■陸倩倩
寬容是溝通的前提
——一次班級同學告狀引發(fā)的故事
■陸倩倩
有一種愛叫寬容,寬容能給人以力量,教師的寬容是學生自信心的保護傘,是學生發(fā)展的一種動力。著名教育家陶行知先生說過:“先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道?!?/p>
一次,班級學生告狀,說是小旭同學向小陳同學收保護費。筆者聽聞感到非常震驚,這不是港臺劇里才上演的嗎?小小學生,什么不好學,非學黑社會老大?于是,當場找來當事人了解情況,結果他理直氣壯地反駁,并再三保證自己沒做,不信可以去調查。被他這么一說,筆者也不好再去指責什么,讓他先回去,調查此事后再給個說法。筆者找來告狀的學生詢問此事是否屬實,學生十分肯定確有此事,但是他并不是親眼所見,也是聽人說的。這讓筆者犯愁了:說不定大家也只是道聽途說,并無此事,要真是以訛傳訛,豈不是傷害了小旭的心?筆者不免深深自責起來。
下午事情有了轉機,在筆者的語文課上,有學生撿到100元,這么多錢是誰的呢?課后經過調查發(fā)現,這是班上小陳同學給小旭的錢,一開始小旭始終不承認,但在證人面前最終他不得不承認,由此也引出了收取保護費之事,事情總算水落石出了,但小旭的行為卻沉重地打擊了筆者。
此時,筆者的心都快冷了,心想:算了吧,即便苦口婆心地說教,他也會把你的好心當成驢肝肺,真是一塊“不可雕的朽木”。但轉念一想,作為教師,不能因為遇到一點困難就退縮,學生沒有進步,說明自己的工作還沒做好。
于是筆者先聯系了雙方當事人的家長,讓他們來校處理此事。然后把事情一五一十地向家長匯報,小旭家長聽聞也不敢想象,自己的孩子竟然干出這樣的事情,又不是不給他零用錢花,至于用這種方式來獲取錢財嗎?家長還激動地向筆者訴說:“兒子是全家的希望,為了讓兒子接受好的教育,并且能在父母身邊健康成長,我們夫妻二人決定把兒子從老家接來吳江,竭盡所能地為他創(chuàng)設條件,希望他能學業(yè)有成。誰知道他竟然不好好學習,還這么多歪點子,真是恨鐵不成鋼??!”
討論過后后家長對孩子的行為表示歉意,當即把收取來的不義之財還給了小陳爸爸,并讓小旭向小陳及他爸爸道歉,小旭表示自己受了電視的影響才會做出如此荒唐的事情,保證今后不會再犯,希望得到對方的諒解。小陳的爸爸也很通情達理,覺得孩子這么小,沒什么壞心,好好教育,今后不再做這么出格的事就好,希望孩子之間不要有隔閡,好好相處便是。
事后,筆者對家長提出了建議:孩子還小,難免會受外界的影響,做家長的要多和孩子溝通,及時了解孩子內心的想法,排解孩子的心理隱患,不要等事情發(fā)生才去一味地指責,這不利于孩子的健康成長,我們要善于發(fā)現問題、及時溝通、友善處理。對于小旭,筆者并沒有厲聲責備,而是真誠地對他進行了開導,并且表明態(tài)度:“只要意識到錯誤,努力改正,你仍然是個好孩子,老師相信你?!毙⌒衤犙陨钍芄奈?,從他肯定的眼神中,筆者感受到了他的決心。
作為教師,筆者覺得應該給予小旭更多的教育、引導和關愛。因為教師一個關愛的眼神、一句信任的鼓勵,都能贏得問題學生的愛戴和信賴,會讓他們的潛能發(fā)揮出來,使他們能充分享受到學習的樂趣。
為了有針對性地進行教育,筆者決定先讓他認識到自身的錯誤,樹立做個受歡迎的人的思想。于是筆者伺機找他談話,在與他的談話中,了解到他的內心深處還是希望做一個受歡迎的學生的,只是處理方式不當,導致適得其反。筆者就鼓勵他:“只要自己努力,同學們一定會接受你的,老師也相信你一定行。”看著他那堅定的目光,筆者也為事情的圓滿結束而松了口氣。
教育要從溝通開始,要做到有效的溝通,必須有真誠的心態(tài),真摯的情感,實心實意地愛護學生,這樣才能和學生建立心靈互通。漸漸地,筆者發(fā)現小旭的學習勁頭越來越足,以前從不完成作業(yè),現在能積極做作業(yè)了,從原來的調皮搗蛋到現在自覺遵守紀律了,從上課不認真聽講到現在全神貫注了……小旭在各方面都取得了不小的進步,筆者感到很欣慰,笑著對他說:“你長大了,懂事了,進步了。老師由衷地替你高興?!?/p>
每個孩子都是活生生的有感情的人,只要付出愛心,枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光,他們就會燦爛??傊撵`的橋梁要用情感去架設,用尊重、信任、體貼、關懷去充實。希望所有的孩子在教師深深的關愛下健康地成長,期盼教師的陪伴能使他們原本就天真爛漫的童年時光更為精彩!
(作者單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)北門小學)