胡解旺

(嘉應(yīng)學(xué)院 教育科學(xué)研究所，廣東 梅州 514015)

如同養(yǎng)育我們的土地被尊稱為大地母親，滋養(yǎng)我們的河流被尊稱為母親河一樣，悉心培育過(guò)我們的學(xué)校被稱為母校。之所以有如此親切的稱謂，一方面是基于生物學(xué)因素，即學(xué)子如同孩子，經(jīng)過(guò)母體較長(zhǎng)時(shí)間的孕育后分娩，并吸吮著母親的乳汁成長(zhǎng)，其他任何人(包括父親)都無(wú)法取代。另一方面，對(duì)子女那種無(wú)私的母愛(ài)乃天然渾成、無(wú)需刻意雕鑿。母校之為母校，在于其孕育了學(xué)子的成人與成才過(guò)程，以及包容、慈愛(ài)、默默奉獻(xiàn)、不求索取的天然母性情懷。學(xué)子是母?；蛎艽a的延續(xù)，人生軌跡始終印刻著母校的形與神。換言之，母校與學(xué)子永遠(yuǎn)是母子連心、榮辱與共。

從大學(xué)角度看，通常的母校稱謂是將自己接受最初大學(xué)教育的學(xué)校尊稱為母校，其他接受后續(xù)教育的大學(xué)可算是第二母校。

一、臍帶：地方普通高校與校友的母子情結(jié)

母子連心，這是母校與校友的天然情感，具有延續(xù)性、恒久性和不可替代性。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2011年，在全國(guó)所有本科大學(xué)中，地方普通高校的畢業(yè)生數(shù)、招生數(shù)和在校生數(shù)分別占全國(guó)本科院校總數(shù)的94.5%、95%、94%[1]。地方普通高校必須有效地培育這種情感，充分利用好各類校友資源，逐步改變自身的弱勢(shì)化和邊緣化格局。

(一)校友是提高地方普通高校聲譽(yù)的最佳背書(shū)

母校的聲譽(yù)是靠校友書(shū)寫的。所有大學(xué)都應(yīng)然地依賴校友去擦亮?；蘸托Ｅ疲龉馓砩?。名校之所以成為名校，除了擁有各種軟硬件設(shè)備、優(yōu)秀的師資和頂尖的生源外，最關(guān)鍵的因素還在于其校友年復(fù)一年地在不同崗位和領(lǐng)域做出了杰出貢獻(xiàn)。與名校相比，地方普通高校確實(shí)在軟硬件、師生資源等諸多條件上還存在難以彌平的差距，而且這種差距正在繼續(xù)擴(kuò)大。

名校校友出類拔萃者眾多，任何一次校友聚會(huì)必定是眾星云集，成為媒體和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。因此，許多名校的聲譽(yù)靠他們就能夠牢牢地支撐，而且影響力日熾。與名校相比，地方普通高校校友中位高權(quán)重者寡，資財(cái)豐饒者稀，聲名顯赫者少。微量的杰出校友確實(shí)為母校增色良多，如同大柱雖粗卻過(guò)于稀少，不足以支撐起整個(gè)母校的聲譽(yù)，真正托起母校聲譽(yù)的主體是眾多奮斗在各行各業(yè)、默默奉獻(xiàn)的普通校友群體，柱雖細(xì)密度卻很高，支撐面很廣且具有強(qiáng)大的支撐力。他們中絕大多數(shù)都工作在相對(duì)偏遠(yuǎn)、落后的地區(qū)，尤其是近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生供過(guò)于求局面業(yè)已形成，用人單位成為真正的買方市場(chǎng)，掌控著話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，許多大城市、好單位不斷抬高門檻，非985和211工程的畢業(yè)生免談，加劇了地方普通高校畢業(yè)生流向邊遠(yuǎn)地區(qū)。

那些長(zhǎng)年扎根于邊遠(yuǎn)地區(qū)基層、特別是從事教育工作的校友，他們可能終身都與大都市繁華的生活無(wú)緣，甚至生活相當(dāng)拮據(jù)，還得時(shí)常為更加艱難的孩子們墊付各種費(fèi)用。但是，“他們給貧困地區(qū)播下了脫貧的希望和種子，給當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儾迳狭蓑v飛的翅膀，而且他們以自己的身體力行延伸了大學(xué)之道，傳播和守望著大學(xué)的精神和社會(huì)責(zé)任?！盵2]“他們是社會(huì)的精神奉獻(xiàn)者，是民族的脊梁。”[3]

在金錢、權(quán)勢(shì)、知名度等成為高校排名的重要價(jià)值指標(biāo)的情勢(shì)下，這些終身貼著非名校標(biāo)簽的校友用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著大學(xué)精神和執(zhí)守著無(wú)形而又永恒的價(jià)值——鐵肩擔(dān)道義，并為母校的聲譽(yù)印刻上深深的背書(shū)，書(shū)寫出母校的崇高與偉大。

(二)校友是母校招生的宣傳隊(duì)

近年來(lái)，地方普通高校的招生困難已經(jīng)成為全國(guó)性的普遍現(xiàn)象。如果說(shuō)一些新生自始就是一種半推半就進(jìn)入學(xué)校，那么他們對(duì)學(xué)校能夠有多少認(rèn)同和真愛(ài)？遑論自豪與驕傲！

名校在招生過(guò)程中是掌握主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)的買方市場(chǎng)，劃定的錄取分?jǐn)?shù)線也非常高，但依然是考生頂禮膜拜的神圣殿堂；而地方普通高校則是典型“被選擇”的賣方市場(chǎng)，雖然也有最低錄取線，但入學(xué)的主動(dòng)權(quán)卻掌握在考生手中。而且同一層次、水平相近的地方普通高校在本科大學(xué)中層次最低和最多，名氣普遍不高，考生不可能去關(guān)注每所大學(xué)，而是根據(jù)自身需要進(jìn)行“精確制導(dǎo)”式的反復(fù)甄選。

地方普通高校在短期內(nèi)要想改變自身弱勢(shì)化的品牌形象無(wú)疑十分困難。因而，學(xué)校必須力戒浮泛，樹(shù)立踏踏實(shí)實(shí)練好內(nèi)功、提高品牌形象的耐心、恒心和決心，以及臥薪嘗膽的勇氣，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，使自己逐步成為享譽(yù)崇隆、受到社會(huì)各界廣泛尊敬的大學(xué)。就入口而言，招生工作是地方普通高校全方位展示學(xué)校風(fēng)采的最佳舞臺(tái)，而真正的搭臺(tái)者和唱戲人并非制作精美的宣傳廣告和臨時(shí)組建的招生隊(duì)伍，而是豐富的校友資源。

正是因?yàn)槿狈γ?qiáng)大的磁場(chǎng)效應(yīng)，校友便成了地方普通高校的最佳招生宣傳隊(duì)，而每一位校友都是一份鮮活的宣傳畫冊(cè)。當(dāng)考生們無(wú)法從公開(kāi)信息獲得范典和引導(dǎo)時(shí)，他們總希望從周圍尋找并了解相應(yīng)的參照人物——某大學(xué)的校友，以佐證和堅(jiān)定自己的選擇。地方普通高校的校友分布于不同地區(qū)、奮斗在不同行業(yè)，他們大多工作在基層，下接“地氣”。雖然個(gè)體的影響力并不大，但是他們?cè)诟髯云椒驳膷徫簧险J(rèn)真敬業(yè)、踏實(shí)勤奮的態(tài)度和取得的成績(jī)已經(jīng)凝聚著母校的聲望，并在相近地區(qū)和相同領(lǐng)域由個(gè)體的偶然性影響逐步上升到群體的必然性影響，而這些校友也許就在考生身邊，就是相熟的“鄰居大哥”，一直在“零距離”、潛移默化地影響著考生、家長(zhǎng)或親友。

(三)校友是母校學(xué)子就業(yè)的驛站

校徽，是劃分各大學(xué)界限、更是確定大學(xué)社會(huì)地位的決定性標(biāo)志。由于缺少“英雄不問(wèn)出處”的氛圍，地方普通高校的畢業(yè)生因?yàn)檫@枚?；斩档土藨?yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)力，特別是最近幾年，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難成為整個(gè)社會(huì)顯示度極強(qiáng)的信息符號(hào)，地處高等教育金字塔底層的地方普通高校畢業(yè)生所面對(duì)的困難空前加劇——同屬本科層次，他們受到種種莫須有的制約，無(wú)法與名校畢業(yè)生同臺(tái)競(jìng)技。許多大城市和優(yōu)質(zhì)崗位“寧要名牌大學(xué)的草，不要一般院校的苗?！盵4]個(gè)別知名教育學(xué)者也毫不隱晦地盛贊這種并不公平的做法：“(名牌高校)這些驕子們最能夠享受到對(duì)工作單位進(jìn)行挑選的樂(lè)趣、自由和征服感?！盵5]與職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生相比，他們的應(yīng)用技術(shù)和實(shí)踐能力又稍遜一籌。因此，他們處在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)夾縫中，難以施展才能。此時(shí)，校友便成了畢業(yè)生艱辛求職路上的驛站。

地方普通高校日益弱勢(shì)化的就業(yè)一方面遮蔽了這些大學(xué)畢業(yè)生本真的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，另一方面也在一定程度上打擊了學(xué)子們就業(yè)所必備的信心和毅力。此時(shí)，前輩校友自身的就業(yè)過(guò)程、尤其是那些歷經(jīng)磨難而成功就業(yè)的范例既是對(duì)畢業(yè)生的極大鼓勵(lì)，也是畢業(yè)生艱辛求職途中安放心靈、冷靜確定就業(yè)坐標(biāo)和補(bǔ)充能量的驛站。

沒(méi)有耀眼的?；?，也缺少丹書(shū)鐵券，在職場(chǎng)上飽受冷眼，這種來(lái)自外在的歧視和排斥使畢業(yè)生本能地退到母校這座精神城堡內(nèi)，尋求感情的共鳴和心理的平衡。他們此時(shí)此刻更能體悟“同一個(gè)母校，同一個(gè)夢(mèng)想”的深刻內(nèi)涵，感受到“同根同源”的情深意長(zhǎng)，將自己與母校和其他校友緊緊地連在一起，將母校作為精神和利益的共同體，因而能夠形成強(qiáng)大的群體凝聚力和群體動(dòng)力。地方普通高校在外界美譽(yù)度不高，學(xué)子們必須凝聚和團(tuán)結(jié)，代代相傳，悉心衛(wèi)護(hù)這位“丑母”應(yīng)有的尊嚴(yán)和榮譽(yù)，為后生晚輩就業(yè)牽線搭橋是為母校增光和分憂的不二選擇。

二、疏離：地方普通高校母校與校友的情感偏差

切中肯綮地說(shuō)，地方普通高校的聲望下降，加深了母校與校友情感矛盾，這種矛盾直接導(dǎo)致母校與校友的心理距離加大。這是一個(gè)容易讓人忽略的問(wèn)題。

(一)教育質(zhì)量下降導(dǎo)致校友與母校的疏離

如果母校整體教育質(zhì)量處于較高狀態(tài)，學(xué)子們普遍從中受益，他們工作的時(shí)間越長(zhǎng)，這種體會(huì)愈深，對(duì)母校的情感也日益加深；相反，如果母校整體教育質(zhì)量下滑，大多數(shù)學(xué)子很難從中真正受益，伴隨著工作的深入和工作能力受限，這種不滿或怨懟會(huì)越積越多，從而導(dǎo)致他們與母校日益疏離。

1977年恢復(fù)高考到上個(gè)世紀(jì)80年代，中國(guó)高等教育的整體質(zhì)量較高，無(wú)論是名校還是其他高校(包括中專學(xué)校)，盡管學(xué)校的硬件遠(yuǎn)不如現(xiàn)在，但教風(fēng)和學(xué)風(fēng)非常嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量、教師無(wú)私奉獻(xiàn)、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)共同彌補(bǔ)了硬件的不足，因此學(xué)子們走向社會(huì)后能夠很快適應(yīng)工作崗位，許多人逐步成為所在單位的中堅(jiān)力量。校友在品味成功喜悅的時(shí)候，時(shí)刻感念母校。

到了90年代，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響和沖擊下，一些年輕教師開(kāi)始嘗試下海并引發(fā)了連鎖反應(yīng)，許多人“身在曹營(yíng)心在漢”，看見(jiàn)別人下海獲得成功，雖擔(dān)心自己?jiǎn)芩?，未亦步亦趨，但“心向往之”的躁?dòng)已經(jīng)影響了全身心投入教學(xué)的熱情。教師們這種心不在焉的教態(tài)、舉止對(duì)學(xué)生起到了負(fù)向榜樣示范的作用。例如，當(dāng)時(shí)高校盛行傳銷、許多教師和學(xué)生積極參與傳銷便是為了獲得人生的“第一桶金”。此外，師生各種各樣的代售、“練攤”，一度成為高校奇觀，高等教育質(zhì)量有所下降。

進(jìn)入新世紀(jì)后，特別是隨著擴(kuò)招進(jìn)程加速和高等教育步入大眾化階段，高等教育質(zhì)量全方位下降。比較而言，地方普通高校由于國(guó)家經(jīng)費(fèi)支持有限、社會(huì)聲望和品牌形象較弱等先天不足，存在的問(wèn)題遠(yuǎn)多于名校。此外，由于教育主管部門對(duì)本科大學(xué)并未設(shè)立差異化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于定位為教學(xué)型的地方普通高校也在科研經(jīng)費(fèi)、科研課題、科研成果方面提出了較高要求，加上教師的職稱晉升基本上也以此作為硬件和標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)則成了可高可低的軟件，在教學(xué)方面的投入顯然不足。這種不足體現(xiàn)為教學(xué)態(tài)度不正、教學(xué)熱情不高、教學(xué)準(zhǔn)備不足、教學(xué)手段僵化、教學(xué)管理不嚴(yán)、教學(xué)效果較差，這種不良教風(fēng)直接影響了學(xué)風(fēng)。課堂缺乏生機(jī)和吸引力，導(dǎo)致一些學(xué)生習(xí)慣性逃課，將必修課變成選修課，選修課變成免修課。為了應(yīng)付老師點(diǎn)名，“代課”已經(jīng)成為各高校公開(kāi)的秘密。

當(dāng)然，由于名校師資水平高，承擔(dān)課題較多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，學(xué)生在校期間參與教師科研的機(jī)會(huì)較大；而地方普通高校因教師承擔(dān)課題有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較弱，學(xué)生參與教師科研的機(jī)會(huì)極低。

如果學(xué)子既不能從教學(xué)中獲得充分的營(yíng)養(yǎng)，又缺乏參與科研的機(jī)會(huì)，付出了高昂的經(jīng)濟(jì)成本和寶貴的青春，卻沒(méi)有獲得較高教育質(zhì)量的回報(bào)，他們能夠發(fā)自內(nèi)心地感恩學(xué)校嗎？會(huì)以母校為榮嗎？所以，“今天我以母校為榮，明天母校以我為榮”不只是一句順嘴的口號(hào)，而首先是母校必須從教學(xué)、管理和服務(wù)三個(gè)方面全力提升質(zhì)量、永遠(yuǎn)踐行的神圣承諾，其次才能獲得學(xué)子對(duì)母校的高度認(rèn)同。

(二)公正缺失和關(guān)愛(ài)錯(cuò)位降低了母校的威儀

德國(guó)哲學(xué)家叔本華認(rèn)為：“公正是首要的必不可少的元德。”[6]美國(guó)學(xué)者弗萊徹特別強(qiáng)調(diào)：“愛(ài)同公正是一回事，因?yàn)楣褪潜环峙淞说膼?ài)，僅此而已。”[7]

一些高校既沒(méi)有體現(xiàn)崖岸自高的獨(dú)立精神，也沒(méi)有展示其應(yīng)有的公正精神。官二代、富二代學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)憑借父輩的優(yōu)勢(shì)常常輕而易舉獲得諸如入黨、提干、評(píng)優(yōu)等各種榮譽(yù)，這就不可避免地傷害了其他學(xué)生的感情。這種曲學(xué)阿世一方面割裂了學(xué)生相互之間的信任和真摯感情，另一方面也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校的敬重和尊崇。那些官二代、富二代學(xué)生認(rèn)為自己獲得各種榮譽(yù)是學(xué)校投桃報(bào)李、父輩回護(hù)學(xué)校的結(jié)果，對(duì)學(xué)校并無(wú)真誠(chéng)感謝之意；絕大多數(shù)學(xué)生則容易形成強(qiáng)烈的相對(duì)剝離感，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生不滿。

與名校相比，地方普通高校受地方經(jīng)濟(jì)、政治等各方面約束更大，因而受地方權(quán)力的影響也遠(yuǎn)大于名校。當(dāng)權(quán)力影響和干預(yù)學(xué)生的切身利益、導(dǎo)致公正缺失時(shí)，其負(fù)面影響就會(huì)在學(xué)生中迅速蔓延。傳播學(xué)有一條鐵律：負(fù)面的信息總是呈加速、跳躍、放大、扭曲的方式傳播，這與中國(guó)民諺“好事不出門，壞事傳千里”不謀而合。

此外，一些學(xué)校對(duì)于貧困學(xué)子的關(guān)愛(ài)存在恩賜心理。由于地方普通高校知名度較低，需要借助各種因素去提高影響力，而一些捐款者也想藉此出名，有意或無(wú)意、自覺(jué)或不自覺(jué)地暴露了貧困學(xué)子的個(gè)人隱私，傷害了他們的感情。如在校園網(wǎng)或其他公共場(chǎng)合公示獲獎(jiǎng)貧困生的姓名、專業(yè)，并與捐款人或捐款單位合影，甚至還有專訪等。貧困學(xué)生因?yàn)樨毨б呀?jīng)變得極其敏感而脆弱，對(duì)隱私和自尊的保護(hù)更加嚴(yán)密。如果學(xué)校和捐款者聯(lián)手以恩賜的心態(tài)給自己“廣而告之”，常常會(huì)事與愿違——收獲反感，而非感恩。這就是為什么許多貧困生在受到捐助后不愿意公布自己的聯(lián)系方式、長(zhǎng)期處于“潛伏”狀態(tài)的重要原因。

當(dāng)學(xué)子畢業(yè)走向社會(huì)后，這樣公正缺失和關(guān)愛(ài)錯(cuò)位的情況更加突顯?！案辉谏钌接羞h(yuǎn)親，窮在鬧市無(wú)人問(wèn)?！睘榱丝焖偬岣邔W(xué)校的影響力，反復(fù)挖掘、極力宣傳甚至炒作那些權(quán)高位重、財(cái)力雄厚和其他知名度高的少量校友；而對(duì)近在咫尺、顯示度不高、默默無(wú)聞的普通校友生活和工作從不問(wèn)津。這種情況在校慶時(shí)體現(xiàn)尤其明顯。杰出校友能夠享受前呼后擁、最高規(guī)格的待遇，而普通校友只能自便。同樣是回到母校，這種嫌貧愛(ài)富、冷與熱的巨大反差雖然贏得了極少數(shù)杰出校友的“芳心”，卻挫傷了最大多數(shù)普通校友對(duì)母親的感情，影響了他們對(duì)母校基本的尊崇和敬重。有的校友與母校的關(guān)系猶如南北二極，渺不相涉。所以，一些學(xué)校應(yīng)該深刻反思：為什么校慶越來(lái)越豪華、真心歸寧的學(xué)子卻越來(lái)越少？

(三)臨時(shí)抱佛腳突顯出母校對(duì)校友的功利性需要

許多學(xué)校對(duì)校友平時(shí)缺少溝通，只是到了校慶才去聯(lián)絡(luò)校友，且功利性極強(qiáng)——希望獲得校友捐贈(zèng)。而校友也與母校主動(dòng)交流減少，稀釋了本應(yīng)濃厚的母子情。某高校曾進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，校友在畢業(yè)后與母校保持適當(dāng)聯(lián)系的只占21.25%，33.39%的校友與母校沒(méi)有任何聯(lián)系，31.36%的校友與母校偶爾有聯(lián)系。[8]正因?yàn)槟感Ｅc校友這種心理距離的拉大，情感潤(rùn)滑劑的缺乏，當(dāng)母校舉辦校慶活動(dòng)、需要校友捐贈(zèng)時(shí)，一些校友存在著明顯的抵觸情緒，回報(bào)母校從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，從自覺(jué)變得不自覺(jué)，本應(yīng)是長(zhǎng)期的情感關(guān)系因?yàn)樾c捐贈(zèng)而成為一種臨時(shí)的短期交易。

三、彌合：地方普通高校母校與校友的身份認(rèn)同

在高等教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天和未來(lái)，地方普通高校的母校與校友應(yīng)該消彌分岐、同舟共濟(jì)，才能實(shí)現(xiàn)雙贏。母校是校友的堅(jiān)強(qiáng)后盾；校友是母校鐫刻在社會(huì)的一幅幅圖畫。

(一)高度

一所大學(xué)能否提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，決定了它的高度。當(dāng)今世界一些頂尖的研究型大學(xué)之所以長(zhǎng)期保持領(lǐng)先水平，是因?yàn)橐恢睂⒔虒W(xué)質(zhì)量置于學(xué)校發(fā)展的優(yōu)先地位。數(shù)百年來(lái)，歐美一些著名高校為了提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是本科生的教學(xué)質(zhì)量，采取“住宿學(xué)院”制度，即許多知名教授要么與學(xué)生住在一起，要么成為學(xué)生的近鄰，師生隨時(shí)可以進(jìn)行交流和探討。英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士、著名核物理學(xué)家楊福家教授非常贊賞這種做法，他于2012年9月在上海市團(tuán)委舉辦的以《科學(xué)與文史》為題的講座時(shí)特別提到：劍橋三一學(xué)院，有160多位導(dǎo)師和600多名本科學(xué)生住在一起，這些導(dǎo)師大多都是世界一流的學(xué)者，他們以教本科生，和本科生住在一起為榮。再如，耶魯大學(xué)自1701年開(kāi)辦之始，就一直堅(jiān)守并逐步完善“住宿學(xué)院”這一王牌制度。這一制度確保了高質(zhì)量的本科教學(xué)。哈佛和普林斯頓等頂尖大學(xué)同樣將本科教學(xué)質(zhì)量置于首位，這是三校成為“東部三杰”的重要支柱。又如，全美最好的公立大學(xué)加州大學(xué)伯克利分校將本科教學(xué)置于最高地位。一位中國(guó)科學(xué)家在訪學(xué)時(shí)親身感受了該校對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的極度重視：“越是低年級(jí)的課，教授的年紀(jì)越大，而且基本上是大牌教授，是該領(lǐng)域的權(quán)威?！盵9]

與名校相比，地方普通高校不乏自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)名校要出臺(tái)文件規(guī)定教授、副教授給本科生上課時(shí)，地方普通高校的教授、副教授給本科生上課則是天經(jīng)地義的教學(xué)工作，而且這種優(yōu)勢(shì)資源基本上沒(méi)有博士、碩士課程進(jìn)行分享，幾乎全部集中于本科教學(xué)中。因此，具備了提高教學(xué)質(zhì)量所需的最重要資源。

既然如此，學(xué)校就要制定提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施和立校之策，使教師終身對(duì)教學(xué)保持神圣感、自豪感和榮譽(yù)感。其中最關(guān)鍵的措施是對(duì)那些默默奉獻(xiàn)、長(zhǎng)期踏實(shí)堅(jiān)守教學(xué)一線且做出顯著貢獻(xiàn)的教師給予與科研獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；在職稱評(píng)審方面采取特殊優(yōu)惠政策，讓他們徹底消除后顧之憂。考慮到地方普通高校并沒(méi)有高級(jí)職稱的評(píng)審權(quán)，學(xué)校內(nèi)部可以進(jìn)行特聘，即對(duì)特別突出者經(jīng)過(guò)嚴(yán)格認(rèn)真評(píng)審，可以成為學(xué)校的特聘教授、副教授，與其他通過(guò)省級(jí)評(píng)審的教授、副教授享受完全相同的待遇。

這樣的示范遠(yuǎn)比貼在墻上的“教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)”更有說(shuō)服力和感染力，更能引導(dǎo)教師不斷投身教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。當(dāng)然，在政策保障的同時(shí)，對(duì)于那些敷衍教學(xué)、應(yīng)付教學(xué)的教師必須采取嚴(yán)厲的處罰措施，如降低工資待遇、調(diào)離教學(xué)崗位、職評(píng)和提干時(shí)實(shí)行一票否決等。

教風(fēng)的改善必須有良好的學(xué)風(fēng)緊密配合。要在學(xué)生中實(shí)行嚴(yán)厲的淘汰制，對(duì)于那些屢屢逃課、成績(jī)達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的要求、舞弊者實(shí)行留級(jí)、勸退、開(kāi)除等嚴(yán)厲處罰。作為教學(xué)型大學(xué)，地方普通高校只有實(shí)行比名校有更加嚴(yán)格的淘汰制，才能確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，也才能真正體現(xiàn)教學(xué)型大學(xué)應(yīng)有的高度。

(二)深度

在對(duì)杰出校友給予足夠推崇和敬重的同時(shí)，永遠(yuǎn)都要對(duì)普通校友保持無(wú)微不至、無(wú)遠(yuǎn)弗屆的真愛(ài)和尊重。尤其是對(duì)弱勢(shì)校友的態(tài)度，是衡量母校感情深度、熱度和寬容度的主要標(biāo)準(zhǔn)。真正的關(guān)愛(ài)，首先應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)弱者平等的關(guān)愛(ài)，而非居高臨下的同情。前者贏得被關(guān)愛(ài)者的真誠(chéng)尊重和銘刻在心靈深處的感念，后者讓被同情者紓緩短暫的物質(zhì)困乏卻是難有煥然冰釋的反感。

當(dāng)北大學(xué)子陸步軒事業(yè)屢屢不順，最后成為一介屠夫時(shí)，北大并沒(méi)有因?yàn)樽约旱男Ｓ讶绱恕八刮膾叩亍倍訔壓皖⒁曀?，相反，北大的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)從不同方面去關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)這位憨厚、純樸的校友，使他成功走出人生低谷。

正如人的手指，長(zhǎng)短、粗細(xì)各異，都有不可或缺的功能，缺少任何一指，將成為殘疾；也如同母親的孩子，無(wú)論他們地位高低、富貴貧窮，都應(yīng)該得到母親平等的惠顧。母校對(duì)于校友也必須如此?！皟盒星Ю锬笓?dān)憂”，基于歷史和現(xiàn)實(shí)的條件限制，地方普通高校有相當(dāng)多的校友終身奉獻(xiàn)在邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦行業(yè)，他們中一些人的生活、工作非常艱難。如果母校能夠經(jīng)常關(guān)心他們，例如成立某類校友基金或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)，專門幫助那些最困難的校友群體，那么，這個(gè)非著名的母校將在所有學(xué)子心目中變成異常高大、偉岸，成為所有校友人生目標(biāo)的永恒燈塔。

(三)廣度

形成密切的校友網(wǎng)絡(luò)體系。通過(guò)班主任、輔導(dǎo)員、各個(gè)學(xué)院和學(xué)校校友會(huì)，對(duì)每屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、工作情況進(jìn)行跟蹤，并在不同區(qū)域建立起校友分會(huì)，各分會(huì)之間經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。當(dāng)下一屆畢業(yè)生進(jìn)入該區(qū)域時(shí)，通過(guò)學(xué)校校友會(huì)就能夠與當(dāng)?shù)氐男Ｓ逊謺?huì)取得聯(lián)系，獲得相應(yīng)的支持和幫助，這樣能夠?yàn)樾戮蜆I(yè)的畢業(yè)生紓解困難，又能夠增強(qiáng)不同年齡校友的感情。

此外，地方普通高校要定期(如每隔四年)評(píng)選一次杰出校友。除了那些權(quán)高位重、財(cái)力雄厚、名氣較大的校友有機(jī)會(huì)當(dāng)選外，學(xué)校還應(yīng)該從那些長(zhǎng)期奮斗在艱苦行業(yè)和地區(qū)的優(yōu)秀校友中進(jìn)行遴選，使那些默默奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔、鐵肩擔(dān)道義的優(yōu)秀校友能夠起到應(yīng)有的示范和表率作用。從某種意義上說(shuō)，這也是大學(xué)精神在祖國(guó)最需要的地方的延伸。聲名顯赫的中國(guó)人民大學(xué)在2012年的75周年校慶中，對(duì)優(yōu)秀校友的評(píng)選作出明確規(guī)定：評(píng)選主要面向工作在基層和各行各業(yè)一線的優(yōu)秀校友，黨政機(jī)關(guān)現(xiàn)任在職領(lǐng)導(dǎo)干部均不列為候選人。[10]這對(duì)地方普通高校無(wú)疑具有重要的啟迪意義，值得借鏡取鑒。

[1] 唐景莉.2011計(jì)劃對(duì)于地方普通高校意味著什么[N].中國(guó)教育報(bào)，2013-01-03(07).

[2] 胡解旺，歐清華.大學(xué)就業(yè)教育論[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2005：64.

[3] 胡解旺.大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：中央編譯出版社，2004：65.

[4] 謝維和，王洪才.從分配到擇業(yè)——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實(shí)證研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001：13.

[5] [德]叔本華.倫理學(xué)的兩個(gè)基本問(wèn)題[M].任立，孟慶時(shí),譯.北京：商務(wù)印書(shū)館，2004：218.

[6] [美]約瑟夫·弗萊徹.境遇倫理學(xué)——新道德論[M].程立顯，譯.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1989：254.

[7] 樂(lè)為，項(xiàng)丹清，郭金萍.高校校友捐贈(zèng)心理特征和影響因素研究[J].技術(shù)監(jiān)督教育學(xué)刊，2009(1)：70.

[8] 李征.楊福家滬上演講：誠(chéng)信是大學(xué)教育頭等事[N].新聞晚報(bào)，2012-09-06.

[9] 劉景泰.伯克利札記——一位中國(guó)科學(xué)家的訪美觀察[M].北京：法律出版社，2008：31.

[10] 于靜.校友不按行政級(jí)別排序[EB/OL].北青網(wǎng)，[2012-09-25].http://bjyouth.ynet.com/3.1/1209/25/7482182.html.