沈麗新

(蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校，江蘇蘇州，215122)

10月21日 星期一

眼保健操時(shí)間，大多數(shù)孩子都開(kāi)始做眼保健操了。高年級(jí)負(fù)責(zé)打分的孩子也陸續(xù)開(kāi)始進(jìn)各個(gè)班級(jí)巡視、打分。

我從不跟孩子們提“眼保健操做不好會(huì)扣班級(jí)分?jǐn)?shù)”這個(gè)事實(shí)。是否扣分，是行為的結(jié)果，而不應(yīng)該是孩子們做眼保健操的出發(fā)點(diǎn)。我不希望孩子們從小就把“是否扣分”作為自己的行為準(zhǔn)則。

桑同學(xué)繼續(xù)寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)。這是他一貫的作風(fēng)。只要有作業(yè)沒(méi)完成，他必定要把作業(yè)寫(xiě)完，不管接下來(lái)的課是什么課。

我走到他身邊，輕輕提醒：“桑，這是眼保健操時(shí)間，請(qǐng)你做眼保健操。”

他頭也不抬回答：“不干。讓我把數(shù)學(xué)作業(yè)寫(xiě)完?！?/p>

我繼續(xù)：“做眼保健操能夠保護(hù)你的眼睛。你已經(jīng)有輕微近視了，做眼保健操，或許可以讓你的近視度數(shù)慢一點(diǎn)增加?！?/p>

因?yàn)槲疫@樣的表達(dá)，他的強(qiáng)悍略有緩和，但是繼續(xù)回答我：“又沒(méi)關(guān)系的。反正我已經(jīng)近視了?！?/p>

我依然溫和道：“桑，秋游那天，你給了老師建議，老師覺(jué)得你的建議很有道理，所以我采納了你的建議，讓你和想購(gòu)物的小朋友去商店，我和其他小朋友等在店門(mén)口。因?yàn)槲艺J(rèn)為，凡是合理的建議，都是值得聽(tīng)取、采納的?，F(xiàn)在是眼保健操時(shí)間，老師給你的建議是‘為了保護(hù)你的視力，停止寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，去做眼保健操’。你覺(jué)得這個(gè)建議合理嗎？小朋友該不該聽(tīng)取合理的建議呢？”

他終于偃旗息鼓，答：“好吧?！?/p>

但我能夠感覺(jué)到，這不是他的真心認(rèn)同。大概是因?yàn)槲业膽B(tài)度實(shí)在太溫和了，溫和到他不好意思繼續(xù)跟我對(duì)著干了。當(dāng)然也有可能是他懶得聽(tīng)我碎碎念了，所以暫時(shí)罷休。從道德的六個(gè)階段來(lái)考評(píng)，他連第一階段“我不想惹麻煩”的概念都沒(méi)有——因?yàn)樗麖膩?lái)不怕惹麻煩?？粗蓯?ài)的大腦袋，我的確也憂慮：什么時(shí)候，我才能夠讓他達(dá)到第四階段“我要遵守規(guī)則”呢？這應(yīng)該是教師的使命。

10月30日 星期三

上午第二節(jié)課后是課間操，很多孩子都沒(méi)穿外套就排隊(duì)下樓了。天氣也不是很冷，我自己也穿得很少，所以也沒(méi)有去囑咐孩子們穿外套。

走到樓梯口，桑突然說(shuō)：“我要回去穿外套?！辈坏任掖饛?fù)，他轉(zhuǎn)身就回教室去了。我?guī)е蟛筷?duì)呢，當(dāng)然沒(méi)辦法等他，就先帶著孩子們下樓了。

到了操場(chǎng)，副班主任見(jiàn)桑不在，問(wèn)起他。我笑：“他可會(huì)照顧自己了。大概覺(jué)得有些涼，走到樓梯口又回教室拿外套去了?！?/p>

一會(huì)兒，桑奔到操場(chǎng)上。副班主任走過(guò)去問(wèn)他，聲音稍微有些高：“你是不是回教室去拿外套了??？”我趕緊接過(guò)話：“桑，我覺(jué)得你是個(gè)很會(huì)管理自己的孩子。你擔(dān)心沒(méi)穿外套會(huì)凍著，所以主動(dòng)回教室穿外套。而且我也發(fā)現(xiàn)你很會(huì)管理自己的東西。平時(shí)你放在教室里的外套總是掛得特別整齊，你書(shū)包里的書(shū)本、作業(yè)本和文具也特別整齊?！薄幸淮挝?guī)退乓槐咀鳂I(yè)本，他就指出我將作業(yè)本放錯(cuò)位置了。他的書(shū)本、作業(yè)本在書(shū)包里都有固定的位置。

桑這才放下了戒備之心。因?yàn)槲矣^察到一開(kāi)始他就想發(fā)脾氣的模樣。

然后我才對(duì)他說(shuō)：“桑，能夠及時(shí)穿外套，就是會(huì)管理自己。老師希望你在其他很多地方也會(huì)管理自己哦！”說(shuō)完，不等他答復(fù)，我就從他身邊走開(kāi)。

肯定他某個(gè)具體行為的積極意義——及時(shí)穿衣服象征著會(huì)管理自己，盡量多地表達(dá)教師對(duì)他的期待。這些肯定與表達(dá)，我相信，遠(yuǎn)勝于總是批評(píng)他。

11月6日 星期三

午餐快結(jié)束的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)吃好了今天的水果——橘子，有的孩子還在吃，還有的孩子準(zhǔn)備把橘子帶回家去吃。

我一瞥眼，看到桑同學(xué)正在吃一個(gè)已經(jīng)剝了皮的橘子，可是手里還有一個(gè)完整的橘子。我不由問(wèn)：“桑，你怎么有兩個(gè)橘子？”

桑理直氣壯回答我：“是風(fēng)同學(xué)(化名)送給我的。”我一貫不支持同學(xué)之間分贈(zèng)食物與水果——是怕有的孩子曲意討好強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)。所以我就對(duì)桑說(shuō)：“老師不同意小朋友之間送水果。風(fēng)吃不了橘子或者不愛(ài)吃橘子，就帶回家去給爸爸媽媽吃?！?/p>

結(jié)果看了眼風(fēng)，讓我傻掉了：風(fēng)手里好端端有個(gè)橘子呢！

同桌的小朋友紛紛投訴：風(fēng)先將自己的橘子送給桑，然后自己不聲不響跑到食堂里面再去拿了一個(gè)橘子。

這太讓我震驚了！

我首先提醒風(fēng)以后絕不可以自行去食堂拿東西，也不可以將自己的水果給同學(xué)。然后要求桑將另外一個(gè)完整的橘子交給我，我去還給食堂。

桑拒絕，他說(shuō)：“這是風(fēng)給我的?！?/p>

我強(qiáng)調(diào)：“可是每個(gè)小朋友都只能吃一份水果，你也一樣。”

他堅(jiān)決不肯將橘子還給我。他是個(gè)特別壯實(shí)的孩子，力氣又大，對(duì)教師也從無(wú)敬畏之心。我若使用蠻力去搶，他一定會(huì)跟我開(kāi)展“橘子保衛(wèi)戰(zhàn)”，到時(shí)候，我既達(dá)不到目的——收回橘子，又斯文掃地。所以，這招我是堅(jiān)決不用的。

我想了想，說(shuō)：“每個(gè)小朋友都只能吃一份水果。你要么把橘子直接交給我，要么我打電話請(qǐng)你爸爸媽媽到你這里來(lái)拿橘子?！蔽疫€是得感謝桑同學(xué)的爸爸媽媽的，他對(duì)爸爸媽媽絕對(duì)有敬畏之心。

他不無(wú)疑慮地想著我的這句話，對(duì)我瞪大了已經(jīng)夠大的雙眼。我毫不遲疑地跟他對(duì)視，但卻平靜，絕無(wú)怒氣。

他猶豫了一會(huì)，把橘子扔到餐桌上，嘴里繼續(xù)吃著屬于他的那個(gè)橘子，保持絕對(duì)的淡定。我知道他不樂(lè)意將橘子交到我手里，我也懶得理會(huì)他的淡定。既然目的——要回多拿的橘子——已經(jīng)達(dá)到，我不愿意多費(fèi)口舌教育。他怎么可能不懂“每個(gè)小朋友只能拿一份水果”呢？

午飯后，我讓孩子們排隊(duì)回教室。桑同學(xué)極其不合作。讓他排好隊(duì)，他故作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還搖晃著大腦袋說(shuō)：“不排好隊(duì)又沒(méi)關(guān)系的?！钡撬么醺I(lǐng)隊(duì)的同學(xué)，我也就不跟他啰嗦。

到了教室后，我先讓孩子們安靜看書(shū)，等待語(yǔ)文老師來(lái)上午間的寫(xiě)字課。語(yǔ)文老師到了之后，請(qǐng)孩子們放下課外書(shū)，拿出習(xí)字冊(cè)，開(kāi)始指導(dǎo)寫(xiě)字。

桑紋絲不動(dòng)，繼續(xù)看課外書(shū)。他這樣對(duì)老師的指令充耳不聞是常態(tài)。一般情況下，很難要求他馬上配合。如果這會(huì)堅(jiān)持他放下課外書(shū)，他一定會(huì)大聲嘮叨、抗議，反而破壞教室里的安寧?？墒?，一直由著他的“充耳不聞”，也不是個(gè)事。

我走過(guò)去，對(duì)著他笑笑：“桑，我發(fā)現(xiàn)你的聽(tīng)力不是很好，經(jīng)常對(duì)老師的指令聽(tīng)不到。我想給你的爸爸媽媽打個(gè)電話，讓他們明天就帶你去醫(yī)院查一查聽(tīng)力?；蛟S吃點(diǎn)藥打個(gè)針就好了。”

桑瞪了我一眼，馬上放下課外書(shū)，拿出習(xí)字冊(cè)開(kāi)始認(rèn)真練字。

我再笑笑：“咦，這會(huì)的聽(tīng)力好像好很多了。我再觀察幾天吧。如果接下來(lái)你的聽(tīng)力好了，能聽(tīng)到老師的指令了，我就不請(qǐng)你爸爸媽媽帶你去醫(yī)院看聽(tīng)力了。”

他頭也不抬不搭理我。我心里暗笑，離開(kāi)教室。

11月7日 星期四

我笑笑，說(shuō)：“你選一個(gè)你喜歡的老師?。∥胰ジ鷮W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)?！?/p>

他毫不猶豫地回答：“我一個(gè)也不喜歡?！?/p>

這是一點(diǎn)也不令人奇怪的回答。我再笑：“可是你也不喜歡我，一天到晚跟我對(duì)著干，一天到晚說(shuō)‘我就不’和‘我不干’。你還是選一個(gè)你喜歡的老師來(lái)教你們吧?！?/p>

他有些扭扭捏捏地回答：“還是你教我們吧。我不要?jiǎng)e人來(lái)教?！?/p>

這個(gè)表達(dá)夠含蓄，不過(guò)還是讓我在最最筋疲力盡的時(shí)候感覺(jué)有些溫暖。

11月8日 星期五

早上醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的嗓子莫名其妙地啞了。

上課時(shí)候，幾乎發(fā)不出聲音。我請(qǐng)求孩子們體諒我的嗓子，盡量不要讓老師反復(fù)提醒。

當(dāng)然，這樣的請(qǐng)求在部分淘氣孩子那里是完全失效的。一整天，我還是會(huì)不斷提醒個(gè)別孩子：“快……”或者“不要……”。

下午，桑同學(xué)拿著剛發(fā)下去的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)，走到我身邊，輕輕問(wèn)：“老師，我錯(cuò)在哪里??？”一般情況下，他拿到練習(xí)冊(cè)，通常不主動(dòng)訂正的。如果我追著問(wèn)他要訂正作業(yè)，他一定會(huì)回答我：“我沒(méi)錯(cuò)，我干嗎要訂正？”今天這樣的情況真是難得。我?guī)退业叫枰喺牡胤剑⒅v解給他聽(tīng)。

經(jīng)我院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，以2016年1月—2018年3月在我院接受治療的48例肥厚性心肌患者作為研究對(duì)象，其中男26例，女22例；年齡為41～82歲，平均（41.3±3.6）歲；病程為1～20.5歲，平均（5.2±1.1）年。

一會(huì)兒，他就訂正好作業(yè)，并拿過(guò)來(lái)給我批改。

我批好他的作業(yè)，然后認(rèn)真道謝：“桑，謝謝你今天這么體諒老師的嗓子，作業(yè)都不需要我來(lái)催你訂正了。你真是一個(gè)很懂得體貼別人的孩子。”

他的大眼睛里盡是扭扭捏捏的不好意思，一溜煙就跑遠(yuǎn)了！

11月11日 星期一

今天星期一，課間操時(shí)間是升旗儀式。

樓梯上發(fā)現(xiàn)桑的紅領(lǐng)巾沒(méi)帶，我問(wèn)了下：“你的紅領(lǐng)巾呢？”他答：“忘了啊！”我以為忘在家里，說(shuō)：“明天不要忘了帶?。　彼芍笱劬?wèn)：“要回到樓上去拿嗎？”原來(lái)是在教室里！

我答：“你自己決定好了?！?/p>

因?yàn)槿绻乙笏厝ツ茫芸赡苡忠[別扭，那還不如讓他決定。他想了想，說(shuō)：“那我上去拿吧。”

我?guī)Ш⒆觽兝^續(xù)下樓，發(fā)現(xiàn)男孩成(化名)沒(méi)穿外套。今天風(fēng)寒驟至，如果是做廣播操還好些，升旗儀式可不同，我怕他在風(fēng)中站著會(huì)凍著，于是，我趕緊囑咐他：“你回教室去穿外套。”看了下，男孩雨(化名)也沒(méi)穿外套，我加了一句：“成，你去教室的時(shí)候，幫雨把外套帶出來(lái)?！?/p>

結(jié)果，成和桑一起在最后來(lái)到操場(chǎng)上。成把衣服遞給雨，順便八卦：“你這件外套，被桑扔在地上，不僅踩了好幾腳，而且還拿拖把拖你的衣服。”雨一聽(tīng)，急了，把衣服扔在地上，說(shuō)：“我不要穿了，我要跟桑拼命。”

我對(duì)桑說(shuō)：“你把雨的衣服扔地上踩了，還用拖把拖，真是太過(guò)分了。”我自己并不動(dòng)怒。因?yàn)槲业钠届o，桑反而有些心虛，但還是強(qiáng)詞奪理：“成也這么做的?！?/p>

我說(shuō)：“好。我認(rèn)為成和你都是有錯(cuò)的?，F(xiàn)在有兩種方案供你選擇：第一種，我打電話給雨的爸爸媽媽，讓他們來(lái)學(xué)校為孩子報(bào)仇。第二種，你們跟雨道歉。你選哪一種？”其實(shí)第一種方案真是有些“無(wú)賴”，可是我不愿意多費(fèi)口舌，因?yàn)椤安荒懿忍e人的衣服”這種道理三年級(jí)孩子哪有不懂的，他們就是淘氣得過(guò)分了。

桑面對(duì)我的平靜，反而非常識(shí)趣地說(shuō)：“第二種?！?/p>

我同樣讓成選擇，成也選擇了第二種。

然后我撿起被雨扔在地上的外套，幫他拍了好幾下，努力拍掉其實(shí)并不明顯的灰塵。然后一邊幫雨穿外套，一邊說(shuō)：“他們兩個(gè)等一會(huì)兒會(huì)跟你道歉的，你也別生氣了?。　?/p>

下一節(jié)課開(kāi)始，我就說(shuō)：“請(qǐng)成和桑給雨道歉。道歉要先說(shuō)‘對(duì)不起’，再說(shuō)‘我不應(yīng)該……’，最后再說(shuō)‘我再也不會(huì)這么做了’?！蔽姨貏e注意讓性格不是很叛逆的成先道歉，排在后面的桑就也很合作地道歉了。如果安排他第一個(gè)道歉，我心里還真沒(méi)有底，他會(huì)不會(huì)臨時(shí)反悔不肯道歉，因?yàn)樗鋵?shí)非常好面子。

凡是無(wú)傷大雅的小事，凡是我能解決的小事，一般我都不跟家長(zhǎng)啰嗦。

11月12日 星期二

這周開(kāi)始，孩子們帶了短繩與毽子到學(xué)校。于是，課間孩子們紛紛到走廊里跳繩或者踢毽子。

但是出現(xiàn)了很糟糕的一個(gè)現(xiàn)象：預(yù)備鈴響了，有的孩子還裝不聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)跳繩、踢毽子。最離譜的就是桑，預(yù)備鈴響后，他就開(kāi)始一邊跳繩一邊往隔壁班級(jí)的走廊方向跳去。

上午我去四年級(jí)上課時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題——他都跳繩跳到四(1)班教室門(mén)口了！我輕輕對(duì)他說(shuō)：“桑，你真了不起，可以一口氣跳繩這么多個(gè)！但是，預(yù)備鈴響后要回教室，更不能往更遠(yuǎn)的地方去?！?/p>

他沒(méi)搭理我。

下午我去上英語(yǔ)課，他故伎重演。我故意把教室門(mén)給關(guān)上了。

他推門(mén)，想進(jìn)來(lái)。我很?chē)?yán)肅問(wèn)他：“你應(yīng)該知道錯(cuò)在哪里了吧？”

他警惕地看著我，要開(kāi)始生氣的樣子。

我繼續(xù)：“我想你知道預(yù)備鈴響后要馬上進(jìn)教室的吧？現(xiàn)在請(qǐng)你回座位上去吧。希望你下次預(yù)備鈴響過(guò)之后馬上回教室?！?/p>

他安靜入座。

下午放學(xué)前的30分鐘室內(nèi)活動(dòng)課上，有的孩子在看課外書(shū)，有的孩子在訂正作業(yè)。桑很積極地寫(xiě)家庭作業(yè)。自從我上周開(kāi)始提起“沈老師以前教的哥哥姐姐很多都能在學(xué)校寫(xiě)完家庭作業(yè)”之后，桑開(kāi)始嘗試在活動(dòng)課上寫(xiě)家庭作業(yè)了。我表?yè)P(yáng)過(guò)他，他就更積極了。

今天等我到教室準(zhǔn)備放學(xué)的時(shí)候，他很高興地告訴我：“老師，我的三門(mén)作業(yè)都寫(xiě)好了呢！回家我就可以不寫(xiě)作業(yè)啦！”

我摸摸他的大腦袋，說(shuō)：“桑真是有很多優(yōu)點(diǎn)呢！都這么善于管理作業(yè)時(shí)間了?！?/p>

他得意洋洋地說(shuō)：“我是比二年級(jí)時(shí)候好多啦！”

我忍不住笑：“二年級(jí)時(shí)候你什么模樣？”

他一點(diǎn)也不掩飾：“那時(shí)候每一個(gè)老師的話我都不聽(tīng)！”

我再問(wèn)：“你為什么那樣??？”

他有點(diǎn)奇怪我這么問(wèn)，不屑地答：“那時(shí)候我又驕傲又任性唄！”

天哪！三年級(jí)的淘氣鬼有這么了不起的自省能力？

其實(shí)，三年級(jí)這會(huì)兒的桑同學(xué)，依然驕傲又任性，而且還是我行我素。開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月，要指望一個(gè)“不怕惹麻煩”的孩子，立竿見(jiàn)影達(dá)到道德的第四個(gè)階段——“我要遵守規(guī)則”，這是教師自找煩惱。我不做這個(gè)夢(mèng)，但是我有這個(gè)心，盡力引導(dǎo)著他往這個(gè)方向發(fā)展。我對(duì)他，素來(lái)明確告知“應(yīng)該做什么”多于批評(píng)與指責(zé)。對(duì)他強(qiáng)調(diào)最多的一句話是，“每個(gè)人都該在合適的時(shí)間做合適的事情”，而不是“紀(jì)律”“班級(jí)評(píng)比分”“集體榮譽(yù)”這些大詞?？傆幸惶?，他會(huì)慢慢懂得要遵守規(guī)則，那么，班級(jí)的紀(jì)律與榮譽(yù)，自然也會(huì)慢慢隨之好轉(zhuǎn)。