■博主：醉江南

大學(xué)生求職究竟難在哪兒

■博主：醉江南

本是象牙塔尖的一代驕子，竟然淪落到研究生畢業(yè)不敢說自己是研究生，研究生學(xué)歷爭相考清潔工，這是中國研究生教育制度的悲哀。

筆者認為，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，首先，學(xué)校要致力提高高等教育質(zhì)量。學(xué)校要確立面向社會、面向市場的辦學(xué)方針，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和人才需求狀況，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，修訂完善人才培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)適銷對路的人才。要堅持以質(zhì)取勝，加強內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，大學(xué)生要努力提高自身綜合素質(zhì)。大學(xué)生要在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，堅持一專多能、全面發(fā)展，積極參加各種素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參加各種職業(yè)證書考試，提高自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力，增強社會適應(yīng)能力。再次，企業(yè)要深挖潛力，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。企業(yè)應(yīng)致力科技創(chuàng)新，挖掘內(nèi)部潛力，研發(fā)新產(chǎn)品，開展新服務(wù)，投產(chǎn)新項目，創(chuàng)造更多新崗位，吸納更多人就業(yè)。最后，大學(xué)生要有正確的就業(yè)擇業(yè)觀。先就業(yè)后擇業(yè)，升學(xué)業(yè)緩就業(yè)，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)。要善于根據(jù)自身實際條件確立比較合理的就業(yè)期望值，不可好高騖遠。社會也應(yīng)給予大學(xué)生更多關(guān)愛和支持，為研究生就業(yè)搭建平臺，提供培訓(xùn)、信息服務(wù)。

解決大學(xué)生就業(yè)難題，涉及方方面面，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須多管齊下，多措并舉，政府、企業(yè)、學(xué)校、社會各方共同努力，舍誰都不行。千萬別出現(xiàn)一些薪資高的工作不一定非要找研究生，薪資低的工作大學(xué)生又不愿意去，那將是教育的倒退。

（博客鏈接：http://blog.people. com.cn/article/7/1368972631074.html）

教育微博圈

＠亮劍私募網(wǎng)金輝：高校名稱是學(xué)院還是大學(xué)，關(guān)鍵是需要在教學(xué)專業(yè)和教學(xué)課程上推陳出新。

＠滬城學(xué)士：高校不能急功近利，更不能對名人網(wǎng)開一面地搞特殊化，應(yīng)當(dāng)把名人納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，與其他教師一樣，一視同仁地加以對待和考核，以示公平公正。

＠船東L：大學(xué)就是大學(xué)，是學(xué)習(xí)的地方，絕不是官場的試煉場。

＠Q78100785：學(xué)校根據(jù)市場需求調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，需要一定的專業(yè)預(yù)見性，以戰(zhàn)略眼光和全局視野理性看待不同學(xué)科專業(yè)的功能、特點、地位、當(dāng)下價值和長遠價值。

＠廣東海洋大學(xué)_夜洞：學(xué)生選擇大學(xué)，其實是與學(xué)校簽訂了教育合同，按照教育法的規(guī)定，受教育者享有物質(zhì)上和精神上的權(quán)利。享受大學(xué)提供的各種便利，在校內(nèi)的宿舍或是校外租房居住，是學(xué)生的權(quán)利。但在大學(xué)教育資源整體稀缺的情況下，學(xué)校經(jīng)常強迫學(xué)生接受不合理的服務(wù)。

＠巧克力花心筒：只能說大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）會對大學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定影響，可以看成應(yīng)用教學(xué)形式上的補充，拓寬知識傳播的渠道。另外，課程質(zhì)量評估與監(jiān)測，學(xué)生約束管理，教學(xué)互動，都是它無法回避的短板。

＠老馮說：如今的大學(xué)教育，教出來的學(xué)生，知道學(xué)什么，卻不知道做什么。大學(xué)教育的大眾化，就是要培養(yǎng)有一技之長的勞動者，以自己的專業(yè)特長，立足崗位，服務(wù)社會。

＠家有天翼：任何一所大學(xué)所給予學(xué)生專業(yè)方面的知識，遠甚于職業(yè)要求；而職業(yè)教育所給予學(xué)生的，是技巧而不是知識，當(dāng)然更不是素質(zhì)，因此毫無可持續(xù)而言。

＠中南大校志協(xié)紅十字事務(wù)部：社會實踐是大學(xué)生走向社會的一個很重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。