鄧桂玲

（蘇州信息職業(yè)技術學院 經濟貿易系，江蘇 蘇州215200）

“工學結合與校企合作”人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)的過程中，以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質、技術應用能力和就業(yè)競爭力，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，通過學校和企業(yè)雙向互動和長期合作，將在校期間理論學習、基本訓練與在企業(yè)的實際工作有機結合起來的高素質高技能人才培養(yǎng)模式［1］.體育是人類創(chuàng)造的社會文化現(xiàn)象，學校作為培養(yǎng)人才的場所，是體育文化生長的土壤，體育文化氛圍對推進素質教育極為重要.校園體育文化必須具備3個條件，即文化創(chuàng)造的主體、對象及進行的手段與環(huán)境.學校系統(tǒng)中具備了這些條件，使得校園體育文化隨著學校的產生而成為一種客觀存在，進而產生作用.校園體育文化是加強學校與企業(yè)合作的媒介，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享.校園體育文化成為當今最引人注目的文化類型之一，其人文氣息和文化氛圍深深地影響著學生的健康成長.

1 校企合作對校園體育文化建設的意義

校企合作對校園體育文化的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）促進課程教學改革.體育課程教學是學校體育文化建設的基礎.改變以傳統(tǒng)體育項目為主的課堂教學，依托校企合作平臺，適度引入社會歡迎的體育項目作為選修課程，擴展體育項目和內容，提高師生員工參與度.改變傳統(tǒng)體育的技能學習方法，適度增加體育理論知識、體育美學等內容，擴充師生對體育內涵的深入理解，培育健康觀念和終生體育鍛煉的內在動力［2］.

2）引領體育文化創(chuàng)新.校企合作搭建了學校體育教師與企業(yè)體育活動組織和參與者相互交流學習的平臺.校企運動員之間切磋體育運動技能，打破了傳統(tǒng)封閉的校園體育文化氛圍，改革了傳統(tǒng)田徑運動會基礎上產生的體育活動，創(chuàng)新了校園體育文化環(huán)境.充分發(fā)揮體育的基本功能.

3）培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力.企業(yè)參與校園體育文化建設，能給學生更多的參與體育鍛煉機會.參與其中的企業(yè)人員、教師和學生，根據(jù)其擔任的不同角色，在體育活動中展示自己的才能，得到實踐鍛煉和歷練.學生在校期間了解企業(yè)文化，接受企業(yè)管理理念，為將來快速適應工作崗位找到個人在企業(yè)中的合適位置.

4）注入服務社會新理念.校企合作為校園體育文化注入了新的活力，吸引了越來越多的企業(yè)，贊助學校的體育運動.企業(yè)在校園內宣傳企業(yè)文化，擴大企業(yè)影響力.企業(yè)員工參與學校組織的體育運動，在校園里創(chuàng)造一個良好的體育人文氛圍，讓學生、合作企業(yè)的員工，都能在校園運動場上感受到運動帶來的愉悅，增進學生和企業(yè)員工的交流與互動.對學生而言，參與的次數(shù)越多，對企業(yè)的了解就越深入，有利于對就業(yè)方向的正確把握和選擇.與此同時，學校為企業(yè)體育活動提供場地和器材，提高學校體育場館的使用率.

2 校企合作促進校園體育文化創(chuàng)新

2.1 構建高職教育特色的體育文化

傳統(tǒng)的大學校園體育文化一直是在封閉的環(huán)境下，以既定的課堂教學方式教授和組織學生進行基礎性的體育活動，內容單一，形式枯燥，限制了學生的全面發(fā)展.如何通過校園體育文化激發(fā)學生接受新思想、新觀念，成為“德智體”全面發(fā)展的高技能人才，構建具有高職教育特色的校園體育文化的重要內涵［3］.蘇州信息職業(yè)技術學院（以下簡稱學院）是一所以培養(yǎng)高技能信息化人才為目標的職業(yè)院校，在學院引進校企合作辦學模式后，積極開展建設校園體育文化的探索，以校企合作為平臺的校園體育文化建設，取得了明顯的成效.

2.2 豐富校園體育文化生活

學院地處經濟繁榮的長三角地區(qū)中心地帶，企業(yè)眾多，工業(yè)發(fā)達.學院服務地方經濟培養(yǎng)高技能人才.近年來，在校企合作辦學模式的推動下，學院與地方企業(yè)之間建立了廣泛的聯(lián)系，不僅在培養(yǎng)學生專業(yè)技能方面取得了豐碩的成果，在特色校園體育文化建設方面也取得了顯著的成效.體育不再只是校園里的一門必修課，而是師生與社會、與企業(yè)建立密切聯(lián)系的重要渠道［4］.學院每年舉辦的“移動杯籃球賽”“工商杯籃球賽”“電信杯籃球賽”“恒通杯友誼賽”“交通杯友誼賽”“恒達杯運動會”等等活動，受到了學生們的熱烈歡迎.

2.3 延伸社會服務內涵

學院與企業(yè)聯(lián)合舉行體育賽事，極大地激發(fā)了學生參與的熱情.學生積極參與校園體育文化活動已蔚然成風，開展了豐富多彩的體育社團活動，如健美操禮儀社、跆拳道社、體育舞蹈社、自行車社、羽毛球社、武術社、男女籃球隊等等.校園里各類體育社團百花齊放、朝氣蓬勃，受到社會各界人士的關注.武術、跆拳道社的學生們，積極配合吳江區(qū)跆拳道協(xié)會舉辦的江蘇省青少年跆拳道比賽.禮儀社團和自行車社的學生們，積極參與環(huán)太湖國際自行車賽吳江賽站活動.學校的男女籃球隊近兩年的成績提高較快，2013年取得江蘇省高職高專男子（蘇南片）第一、女子（蘇南片）第四的好成績.在蘇州吳江區(qū)地方政府和企業(yè)的支持及邀請下，校園里的健美操禮儀社，每年承擔政府或企業(yè)舉辦的各類大小體育賽事的拉拉隊志愿者及禮儀服務，深受各界好評.校企合作為校園體育文化拓展了服務社會的內涵.

2.4 提升院校知名度

近期，筆者針對學院依托校企合作建設校園體育文化進行了調研分析.統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，10年前學院與企業(yè)就有在專業(yè)技能培養(yǎng)方面的合作，沒有開展校園體育文化建設的合作，有十多家企業(yè)進校園對應屆畢業(yè)生招聘員工.自從學院開展了依托校企合作平臺建設校園體育文化建設，與企業(yè)共同舉行體育活動，讓企業(yè)員工與學生相互接觸、相互了解，不斷提升學院知名度，擴大學院在地方的影響力，提高了畢業(yè)生就業(yè)率.至今已有80多家企業(yè)進校園簽訂合作意向，幾十家企業(yè)參加校園體育活動并提供資助，200多家企業(yè)進校招聘畢業(yè)生.顯然，以校企合作為特色的校園體育文化充滿了活力，為高職院校學生的培養(yǎng)和學校的發(fā)展帶來了更多的機遇.

3 校園體育文化對企業(yè)文化的影響

校企合作改變了傳統(tǒng)體育文化的現(xiàn)狀，促進了校園體育文化的發(fā)展.同時，校園體育文化的發(fā)展也影響著企業(yè)文化.

3.1 拓展校企合作渠道

企業(yè)文化建設中離不開培養(yǎng)企業(yè)員工的團隊凝聚力，激發(fā)企業(yè)員工的自身潛力.塑造員工的頑強拼搏吃苦精神，提高企業(yè)員工之間的合作與競爭意識.從調查問卷中可以看出，企業(yè)是非常希望組織一些文體活動，學校體育文化可以起到很好的媒介作用，校企共建活動平臺，豐富企業(yè)員工文體活動.

3.2 培養(yǎng)團隊合作精神

任何一項體育活動都有合作，合作是體育的生命［5］.企業(yè)越來越重視企業(yè)團隊建設，團隊精神對企業(yè)的長遠發(fā)展有著越來越重要的作用.企業(yè)通過開展體育活動，培養(yǎng)員工的體育精神，推動企業(yè)員工團隊意識的健康發(fā)展.

3.3 豐富員工業(yè)余生活

企業(yè)員工在參與體育活動過程中，得到鍛煉身體的樂趣，體驗到成功的喜悅，體會到擁有健康體魄的快樂.校園體育文化可以陶冶企業(yè)員工的情操，鍛煉意志品質.用深厚的體育文化影響著企業(yè)員工的團結協(xié)作、遵章守紀、公平競爭、頑強拼搏、嚴以律己.

3.4 傳播校園體育精神

企業(yè)融入校園體育文化，可以促進企業(yè)科技、經濟發(fā)展.校園體育文化的傳播和交流，使企業(yè)員工能分享到校園體育文化的文明成果，成為大家共同精神財富.校企合作是辦好高職教育和促進企業(yè)合作的活力，是增進生產、建設、管理、服務第一線專門人才之間情感交流的重要途徑.

4 校企合作促進校園體育文化發(fā)展的對策

校企合作給校園體育文化帶來了發(fā)展機遇，同時校園體育文化也影響著校企合作的建設，為學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會.加強高職院校的體育教學，貫徹健康第一、以人為本、全面發(fā)展、終身鍛煉的指導思想，構建高職體育教學目標體系，將有益于學生的身心得到全面發(fā)展.

4.1 校企共同制定人才培養(yǎng)方案

在傳承和創(chuàng)新中，保證校園體育文化朝著健康的方向發(fā)展，不斷滿足學生日益增長的精神文化需求，促進學生身心的全面發(fā)展.根據(jù)學校的教學目標、課程設置、教學內容，選擇恰當?shù)男Ｆ蠛献黜椖?根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，制定相應的教學計劃，發(fā)揮校園體育文化在校企合作中的促進作用，共同達到人才培養(yǎng)目標［6］.

4.2 實現(xiàn)校企合作多元化

以校企合作為紐帶，進一步加強校園體育文化在校企合作中的促進作用，進一步推動合作辦學，堅持以學生為主、以就業(yè)為導向的指導思想，培養(yǎng)學生服務于社會，立足于社會，為學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，實現(xiàn)學校與用人單位的合作“雙贏”.

4.3 完善職業(yè)素質培養(yǎng)

學到技術、技能，發(fā)展運動能力，為未來適應不同工作崗位要求進行鍛煉打好基礎.學會鍛煉身體和體育娛樂方法，使學生懂得科學鍛煉身體的基本原理和方法，培養(yǎng)獨立鍛煉身體和自我評價，以適應終身鍛煉身體的需要.

5 結語

綜之，校企合作對校園體育文化建設具有一定的現(xiàn)實意義，它不但促進了學校改革體育課程的教學模式，充分調動體育教師投入校園體育文化創(chuàng)新的積極性，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新和實踐能力，同時也構建了具有高職教育特色的校園體育文化.依托校企合作的校園體育文化對企業(yè)文化也有深遠的影響，培養(yǎng)了企業(yè)員工的團隊協(xié)作精神，豐富了企業(yè)員工的業(yè)余生活，同時也傳播了校園體育文化成果.

［1］劉麗紅.高職院校師生對校際合作育人認識的調查分析［J］.江蘇建筑職業(yè)技術學院學報，2014（1）：51－52.

［2］桂海榮.高職院校體育課現(xiàn)狀與對策探討［J］.江蘇建筑職業(yè)技術學院學報，2013，13（4）：34－36.

［3］姚東升.關于校園體育文化建設的探索與研究［J］.中國科技信息，2006（1）：94.

［4］伍娟，林志軍.體育文化在高校校園文化建設中的作用及其創(chuàng)建［J］.當代教育論壇：教學研究，2010（4）：125－126.

［5］董震.構建和諧校園視野下的高校校園文化建設［J］.學理論，2011（12）：248－249.

［6］張明志.高校校園文化建設的要義與方略［J］.黑龍江高教研究，2009（8）：62－64.