欄目主持人 張繼安

(南京市翠屏山小學(xué)，江蘇南京，211106)

“體驗式”教學(xué)，是尊重差異、尊重自然、尊重人獲得知識的自然法則的一種教學(xué)方式。學(xué)校經(jīng)過兩年多的研究實踐，“體驗式”教學(xué)從最初的涉足于數(shù)學(xué)學(xué)科，到現(xiàn)如今的廣泛地運(yùn)用于各個學(xué)科中，已經(jīng)是小有收獲。

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能否有效實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)能否精彩完成都與“體驗式”教學(xué)有著密切的關(guān)系。教師有效地引導(dǎo)學(xué)生“體驗”，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，都有著十分重要的意義。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)也大力提倡“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，要求各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點，加強(qiáng)過程性、體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些要求進(jìn)一步明確了“體驗式”教學(xué)在各學(xué)科課堂教學(xué)中的重要地位。

接下來的這四位老師分別從語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科教學(xué)出發(fā)，探討了“體驗式”教學(xué)在各學(xué)科中的運(yùn)用，以期引起各位教師的思考和深入探討。

陳尚婷老師從低年級語文教學(xué)入手，針對此年齡段學(xué)生的思維活動需要依賴具體的事物和經(jīng)驗這一認(rèn)知特點，充分利用了“體驗式”教學(xué)生活化的獨特優(yōu)勢，將之運(yùn)用于識字、寫字教學(xué)中，讓學(xué)生觀察字形，聯(lián)系實際生活編字謎；讓學(xué)生做寫字操，感受漢字的形體美；引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，體會漢字的書寫美。學(xué)生們在實踐中感知、體驗，既活躍了課堂氛圍，活動了小手，也體會到了寫字、識字的樂趣。

高瑋瑋老師則從自己的教學(xué)實踐中的一些具體事例出發(fā)，對教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行“體驗式”教學(xué)做了一些探索和思考。她認(rèn)為在“體驗式”教學(xué)中，教師要做好“角色”和“教學(xué)方法”的雙重轉(zhuǎn)變，要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主和諧的氛圍中去學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。因此，高瑋瑋老師提倡讓學(xué)生在情境中體驗知識產(chǎn)生的過程、在探索中體驗知識形成的過程、在實踐中體驗知識的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生探索新知的愿望。

王瑤老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的真實體驗，引導(dǎo)學(xué)生樂于體驗，喚醒學(xué)生已有體驗，激勵和促進(jìn)學(xué)生再次體驗，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而將有效體驗教學(xué)的理念落實到具體的實踐中。她聚焦《可能性》一課，通過激趣、感悟、致用和拓展這四個步驟的體驗，完整地呈現(xiàn)了這一課的課堂實錄，詳細(xì)地談了自己的教學(xué)過程以及體會，將操作活動和思維活動結(jié)合起來，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

江蘇云老師形象地把“體驗式”教學(xué)比做學(xué)游泳，她認(rèn)為不讓學(xué)生在水里親自游一游，親身體會一下手腳該如何劃動，那么即使講再多的理論，也沒有任何作用。所以她對“體驗式”教學(xué)的前提、核心內(nèi)容、重要體現(xiàn)和保障進(jìn)行了研究，同時闡述了作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該設(shè)法在課堂有限的時間和空間內(nèi)，充分利用各種教學(xué)手段，使學(xué)生能在一個模擬的、有控制的、真實的語境中體驗語言知識，掌握語言知識，從而提高運(yùn)用語言的能力。