朱琴華，崔麗麗，張金龍

(南京財經(jīng)大學(xué)a.經(jīng)濟學(xué)院;b.法學(xué)院，南京210023)

就業(yè)能力(Employ ability)即“可雇用性”，是指獲得和保持工作的能力。就業(yè)能力不僅包括狹義上理解的找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作、實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。我國學(xué)者多從國內(nèi)實際情況出發(fā)對就業(yè)能力進(jìn)行界定。趙冬［1］將就業(yè)能力解釋為能夠勝任工作任務(wù)并滿足組織需要能力與特質(zhì)，這些能力與特質(zhì)是社會環(huán)境、政治經(jīng)濟環(huán)境和個人環(huán)境相互作用下的產(chǎn)物。胡尊利等［2］［3］在研究中指出就業(yè)能力是能讓大學(xué)生成功獲得就業(yè)的“知識、技能和個性品質(zhì)”。這也是本文研究所采用的就業(yè)能力的概念。

一、問卷描述性統(tǒng)計

本文調(diào)查的對象是某多科型高校16個專業(yè)的本科畢業(yè)生。共發(fā)放問卷300份，收回300份，有效問卷292份。調(diào)查問卷分為8大部分，分別調(diào)查學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、家庭情況、溝通能力、思維力、應(yīng)變和抗壓能力、實踐經(jīng)歷和就業(yè)態(tài)度，希望通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，探尋影響學(xué)生就業(yè)能力的因素。在整體就業(yè)情況統(tǒng)計中，已經(jīng)簽約的學(xué)生占33%，未簽約的學(xué)生占67%。在已經(jīng)簽約的學(xué)生中，10.1%的學(xué)生對自己的工作表示很滿意，52%的學(xué)生基本滿意，而9.5%的學(xué)生對自己目前的工作很不滿意。在找工作過程中，認(rèn)為比較順利的占了62%，認(rèn)為非常不順利的占了不到1%。綜上分析，此高校本科畢業(yè)生的就業(yè)情況總體上較好，具有就業(yè)意愿的學(xué)生中一半以上能夠找到讓自己比較滿意的工作。

在就業(yè)能力影響因素方面，已經(jīng)簽約的學(xué)生中，實踐經(jīng)歷和溝通能力被認(rèn)為是對就業(yè)影響最大的因素，分別占到47%和41%;而約25%的學(xué)生認(rèn)為家庭因素對自己就業(yè)影響最大;20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績對自己就業(yè)影響最大。在未簽約的學(xué)生中，接近70%的學(xué)生認(rèn)為實踐經(jīng)歷是對自己就業(yè)影響最大的因素。

二、大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)方程模型

為了進(jìn)一步深入了解和理清學(xué)習(xí)成績、家庭情況、應(yīng)變和抗壓能力、溝通能力、思維力、實踐經(jīng)歷以及就業(yè)態(tài)度這幾大因素對高校本科生就業(yè)能力的具體影響機制和影響程度，本文實證部分采用結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)［4］進(jìn)行分析，目的是定量分析出高校本科生就業(yè)能力的主要影響因素及其影響程度。

模型分析結(jié)果為:

(一)就業(yè)能力影響因素分析

在0.1的顯著性水平下，學(xué)習(xí)成績、思維力、溝通能力、實習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)態(tài)度對于學(xué)生的就業(yè)能力有著顯著性的正向影響。其中溝通能力對于就業(yè)能力的影響因素最大，回歸系數(shù)為0.472，而學(xué)習(xí)成績、思維力、就業(yè)態(tài)度以及實習(xí)經(jīng)歷對于就業(yè)能力有微弱的正向影響，回歸系數(shù)分別為0.064、0.082、0.160、0.1。家庭情況、應(yīng)變能力對于就業(yè)能力的影響并不顯著。

(二)影響因素之間相關(guān)分析

從模型的輸出結(jié)果我們得出:就業(yè)態(tài)度對實習(xí)經(jīng)歷有正向影響;實習(xí)經(jīng)歷對溝通能力具有正向影響;思維力對于學(xué)習(xí)成績具有正向影響。就業(yè)態(tài)度對實習(xí)經(jīng)歷有正向影響，說明具有強烈就業(yè)需求的畢業(yè)生會選擇參加更多的實習(xí)增強自己的競爭力。實習(xí)經(jīng)歷對溝通能力具有正向影響，說明社會中的人事關(guān)系比學(xué)校中的要復(fù)雜得多，學(xué)生在實習(xí)過程中能夠更多地接觸社會，鍛煉處理社會關(guān)系的能力，培養(yǎng)良好的溝通能力。思維力對于學(xué)習(xí)成績具有正向影響。邏輯思維能力是學(xué)生智商的一部分體現(xiàn)，對于學(xué)生接受新知識的能力有一定的影響。清晰的思維可以幫助學(xué)生在處理各方面大量的信息時更快速有效地獲得有用的部分。

三、政策建議與總結(jié)

大學(xué)生的就業(yè)能力是其自身知識、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，本文從三個方面提出關(guān)于提高高校本科畢業(yè)生就業(yè)能力的對策。

(一)政府方面

政府要充分發(fā)揮其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的積極引導(dǎo)作用，充分調(diào)動其他各方主體解決相關(guān)問題，為大學(xué)生就業(yè)搭建平臺。

政府要努力協(xié)調(diào)大學(xué)生培養(yǎng)與人才需求的矛盾，實現(xiàn)需求與供給的有效銜接，這是解決大學(xué)生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。加大教育經(jīng)費的投入，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)大學(xué)生教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的人才需求的有效對接。

通過體制創(chuàng)新切實突破產(chǎn)學(xué)研合作的各種障礙，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，集聚創(chuàng)新資源，激活創(chuàng)新要素，轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果，為大學(xué)生營造自主創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。

加強畢業(yè)生信息管理，完善勞動力市場供需匹配機制。建立健全相關(guān)職能部門的信息匹配機制，減少勞動力市場和大學(xué)生就業(yè)間的信息不對稱，為企業(yè)等用人單位提供全面的畢業(yè)生信息，及時發(fā)現(xiàn)用人單位所需人力資源，為畢業(yè)生提供全面的企業(yè)信息、崗位信息，方便就業(yè)。

在就業(yè)服務(wù)方面，就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)以及對畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤，特別是對就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)服務(wù)顯得尤為重要，政府應(yīng)該盡量填補就業(yè)市場中就業(yè)服務(wù)不足的空白，促進(jìn)有關(guān)服務(wù)團體的發(fā)展，為畢業(yè)生提供更為完善的就業(yè)服務(wù)。

(二)高校方面

高校要更新教育理念，突出辦學(xué)特色，促進(jìn)個性成長與發(fā)展，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

從上面的實證研究可以看出，大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度、實習(xí)經(jīng)歷、思維力等因素都對人才的綜合素質(zhì)提升有顯著的幫助。畢業(yè)生技能和素質(zhì)是進(jìn)入人才市場求職的資本，高校必須以社會需求為導(dǎo)向，加強畢業(yè)生技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升。

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，高校應(yīng)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，由過去的單一型、理論型、適應(yīng)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的多元化人才培養(yǎng)。一方面，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)體系，更新教學(xué)觀念，改革課程教材，重組教學(xué)組織，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。另一方面，重視實踐教學(xué)，強化實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強實踐基地建設(shè)，提升學(xué)生解決實際問題的能力。

加強就業(yè)指導(dǎo)教育，提升大學(xué)生求職應(yīng)聘能力，重視就業(yè)觀教育，提升大學(xué)生的核心競爭力，包括不斷學(xué)習(xí)的能力、團隊合作精神、社會適應(yīng)能力、刻苦踏實精神等，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)選擇，準(zhǔn)確的就業(yè)定位，提高就業(yè)能力與就業(yè)的匹配性。

(三)個人方面

大學(xué)生自身要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在全面提升自身綜合素質(zhì)的同時，增強自身的社會適應(yīng)能力和就業(yè)能力。

從實證研究可以看出，學(xué)習(xí)成績、思維力、溝通能力、實習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)態(tài)度對于學(xué)生的就業(yè)能力有著顯著的正向影響。大學(xué)生要樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，有了正確的職業(yè)目標(biāo)，就有了良好的就業(yè)態(tài)度，良好的就業(yè)態(tài)度對實習(xí)經(jīng)歷有正向影響;鍛煉實踐能力，在實踐中學(xué)習(xí)，與人溝通，思維、判斷等能力都能得到提升，對就業(yè)能力有顯著的影響。

樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐都以理想的職業(yè)為中心，目標(biāo)明確，避免在校期間的迷茫，少走彎路。為獲得理想的職業(yè)，大學(xué)生應(yīng)有目的地做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)和實踐也會更有動力。

構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。既有精深的專門知識，又有廣博的知識面，具有職業(yè)發(fā)展實際需要的最合理、最優(yōu)化的知識體系。構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，適應(yīng)將來職業(yè)崗位的要求。

結(jié)合實證分析結(jié)果和實際情況，實習(xí)經(jīng)歷對大學(xué)生的就業(yè)有很大影響。實習(xí)是專業(yè)知識和專業(yè)技能的應(yīng)用，鍛煉了用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題的能力。另一方面，在實習(xí)過程中，大學(xué)生不斷與人溝通交流、進(jìn)行團隊合作，全面提升適應(yīng)社會的能力。

社會適應(yīng)能力是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵。社會適應(yīng)能力是指一個人在心理上適應(yīng)社會生活和社會環(huán)境的能力。剛畢業(yè)的大學(xué)生往往缺乏社會經(jīng)驗，需要一段時間的過渡，對參與社會工作不利。同等條件下，參加過社會實踐，具有一定組織管理能力，社會適應(yīng)能力強的學(xué)生具有優(yōu)勢。因此，大學(xué)生在校時就應(yīng)該注重培養(yǎng)自身適應(yīng)和融入社會的能力。

［1］ 趙冬.大學(xué)生就業(yè)能力自評量表的初步編制［D］.成都:四川師范大學(xué)，2009.

［2］ 胡尊利，劉朔，程愛霞.國外大學(xué)生就業(yè)能力研究及其啟示［J］.比較教育研究，2008，(8):24－28.

［3］ 胡尊利，劉朔.國外大學(xué)生就業(yè)能力研究的探討［J］.陜西教育(高教版)，2008，(3):104－107.

［4］ 關(guān)子明，常文兵，王薇.基于結(jié)構(gòu)方程模型的銀行員工績效考核方法［J］.經(jīng)濟論壇，2009，(2):108－109.