學(xué)生和紅色文化開發(fā)者都有強烈的當(dāng)下意愿。在校大學(xué)生，由于就業(yè)壓力大、學(xué)業(yè)忙碌等因素帶來的時間緊張、任務(wù)繁重，沒有時間去回顧歷史、思考內(nèi)涵，較少關(guān)注理想和信念，在大學(xué)生們的價值取向和行動選擇也發(fā)生了變化，忽略了“紅色革命精神”的積極作用，認(rèn)為對自己樹立正確的人生觀“關(guān)系不大”。對于授課教師來說，講授知識，特別是講授理論知識，方便又安全，不僅便于教學(xué)管理，也容易評價學(xué)生。如果組織學(xué)生去參加實踐活動，不僅面臨資金方面的問題，也存在組織管理等許多不確定因素，所以采取課堂教學(xué)成為廣大教師“最好”的教育手段和方式。在紅色教育資源的開發(fā)者看來，經(jīng)濟(jì)利益是第一位的，而忽視了紅色文化所蘊含的教育意義。紅色教育資源是一種特殊的資源，不能用商業(yè)眼光來看待，更要重視它在育人中的重要價值。

2.實踐性課程比例偏少，缺乏教學(xué)設(shè)施和經(jīng)費投入。各高校由于經(jīng)費投入困難等原因，存在偏重理論課程，忽視實踐性課程的現(xiàn)象，而且缺乏穩(wěn)定可靠的實踐基地，學(xué)生參加社會實踐的機會比較少。紅色文化基地是利用紅色文化資源對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要場所。這種重在實踐體驗的教育方式，使大學(xué)生在實踐體驗中產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而有效地把外在的教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的思想道德品質(zhì)，達(dá)到道德境界的升華。這樣一種教學(xué)模式至今也只有少數(shù)高校運用過。有些高校為了節(jié)省資源，把思想政治課程不放在多媒體教室上課，甚至有些學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，使得許多生動的資源不能發(fā)揮作用。課堂教育由于缺乏一定的教學(xué)設(shè)施，不能模擬現(xiàn)場教學(xué)，也不能起到身臨其境的效果。

二、紅色資源運用于《綱要》教學(xué)必要性分析

1.強化大學(xué)生對“三個選擇”歷史必然性的認(rèn)識。在中國共產(chǎn)黨成立之前，為實現(xiàn)民族獨立、人民幸福和國家富強，一代代仁人志士進(jìn)行了艱苦的探索，但都不能取得成功。只有在中國共產(chǎn)黨成立后，選擇了馬克思主義，走上了社會主義的發(fā)展道路，中華民族才最終找到了出路，最終實現(xiàn)了國家統(tǒng)一、民族獨立和人民解放。我們黨在革命戰(zhàn)爭年代所形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等，既是對民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承和升華，更是凝聚和激勵全黨和全國人民團(tuán)結(jié)奮斗、奪取革命勝利的強大精神支柱。這些精神充分體現(xiàn)在紅色資源文化之中，不僅忠實地記錄和見證了馬克思主義傳入中國以后的強大威力，而且有力地證明了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”和“只有社會主義才能救中國”的歷史論斷，從而有助于增強大學(xué)生對“三個選擇”歷史必然性的認(rèn)識。

2.加強大學(xué)生民族精神教育和革命傳統(tǒng)教育。紅色文化資源中蘊含的為人民服務(wù)的精神，實事求是、勇于創(chuàng)新的精神，無私奉獻(xiàn)精神，艱苦奮斗精神等，內(nèi)涵豐富，為大學(xué)生民族精神教育提供了豐富的內(nèi)容和源泉。高校要充分利用紅色文化資源所蘊含的這些精神價值，運用革命歷史、英雄事跡和人格魅力教化大學(xué)生，可以蕩滌他們身上濃厚的物欲氣息，激發(fā)大學(xué)生堅持理想、秉持真理的勇氣。運用紅色文化所蘊含的道德規(guī)范、行為方式和理想目標(biāo)教化大學(xué)生，可以教導(dǎo)大學(xué)生去思考人生的目的、意義和價值，去追求人格的完美。運用紅色資源進(jìn)行民族精神教育，對大學(xué)生進(jìn)行中國革命傳統(tǒng)教育、中國近現(xiàn)代史教育、艱苦奮斗精神教育，幫助他們深刻認(rèn)識中國國史和國情，進(jìn)一步增強他們的民族自尊心、自信心和自豪感，增強民族責(zé)任感和民族憂患意識，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.堅定大學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。中國共產(chǎn)黨從誕生之日起，就以當(dāng)時的先進(jìn)文化——馬克思主義作為自己的指導(dǎo)思想。在領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的歷史進(jìn)程中，始終堅持著中國先進(jìn)文化前進(jìn)的方向，把馬克思主義同中國的具體實際緊密結(jié)合起來，創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思主義，先后形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀四大理論成果。

繼承弘揚紅色文化是走中國特色社會主義道路的重要依據(jù)和歷史前提。運用紅色資源中蘊含的馬克思主義信仰，社會主義、共產(chǎn)主義的理想、信念對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，增強大學(xué)生走中國特色社會主義道路自覺性和堅定性，提高思想道德素養(yǎng)和精神文化氣質(zhì)，牢固樹立大學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和途徑。通過多渠道將紅色文化資源運用于《綱要》教學(xué)中，真正讓紅色文化進(jìn)課堂，進(jìn)大學(xué)生頭腦，豐富中國近現(xiàn)代史教育的內(nèi)容，改進(jìn)中國近現(xiàn)代史教育的方法和途徑，有效地提高《綱要》教學(xué)的實效性、吸引力和感染力。

三、紅色資源運用于《綱要》教學(xué)的對策探尋

1.以紅色文化資源豐富課堂教學(xué)。通過《綱要》課堂教學(xué)是進(jìn)行思想道德教育的主渠道。在課堂教學(xué)中，通過生動的多媒體課件，運用相關(guān)的紅色經(jīng)典歌曲、影視片段、圖片、經(jīng)典文獻(xiàn)等，把枯燥的文字材料變?yōu)樯鷦拥囊曨l、圖片資料，變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的信息，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法難以達(dá)到的效果。在教學(xué)內(nèi)容上，探索和構(gòu)建以紅色革命道路——紅色革命文化——紅色革命精神為主線的集物態(tài)、事件、人物、精神為一體的紅色資源教育內(nèi)容體系［5］。在教學(xué)方式上，應(yīng)多與學(xué)生互動討論，發(fā)揮學(xué)生自主的精神，讓學(xué)生在參與紅色文化活動的過程中進(jìn)行自我教育。可以精心選擇大型歷史紀(jì)錄片，再現(xiàn)近代以來的歷史滄桑巨變。使學(xué)生真切感受到中國共產(chǎn)黨為了國家富強、人民生活幸福所做出的不懈努力。

2.充分利用紅色資源教育基地開展實踐教學(xué)活動。在確定理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的基本思路后，把利用紅色資源教育基地實踐教學(xué)活動列入培養(yǎng)計劃，規(guī)定明確的實踐教學(xué)大綱和實施規(guī)范，教學(xué)活動由學(xué)校專職指導(dǎo)教師和基地兼職教師共同組織。依托各種紅色教育基地，組織學(xué)生集中開展現(xiàn)場實踐教學(xué)活動，強烈的歷史感和現(xiàn)場感，會帶來非常好的教育教學(xué)效果，具有很強的借鑒意義和推廣價值。實踐教學(xué)是一種集政治理論教育、思想道德教育及各種能力培養(yǎng)于一體的綜合性教學(xué)活動。學(xué)生目睹現(xiàn)場，觸摸實物，聆聽講述，使抽象的理論變得具體而形象，從而有效地把外在的教育內(nèi)容內(nèi)化為他們自己的思想道德品質(zhì)，達(dá)到道德境界的升華。

3.開設(shè)紅色教學(xué)資源網(wǎng)站，優(yōu)化思想政治教育環(huán)體。開設(shè)紅色資源網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，按照《綱要》內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)欄目，把每一個時期內(nèi)的重要的、與課程相關(guān)的重要事件、重要人物、重要的理論觀點、重要的著作以及歷史圖片、歷史紀(jì)錄片等介紹給學(xué)生，構(gòu)建以紅色文獻(xiàn)、紅色基地和紅色經(jīng)典為主體，以紅色精神為主脈的教學(xué)資源網(wǎng)，讓學(xué)生在課堂授課之余，可以進(jìn)行有選擇的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時建立相關(guān)鏈接，把與課程相關(guān)的國內(nèi)權(quán)威的紅色網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，充分利用互聯(lián)網(wǎng)快捷、便利、覆蓋面大、資源共享的這一現(xiàn)代教育方式，為運用紅色資源進(jìn)行思想道德教育服務(wù)，拓展教育空間。努力形成富有特色的“紅色教育品牌”，力圖實現(xiàn)在校園、社會、網(wǎng)絡(luò)等三個場域教育的無縫銜接，充分展示“紅色資源文化”的魅力，在潛移默化中讓大學(xué)生的思想品質(zhì)得到提升，讓大學(xué)生在生活中隨時感受紅色資源所蘊含的內(nèi)在精神，從而激發(fā)大學(xué)生的蓬勃朝氣和昂揚斗志，抵御各種腐朽頹廢思想的影響。

另外，高校還可以通過報刊、校園廣播、校園電視等媒體廣泛宣傳紅色文化，通過播放革命影片、展示“紅色”圖片、開展紅歌比賽、學(xué)術(shù)活動等多種形式，利用紅色資源所蘊含的紅色文化為內(nèi)容，積極開展形式多樣的活動，營造一個有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的校園氛圍。

［1］蔡紅梅．紅色文化與大學(xué)生社會主義價值觀的構(gòu)建［J］．當(dāng)代教育論壇，2006(10)．

［2］張?zhí)┏?，魏本?quán)．論紅色資源在當(dāng)代中國公民教育中的價值［J］．求實，2009(4)．

［3］李 罕，劉章坤．關(guān)于紅色資源教育課程開發(fā)的幾點思考［J］．中國電力教育，2011(5)．

［4］中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定［M］．北京:人民出版社，2011．

［5］汪立夏．紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的價值及實現(xiàn)——以江西省高校紅色文化教育進(jìn)校園為例［J］．思想政治教育，2010(7)．