吳洪成 張素雅 栗小曼

●教育理論與實(shí)踐

清末民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)的學(xué)校教材編輯活動(dòng)
——以商務(wù)印書(shū)館為中心的考察

吳洪成 張素雅 栗小曼

清末“新學(xué)制”制定以后，為了滿(mǎn)足廢科舉，興學(xué)堂，以及課程計(jì)劃實(shí)施的需要，民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)順應(yīng)時(shí)代潮流，積極投身于編輯出版學(xué)校教材的活動(dòng)中。其中，以商務(wù)印書(shū)館為代表的各民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)在短期內(nèi)推出了一系列內(nèi)容新穎、種類(lèi)齊全、形式多樣的學(xué)校教材，共同推進(jìn)了清末學(xué)校教材的歷史進(jìn)程，也對(duì)新式教育的發(fā)展也發(fā)揮了重要的保障作用。

清末；“新學(xué)制”；商務(wù)印書(shū)館；民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)；學(xué)校教材

一、民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)編輯學(xué)校教材的歷史背景

近代中國(guó)面對(duì)外力侵入，開(kāi)啟民智是知識(shí)分子普遍關(guān)注的課題。啟蒙始于教育，故晚清以來(lái)，改革學(xué)制和編制新課程之聲不絕于耳。1901年的《辛丑條約》被迫簽署后，清政府實(shí)施“新政”、“立憲”的改革，推行廢科舉、興學(xué)堂之舉，各地的學(xué)堂數(shù)量大增。截至1909年止，全國(guó)各級(jí)新式學(xué)堂已達(dá)58，896所，在校學(xué)生數(shù)超過(guò)16萬(wàn)?！?〕“中西并重”幾乎成為所有新式學(xué)堂課程設(shè)置的基本準(zhǔn)則,即使是一些書(shū)院也陸續(xù)改章，并改造為各層次的學(xué)堂建置，統(tǒng)一按照清政府頒布的學(xué)制規(guī)章要求辦理，如課程編制就主要分習(xí)經(jīng)史、地理、天文、外政、格致、制造、算學(xué)、繪圖諸門(mén)。因此，這種課程改革迫切需要相應(yīng)的新式教材。

1902年，管學(xué)大臣張百熙擬定《欽定學(xué)堂章程》，雖然正式頒布，但沒(méi)有實(shí)施。1904年1月，由張百熙、張之洞、榮慶重新擬定了《奏定學(xué)堂章程》，這是一個(gè)比較完整的，由清政府正式公布并在全國(guó)實(shí)行的學(xué)制體系，發(fā)揮著教育政策法規(guī)或教育法制化的作用及地位?！蹲喽▽W(xué)堂章程》的有關(guān)政策條文規(guī)定：

令京外編譯局分認(rèn)何門(mén)何種，按照目錄，迅速編輯。書(shū)成后，咨送學(xué)務(wù)大臣審定，頒行各省重出無(wú)妨，擇其尤精善者用之。蓋視此學(xué)堂之程度，以為教科書(shū)之淺深；又視此學(xué)堂之年限，以為教科書(shū)之多少。其書(shū)自然恰適于用，然后將此書(shū)分成詳細(xì)節(jié)目，每年講若干，每星期講若干，自何處起，至何處止，共若干日講畢。其初則各局按頒發(fā)之目錄以編書(shū)，其后則各教員按頒發(fā)之書(shū)以分節(jié)目，則各學(xué)堂皆無(wú)歧出，亦無(wú)參差矣。然官局分編，亦需時(shí)日，尤要在使私家各勤編纂，以待裁擇，尤為廣博而得要。如有各省文士，能遵照官發(fā)目錄編成合用者，亦準(zhǔn)呈送學(xué)務(wù)大臣鑒定，一體行用，予以版權(quán)，準(zhǔn)著書(shū)人自行印售，以資鼓勵(lì)?！?〕

上述情況表明：在洶涌而來(lái)的教育改革潮流沖擊下，清政府已然認(rèn)識(shí)到了自編教材的重要性與急迫性。1902年，京師大學(xué)堂編書(shū)處、譯書(shū)局成立，以編纂普通教育課本為重點(diǎn)。但面對(duì)新式學(xué)堂蓬勃興起這一熱潮，清政府對(duì)教材編寫(xiě)甚感心有余而力不足。為此，不得不大力提倡民間自編，擇優(yōu)選擇，推薦使用。

在官、私編教材未經(jīng)出版以前，為了緩解各省中小學(xué)堂急需應(yīng)用適當(dāng)教材的矛盾，作為過(guò)渡的應(yīng)變策略：“應(yīng)準(zhǔn)各學(xué)堂各科學(xué)教員按照詳細(xì)節(jié)目，自編講義，每一學(xué)級(jí)終，即將所編講義匯訂成冊(cè)，由各省咨送學(xué)務(wù)大臣審定，擇其宗旨純正，說(shuō)理明顯，繁簡(jiǎn)合法，善于措詞，合于講授之用者，即準(zhǔn)作為暫時(shí)通行之本。其私家編纂課本，呈由學(xué)務(wù)大臣鑒定，確合教科程度者，學(xué)堂暫時(shí)亦可采用，準(zhǔn)著書(shū)人自行刊印售賣(mài)，予以版權(quán)?！庇捎谥行W(xué)堂課程編制及知識(shí)內(nèi)容主要源于西方，所急需應(yīng)用教材，亦可“選外國(guó)教科書(shū)實(shí)無(wú)流弊者，暫應(yīng)急用”。其具體措施如下：

各種教科書(shū)，中國(guó)尚無(wú)自纂之本，間有中國(guó)舊籍可資取用者，亦有外國(guó)人所編，華人所譯，頗合中國(guó)教法者。但此類(lèi)之書(shū)無(wú)幾，目前不得不借用外國(guó)成書(shū)，以資講習(xí)。現(xiàn)訂各學(xué)堂教科門(mén)目，其中有暫用外國(guó)科學(xué)書(shū)者或名目間有難解，則酌為改易，仍注明本書(shū)名于下，俾便于依類(lèi)采購(gòu)。俟將來(lái)各科學(xué)書(shū)，中國(guó)均自編有定本，撰有定名，再行更正。至現(xiàn)所選錄之外國(guó)各種科學(xué)書(shū)，及華人譯科學(xué)書(shū)，均由各教員臨時(shí)斟酌采用。其與中國(guó)不相宜之字句則節(jié)去之，務(wù)期教習(xí)毫無(wú)流弊?！?〕

無(wú)論是京師編譯局，各地官書(shū)局、私家、學(xué)堂教員編輯教材，都須依照“新學(xué)制”所設(shè)計(jì)的各級(jí)各類(lèi)學(xué)堂具體課程目標(biāo)，而課程目標(biāo)則是教育宗旨在課程與教材領(lǐng)域的反映。教育宗旨，即教育目的，是教育政策的集中體現(xiàn)，規(guī)范了人才培養(yǎng)的質(zhì)量及規(guī)格?！蹲喽▽W(xué)堂章程》確立清末的“教育宗旨”為：至于立學(xué)宗旨，無(wú)論何等學(xué)堂，均以忠孝為本，以中國(guó)經(jīng)史之學(xué)為基。俾學(xué)生心術(shù)壹?xì)w于純正，而后以西學(xué)淪其智識(shí)，練其藝能，務(wù)期他日成才，各適實(shí)用，以仰副國(guó)家造就通才、慎防流弊之意?！?〕

應(yīng)該說(shuō)，教育宗旨對(duì)教材的編輯與審定具有指導(dǎo)作用，清末學(xué)堂章程要求據(jù)國(guó)家教育宗旨、課程目標(biāo)，分別由國(guó)家、地方、民間編輯教材，又由國(guó)家統(tǒng)一審定教材，學(xué)堂及教員在一定范圍與程度上可以選擇使用教材，這無(wú)疑是適合國(guó)情，并能保證教材編輯質(zhì)量的好辦法?！靶聦W(xué)制”中有關(guān)于教材編纂和審定的內(nèi)容，標(biāo)志著近代有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地審查、編纂學(xué)校教材的開(kāi)始，也奠定了學(xué)校教材編審制的基礎(chǔ)。

1904年的《奏定學(xué)堂章程·學(xué)務(wù)綱要》對(duì)教材編寫(xiě)進(jìn)行了特別強(qiáng)調(diào)和具體說(shuō)明，起到法制保障及實(shí)施路徑的指向作用，這在一定程度上為教材建設(shè)提供了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。自清末“興學(xué)”以來(lái)，實(shí)行教材審定制，即民間自由編輯的教材經(jīng)政府審定后即可允許出版發(fā)行，這就調(diào)動(dòng)了各書(shū)局出版教材的積極性，又在制度上鼓勵(lì)出版機(jī)構(gòu)和學(xué)者文人積極投身參與到教材編譯中去。

回溯近代西學(xué)東漸及學(xué)校教材嬗變的歷程可以豐富對(duì)論題的理解或拓展我們的識(shí)見(jiàn)。自洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以來(lái)關(guān)注教材編譯、介紹及設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)一直進(jìn)行，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。其間，基于近代教育發(fā)展需要，西方教育學(xué)在這一歷史進(jìn)程中的介紹，吸收及運(yùn)用于教育實(shí)踐，為教育的科學(xué)化及有效性增添?xiàng)l件及思想資源。這些都匯聚轉(zhuǎn)化為學(xué)校教材變革的力量。在新的歷史環(huán)境下，如何編撰新式學(xué)校教材，就成為教育界所關(guān)注的話(huà)題。教育是開(kāi)啟民智的重要手段，教科書(shū)及相關(guān)參考資料則是新教育賴(lài)以進(jìn)行的主要工具，亦是最佳的教育傳媒營(yíng)商途徑。新式教育制度化以后的推廣，提供了學(xué)校教材的市場(chǎng)條件，故此近代民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)，包括商務(wù)印書(shū)館在內(nèi)，積極參與學(xué)校教材建設(shè)這一促進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)之中。

二、商務(wù)印書(shū)館編輯學(xué)校教材的活動(dòng)

商務(wù)印書(shū)館創(chuàng)辦于清光緒二十三年（1897年），創(chuàng)辦人是夏瑞芳和鮑咸恩諸人，商務(wù)印書(shū)館開(kāi)辦之初，只是印刷一些商業(yè)簿冊(cè)和商業(yè)報(bào)表；清末“新政”之前，商務(wù)印書(shū)館翻譯出版了《華英初階》、《華英進(jìn)階》以及組織編譯一些教學(xué)參考資料或輔助教材。進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，商務(wù)印書(shū)館以昂揚(yáng)的精神與火熱的情懷，主動(dòng)積極投身于學(xué)校教材編纂、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與開(kāi)發(fā)的事業(yè)之中。從此，進(jìn)入了該館歷史上有計(jì)劃、有系統(tǒng)的學(xué)校教材編輯與出版時(shí)期。

（一）《最新國(guó)文教科書(shū)》

早在1902年，商務(wù)印書(shū)館即開(kāi)始編輯一套蒙學(xué)課本共六冊(cè)，定名為《文學(xué)初階》，供學(xué)生三年學(xué)習(xí)之用。由杜亞泉主編的蒙學(xué)課本《文學(xué)初階》，吸取了當(dāng)時(shí)自編教科書(shū)的長(zhǎng)處，第1冊(cè)在第9課之前不用虛詞，全部用兒童身邊常見(jiàn)的淺近事物作為識(shí)字課的內(nèi)容。如第1課，生字為“大、小、牛羊”四字，課文則以“大牛、小羊、大小、牛羊”四詞為題分為4課，至80課以后才出現(xiàn)了簡(jiǎn)單句，如“馬拉車(chē)、牛耕田、桃開(kāi)花、竹生筍”。第3冊(cè)，課文內(nèi)容開(kāi)始穿插各科淺近知識(shí)，如倫理修身，也有讀書(shū)學(xué)藝，聲光電化學(xué)，中外史地，歷史人物等內(nèi)容，比較廣泛地將科學(xué)知識(shí)貫穿于課本之中，成為當(dāng)時(shí)極有特色的一種教科書(shū)。這套教科書(shū)隨課文內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)還附有簡(jiǎn)單的教授法，也為近代教科書(shū)的編寫(xiě)提供了新穎的范式。

在清末教育劇烈變革的場(chǎng)景之下，1903年，近代著名出版家、教育家張?jiān)獫?jì)正式進(jìn)入商務(wù)印書(shū)館編譯所擔(dān)任所長(zhǎng)，他立即著手組織人員編寫(xiě)出版《最新教科書(shū)》，這套教材無(wú)成例可言，全屬創(chuàng)作?！蹲钚陆炭茣?shū)》包括最新初高小教科書(shū)16種，教授法10種，詳解3種，中等學(xué)堂用書(shū)13種，編輯體例的設(shè)計(jì)，除課文內(nèi)有精美插圖外，每?jī)?cè)還附五彩圖畫(huà)二三幅，是國(guó)內(nèi)兒童讀物附彩色圖的開(kāi)始，也是近代以來(lái)第一套采用現(xiàn)代教育原理編寫(xiě)的系統(tǒng)教材。

為了提高教材的編寫(xiě)質(zhì)量，增強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的活力，張?jiān)獫?jì)重組力量，終于在1904年4月，即“新學(xué)制”正式頒布的3個(gè)月之后，推出了系列新教材，《最新國(guó)文教科書(shū)》是商務(wù)印書(shū)館清末期間出版最具代表性的一套教材，自“初等小學(xué)用”第一冊(cè)出版后，立即引起了廣泛反響，僅五六天時(shí)間，開(kāi)印的4000冊(cè)銷(xiāo)售一空，這種強(qiáng)烈的社會(huì)效果以及市場(chǎng)需求大大出乎編寫(xiě)者的意料。至1906年，《最新國(guó)文教科書(shū)》（初等小學(xué)用）全套10冊(cè)出齊，書(shū)中行文以平實(shí)活潑為主，間取游戲歌曲啟發(fā)兒童之興趣，而隱寓勸戒之意?！蹲钚聡?guó)文教科書(shū)》是我國(guó)近代第一套從形式到內(nèi)容都比較完善的教材，在白話(huà)文提倡以前，凡各書(shū)局編寫(xiě)教材（甚至清“學(xué)部”國(guó)定的教材）大多模仿此書(shū)體裁，《最新國(guó)文教科書(shū)》被視為當(dāng)時(shí)能完成教材使命者，也被看作近代教材形式的完備標(biāo)本。據(jù)主編莊俞自述稱(chēng)：

我國(guó)自甲午戰(zhàn)后，上下奮興圖存。光緒二十八年七月頒布學(xué)堂章程，是為中國(guó)規(guī)定學(xué)制之始也。有志教育之士，亟亟興學(xué)。無(wú)如學(xué)校驟盛，教材殊感缺乏，遂有蒙學(xué)課本諸書(shū)之試編；但不按學(xué)制，不詳教法，于具體工具猶多遺憾。商務(wù)印書(shū)館編譯所首先按照學(xué)期制度編輯修身、國(guó)文、算術(shù)、歷史、地理、格致諸種，每種每學(xué)期一冊(cè)，復(fù)按課另編教授法，定名為《最新教科書(shū)》，此實(shí)開(kāi)中國(guó)學(xué)校用書(shū)之新記錄。當(dāng)時(shí)張?jiān)獫?jì)、高夢(mèng)旦、姜維喬、莊俞、杜亞泉諸君圍坐一桌，構(gòu)思屬筆，每一課成，互相研究，互相刪改，必至多數(shù)以為可用而后止?！蹲钚聡?guó)文》第一冊(cè)出版發(fā)行，三日而罄，其需要情形可以想見(jiàn)。自此擴(kuò)大編纂，小學(xué)而外，凡中學(xué)、師范、女子各教科書(shū)，絡(luò)繹出版，教學(xué)之風(fēng)，為之一變?！?〕

其中，《最新國(guó)文教科書(shū)》（初等小學(xué)用）由莊俞、蔣維喬、楊瑜統(tǒng)編纂，高鳳謙、張?jiān)獫?jì)和日本前文部省圖書(shū)館審查官司小谷重、前高等師范學(xué)校教授長(zhǎng)尾槙太郎校訂。該教科書(shū)之編輯“由淺及深，由近及遠(yuǎn)，由已知及未知，按兒童腦力體力之發(fā)達(dá)，循序漸進(jìn)，務(wù)使人人皆有普通之道德知識(shí)，然后進(jìn)求古圣賢之要道、世界萬(wàn)國(guó)之學(xué)術(shù)?！薄蹲钚聡?guó)文教科書(shū)》（高等小學(xué)用）則由高鳳謙、張?jiān)獫?jì)、蔣維喬合編，計(jì)八冊(cè)。于1906年丙午著手，至12月出版第一冊(cè)，歷兩年而成，教科書(shū)之外，另編詳介，供教員使用。其第一二冊(cè)程度與初等小學(xué)第九冊(cè)、第十冊(cè)銜接；以下漸漸高深，文字則自撰者一半，選擇古書(shū)及名家文者一半。該套教材能反映當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等方面的情況，內(nèi)容頗見(jiàn)新意。如第一冊(cè)的第一至五課為“預(yù)備立憲”、“君主立憲”；第十八課為“深耕”、第五十五課為“水患”；第十二課為“聲光”、第三十五課為“電熱”、第四十三課為“巴津西”、第五十七課為“亞刺伯之馬”等。這些課文都是編者自寫(xiě)，而一變過(guò)去按現(xiàn)成文章選輯的做法。誠(chéng)如編者在“前言”中所說(shuō)：“按照初學(xué)程度悉心斟酌，每一課成，必經(jīng)數(shù)手易數(shù)稿，以期適用?！泵?jī)?cè)另撰教授法，按課數(shù)編次，凡誦讀講解、習(xí)問(wèn)默寫(xiě)、聯(lián)字造句等法無(wú)不詳備；其名物訓(xùn)詁皆細(xì)加詮釋?zhuān)偶⑽骷嘣斊涑鎏?，以省教員檢查之煩。

1903年之后編撰的《最新國(guó)文教科書(shū)》的成功不是偶然的，而是以張?jiān)獫?jì)為首的編譯所同仁集思廣益，民主協(xié)商的結(jié)果，從“包辦制”到“合議制”，最后發(fā)展為“圓桌會(huì)議制”，就是教材編寫(xiě)組織管理與觀(guān)念變動(dòng)的集中反映。據(jù)當(dāng)事者所稱(chēng)：“由任何人提出一原則，共認(rèn)有討論之價(jià)值者，彼此詳悉辯論”，“恒有為一原則討論至半日或終日方?jīng)Q定者”?！?〕當(dāng)時(shí)張?jiān)獫?jì)、高夢(mèng)旦、蔣維喬、莊百俞、杜亞泉等圍坐一桌，構(gòu)成“圓桌會(huì)議”，下文描述的即是他們編定教科書(shū)時(shí)的生動(dòng)情景：

當(dāng)時(shí)之圓桌會(huì)議，惟在《最新初小國(guó)文》著手之時(shí)討論最詳悉。第一二冊(cè)幾于每撰一課，至討論至無(wú)異議方定稿。至三四冊(cè)后，則由各人依據(jù)原則自行起草，草成之后，再付討論；亦有一二人先行討論者。爾時(shí)不乏有趣味之資料。如余（蔣維喬）編及某課時(shí)，用一“釜”字，而高夢(mèng)旦必欲改為“鼎”字。余曰：“鼎”字太古，不普通。高曰：“鼎”字乃日常聽(tīng)用之字，何謂不普通？……及后細(xì)細(xì)分辨，方知吾閩語(yǔ)呼“釜”為“鼎”，而不呼為“釜”，相與撫掌大笑?！?〕

《最新國(guó)文教科書(shū)》在材料選用方面涉及各個(gè)領(lǐng)域，不偏于一隅，雜采各種資源，以生動(dòng)有趣的文字加以記錄。課本內(nèi)容在一定程度上摒棄了封建的綱常禮教，從居家、處世、治事等方面取材，以?xún)和車(chē)挛锪⒁?，注意農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)實(shí)用知識(shí)，涉及尺牘，帳冊(cè)，契約等日常應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)，竭力宣揚(yáng)中國(guó)的悠久文化和表彰古代圣賢的嘉言懿行，在某種程度上為匡正歷史陋習(xí)作了努力。如《最新初小國(guó)文教科書(shū)》第三冊(cè)第二課“吉兇”的內(nèi)容：“有鴉集庭樹(shù)，引頸而鳴，兒叱之。父曰：‘人之知識(shí)遠(yuǎn)勝于鳥(niǎo)，尚不能預(yù)知吉兇，而況鳥(niǎo)乎？’”

在編寫(xiě)方法上，它依照清末“新學(xué)制”的要求，按年級(jí)、學(xué)期的計(jì)劃安排，分科編寫(xiě)，形式新鮮、活潑，考慮知識(shí)的邏輯順序，照顧兒童的年齡心理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，各科皆附有精美的圖畫(huà)，以引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，并注意課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及教師教學(xué)法的引導(dǎo)，每一冊(cè)教材均配有“講授法”，相當(dāng)于教師參考用書(shū)，按照三段教授法次序，加入練習(xí)、問(wèn)答、聯(lián)字造句等，指導(dǎo)教師講授教材，輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，深受教師的歡迎。“因出版之教科書(shū)，內(nèi)地教員多不知應(yīng)用方法，于是每出一冊(cè)，皆按照三段教授法次序加入練習(xí)、問(wèn)答、聯(lián)字、造句等，編輯教授法；而教授法銷(xiāo)行之?dāng)?shù)目，漸見(jiàn)發(fā)達(dá)。”〔8〕這一開(kāi)創(chuàng)性的做法，為后來(lái)各出版機(jī)構(gòu)編寫(xiě)教科書(shū)所模仿。

（二）《最新修身教科書(shū)》

《最新修身教科書(shū)》是部成功的教材。編者根據(jù)學(xué)生從入學(xué)第一天起到中學(xué)畢業(yè)的12年，每年、每學(xué)期都設(shè)置修身課的特點(diǎn)，將倫理道德的每個(gè)方面，在每?jī)?cè)修身課本中都至少出現(xiàn)一次。教材的內(nèi)容富有一定的民主思想。如講愛(ài)國(guó)則從養(yǎng)育的角度談報(bào)效祖國(guó)，而不是從君權(quán)神授的角度談忠君愛(ài)國(guó)，這從第四冊(cè)第二十課，第七冊(cè)第十九課，第八冊(cè)第十六課，第十冊(cè)第一課等都能看出。又如守法教育，全部選擇王子犯法與庶民同罪的故事，課本摒棄了董仲舒的“三綱五?！钡纳衩卣撟C，而采取孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》的主張。第三冊(cè)的“家庭”一課完整地表達(dá)了這種思想，指出家庭的每一員“人人當(dāng)盡其職分，而不可苛求于人，是故父慈其子，子孝其父，兄弟相友，夫婦相敬，則一家之中太和洋溢”。強(qiáng)調(diào)家庭成員的相互關(guān)系，而否定那種隸屬關(guān)系，“苛不以自己當(dāng)盡之責(zé)為立，而專(zhuān)以責(zé)備于對(duì)待之人，則必至父子責(zé)善，兄弟相尤，夫婦交謫，而為之騷然不安”。有的課文通過(guò)家庭財(cái)務(wù)管理反映人倫協(xié)調(diào)的觀(guān)念。如第四冊(cè)第二課的內(nèi)容：“陸九韶制家用常合計(jì)一歲之所入，除納稅外，分為十分，貯其三以備歉年，其一以供祭祀，以其六為十二月之用。有可節(jié)者節(jié)之，別貯之以供醫(yī)藥饋送及周卹貧乏焉。”課本還滲透了西方博愛(ài)、平等的觀(guān)念。如第一冊(cè)第十六課講肖遙欣反對(duì)以彈鳥(niǎo)為游戲，戒學(xué)生“生命之不可妄殺”，但緊跟著在十七課，講孫叔敖小時(shí)殺兩頭蛇的故事，告訴學(xué)生“有害之物不可不殺“，使學(xué)生“既知妄殺動(dòng)物不可，至害人之物，仍當(dāng)殺之，庶知他人不至再受其害”。在第五冊(cè)第十五課，第七冊(cè)第十二課里，以平等來(lái)解釋博愛(ài)，在《教授法》里說(shuō)：“均是人也，何分貴賤”，指出對(duì)于人“使以貴賤賢愚之別，而有所厚薄于其間，非博愛(ài)之道也”。

《最新修身教科書(shū)》還有一個(gè)符合修身教材特點(diǎn)的編寫(xiě)方法，不用抽象的倫理?xiàng)l文，全用古人的事例作為教材，以生動(dòng)的故事代替枯燥的道德說(shuō)教，用榜樣作手段進(jìn)行潛移默化的教育，這完全符合品德教育的規(guī)律，誠(chéng)如該書(shū)的編者所稱(chēng)：

初等小學(xué)之第一年，因兒童識(shí)字無(wú)多，故第一冊(cè)全用圖畫(huà)，二冊(cè)以上，始用格言；三冊(cè)則引用故事之可為模范者；皆每課附以圖畫(huà)，共計(jì)十冊(cè)。教科書(shū)外，另編教授法。并按照書(shū)中圖畫(huà)，另行放大之掛圖，俾教師在課堂中應(yīng)用。高等小學(xué)修身教科書(shū)共四冊(cè)，皆采用歷史中可以身體力行之事實(shí)，并附現(xiàn)代之倫理。教科書(shū)外，另編詳解，供教師之用?！?〕

圖畫(huà)形象生動(dòng)，圖文并茂，為兒童少年所喜聞樂(lè)見(jiàn)；格言故事則更能深入人心，情感共鳴，身體力行的事例，發(fā)揮表率、人格魄力感召的作用，與兒童身心特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律相一致，從而切實(shí)發(fā)揮德育培養(yǎng)善性及健全人格的效果。

（三）自然科學(xué)教材

由于學(xué)科特點(diǎn)及西學(xué)人才的限制，清末科學(xué)類(lèi)學(xué)校教材中翻譯或編譯體例仍占居較高比例，中國(guó)學(xué)者自行編寫(xiě)的數(shù)量未達(dá)到主流，商務(wù)印書(shū)館此時(shí)的數(shù)學(xué)教材就是一個(gè)明證，例如，商務(wù)印書(shū)館出版〔日〕菊池大麓著、黃元吉譯《平面幾何教科書(shū)》（1903年）、〔美〕密爾著、謝洪賚譯《最新中學(xué)教科書(shū)代數(shù)學(xué)》（1904年）、商務(wù)印書(shū)館編著《數(shù)學(xué)教科書(shū)》（1904年）、陳文譯《查理斯密小代數(shù)學(xué)》（1906年）、徐光編著《中學(xué)算術(shù)教科書(shū)》（1907年）、〔英〕克濟(jì)著、顧澄譯《新撰平面三角法教科書(shū)》（1907年）、王家菼編著《代數(shù)學(xué)新教科書(shū)》（1908年）、〔日〕菊池大麓著、胡須譯《立體幾何教科書(shū)》（1908年）、陳文編著《中學(xué)教科書(shū)平面三角法》（1908年）。很顯然，翻譯的數(shù)量竟達(dá)三分之二強(qiáng)。

上述教材中不乏有代表性或影響力者?！恫槔硭姑苄〈鷶?shù)學(xué)》原名Elementary Algebra（初等代數(shù)），系Chares Smith著，1886年出版。我國(guó)最先就英文譯出，后又參考日譯文重譯，譯者陳文認(rèn)為該書(shū)“說(shuō)理宜顯，立法宜密，舉例宜詳，設(shè)題宜有層次”，因而“初等代數(shù)之教科書(shū)”，“欲求具此數(shù)美，如本書(shū)者，已不可復(fù)得”。本書(shū)確是較好的袋鼠教科書(shū)，在當(dāng)時(shí)富有盛名，爭(zhēng)相采用，解放后亦出版過(guò)。內(nèi)容有：四則運(yùn)算、一次方程、二次方程、高次方程、二次方程問(wèn)題、乘方、方根、指數(shù)、比例、級(jí)數(shù)、排列、組合、二項(xiàng)式定理、對(duì)數(shù)、雜定理及記數(shù)法等?！洞鷶?shù)學(xué)新教科書(shū)》，分上、下兩冊(cè)，其目錄為：緒論、整數(shù)四則、方程式、因子、分?jǐn)?shù)式、方程式、方程、方根、分指數(shù)、負(fù)指數(shù)、比、比例、聯(lián)變、級(jí)數(shù)、排列與組合、二項(xiàng)式、對(duì)數(shù)、雜算法（不等式、不定方程等）。《中學(xué)教科書(shū)平面三角法》，到1919年出了14版，被當(dāng)時(shí)的教育部審定為中學(xué)教科書(shū)。其目錄為：角之記法、銳角之三角函數(shù)、直角三角形、任意角之三角函數(shù)、關(guān)于兩角之公式、對(duì)數(shù)、任意三角形、逆三角函數(shù)、三角方程式、真弧度法?！?0〕

商務(wù)印書(shū)館“最新教科書(shū)”系列教材數(shù)學(xué)科目適應(yīng)初小程度的有徐雋編《珠算入門(mén)》2冊(cè)，適應(yīng)高小程度的有張景良編《算術(shù)》3冊(cè)，黃啟明編《珠算》4冊(cè)，適應(yīng)中學(xué)程度的有謝洪賚的《代數(shù)學(xué)》2冊(cè)、《平面幾何》《立體幾何》《三角》等。

1904—1932年期間，商務(wù)印書(shū)館的自然科學(xué)教科書(shū)的編輯工作主要由杜亞泉負(fù)責(zé)，清末“新政”期間，杜亞泉編寫(xiě)出版了大量數(shù)學(xué)、格致、生理學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、礦物學(xué)、物理、化學(xué)等涵蓋廣泛的自然科學(xué)教科書(shū)。杜亞泉編寫(xiě)出版的自然科學(xué)教科書(shū)不僅種類(lèi)多，而且內(nèi)容翔實(shí)，范圍涵蓋小學(xué)中學(xué)以及師范學(xué)校，除了編寫(xiě)各科教授法，他還通過(guò)編纂辭典來(lái)促進(jìn)自然科學(xué)教科書(shū)的有效使用，所主持的《植物學(xué)大辭典》和《動(dòng)物學(xué)大辭典》尤為學(xué)界稱(chēng)道，很多學(xué)生都從中獲得科學(xué)啟蒙知識(shí)，至今仍有一定的參考價(jià)值。

據(jù)1911年《東方雜志》所載《商務(wù)印書(shū)館出版圖書(shū)總目錄》統(tǒng)計(jì)，以杜亞泉為代表的商務(wù)印書(shū)館理化部組織編譯的初等小學(xué)算學(xué)、格致教科書(shū)凡13種57冊(cè)，小學(xué)補(bǔ)習(xí)科簡(jiǎn)易數(shù)學(xué)和簡(jiǎn)易格致課本2種3冊(cè)，中學(xué)地理、博物、理化、數(shù)學(xué)教科書(shū)凡82種101冊(cè)，師范學(xué)堂用書(shū)12種14冊(cè)，高等學(xué)堂用書(shū)1種，共計(jì)123種214冊(cè)。其中經(jīng)學(xué)部審定的初等小學(xué)教科書(shū)6種21冊(cè)，高等小學(xué)教科書(shū)5種24冊(cè)，中學(xué)教科書(shū)25種29冊(cè)，師范學(xué)堂用書(shū)1種，高等學(xué)堂用書(shū)1種，另有經(jīng)“總理學(xué)務(wù)大臣審定”的各類(lèi)教科書(shū)5種，共計(jì)42種81冊(cè)，占送審的各出版社之首?！?1〕杜亞泉也因此被譽(yù)為是繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期科學(xué)家徐壽之后，介紹西方科學(xué)最有成績(jī)的人。

杜亞泉1903年就編寫(xiě)了《最新中學(xué)植物學(xué)教科書(shū)》，這是中國(guó)學(xué)者編寫(xiě)較早的植物教科書(shū)。他參考了眾多日文研究著作，對(duì)植物學(xué)成就的了解相當(dāng)全面。著作涉及植物的形態(tài)、解剖、生理和分類(lèi)學(xué)等幾部分，“細(xì)胞”、“葉綠體”、“類(lèi)化作用”（“光合作用”）以及諸如以油菜花作為“十字花科”的代表植物等很多現(xiàn)代植物學(xué)成果都得到準(zhǔn)確說(shuō)明。如“日露草”一課的內(nèi)容：“日露草為多年生之小草本，葉小而圓，宛如團(tuán)扇。葉柄頗長(zhǎng)，葉緣及葉面滿(mǎn)生腺毛，毛端帶露珠。葉間抽細(xì)長(zhǎng)之花蒂，而綴小百花?；ū幌递嗯c花冠合成，內(nèi)具五雄蕊及一雌蕊?！苯滩哪┪策€附有一個(gè)記載植物的例表，對(duì)植物的門(mén)類(lèi)、部位逐項(xiàng)描述。總的來(lái)看，這是一部嚴(yán)謹(jǐn)成熟的植物學(xué)教科書(shū)。在他編校的動(dòng)物學(xué)、礦物學(xué)教科書(shū)中，有關(guān)古生代、中生代、新生代動(dòng)物的演進(jìn)及滅絕是其一大特點(diǎn)。盡管今天看來(lái)還是不夠準(zhǔn)確，但是對(duì)于“石炭系”、“二疊系”、“侏羅系”、“白堊系”等的介紹是較早的。教科書(shū)還配有三葉蟲(chóng)、劍龍、始祖鳥(niǎo)等插圖，有“始祖鳥(niǎo)，殆為爬蟲(chóng)類(lèi)與鳥(niǎo)類(lèi)之中間物”等說(shuō)明，為其他教科書(shū)所少見(jiàn)?！?2〕

商務(wù)印書(shū)館出版的中小學(xué)自然科學(xué)教材是適應(yīng)“新學(xué)制”所規(guī)定課程實(shí)際教學(xué)的需要而編寫(xiě)的，改變了以往西方傳教士為主以翻譯或編譯方式零碎、未成系統(tǒng)地刻印西學(xué)教科書(shū)或講義的做法；體現(xiàn)了一代具有近代工商業(yè)意識(shí)及科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)界學(xué)者專(zhuān)家的興起，并承擔(dān)起了文化傳媒和教育改革的責(zé)任使命；新式學(xué)堂開(kāi)設(shè)的課程，試用的教材構(gòu)成西學(xué)導(dǎo)入、社會(huì)觀(guān)念轉(zhuǎn)變及近代人才培養(yǎng)的重要資源基地，也成為拉動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與解放的有生力量，在中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型歷程中發(fā)揮著顯著的作用。

（四）其他學(xué)校教材

根據(jù)商務(wù)印刷館編輯、近代教育家莊俞的統(tǒng)計(jì)，商務(wù)印書(shū)館于1902年出版初高小教科書(shū)16種，教授法10種，詳解3種，中學(xué)用書(shū)13種，尚有師范學(xué)堂、實(shí)業(yè)學(xué)堂用教材數(shù)十種，又外國(guó)文及雜書(shū)數(shù)十種；1904年出版《女子教科書(shū)》初等小學(xué)用2種，高等小學(xué)用3種，《教授法》4種；1907年，商務(wù)印書(shū)館根據(jù)“癸卯學(xué)制”關(guān)于女子教育的規(guī)定，出版了一套《女子教科書(shū)》，包括《初等小學(xué)女子修身教科書(shū)》、《初等小學(xué)女子國(guó)文教科書(shū)》、《高等小學(xué)女子修身教科書(shū)》、《高等小學(xué)女子新國(guó)文》和《高等小學(xué)女子國(guó)文教科書(shū)》；1910年，商務(wù)印書(shū)館出版《簡(jiǎn)明教科書(shū)》初等小學(xué)用5種，高等小學(xué)用1種，《教授法》5種，“詳解”1種，對(duì)《最新教科書(shū)》進(jìn)行改良，如國(guó)文，《簡(jiǎn)明》本將文字改淺，材料務(wù)求合于兒童心理，又多韻文、應(yīng)用文及復(fù)習(xí)文。這一教科書(shū)系列包括了莊俞等編《簡(jiǎn)明初小國(guó)文教科書(shū)》、《高小國(guó)文教科書(shū)》各8冊(cè)，蔣維喬編《簡(jiǎn)明初小中國(guó)歷史教課書(shū)》2冊(cè)，壽孝天編《簡(jiǎn)明初小筆算教科書(shū)》4冊(cè)，高鳳謙編《簡(jiǎn)明修身教科書(shū)》8冊(cè)，嚴(yán)葆誠(chéng)編《簡(jiǎn)明高小格致教科書(shū)》1冊(cè)。同年，又編輯《英文益智讀本》《初學(xué)英文軌范》《高小商業(yè)教科書(shū)》等數(shù)十種?！?3〕

1906年清政府學(xué)部公布“第一次審定小學(xué)教科書(shū)暫用書(shū)目表”公布了審定學(xué)校教材102種，民營(yíng)書(shū)局印行的有85種，其中，商務(wù)版教材有54種，占書(shū)目總數(shù)的一半以上?！?4〕

1909年，商務(wù)印書(shū)館出版高等小學(xué)用《算術(shù)》、《經(jīng)訓(xùn)》、《東洋歷史》、《萬(wàn)國(guó)地理新編》、《中國(guó)地理》、《博物學(xué)大意》、《初等物理》、《珠算》、《修身》、《中國(guó)歷史》教科書(shū)，初等小學(xué)《歷史》、《女子國(guó)文》教科書(shū)等。〔15〕

1911年，商務(wù)印書(shū)館出版《平面幾何畫(huà)法》，查理斯密《初等代數(shù)》譯本，《高等小學(xué)算術(shù)書(shū)》及《實(shí)用幾何學(xué)初步》等書(shū)?！?6〕此外，商務(wù)印書(shū)館為年長(zhǎng)失學(xué)者補(bǔ)習(xí)功課起見(jiàn),編有《簡(jiǎn)易課本》、《半日學(xué)校課本》數(shù)種。這些書(shū)可供小學(xué)補(bǔ)習(xí)科、半日學(xué)堂、夜學(xué)、藝徒培訓(xùn)、改良私塾之用。

為了培養(yǎng)中小學(xué)堂的合格師資，商務(wù)印書(shū)館根據(jù)《奏定初級(jí)師范學(xué)堂》與《奏定高級(jí)師范學(xué)堂章程》的培養(yǎng)目標(biāo)及課程計(jì)劃所規(guī)定的內(nèi)容要求留意編輯、出版各級(jí)師范課本，特別是教育、心理課本，如1909年1月，商務(wù)印書(shū)館出版各級(jí)師范課本及參考書(shū)，主要有《教育史》、《學(xué)校管理法》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《倫理學(xué)》、《學(xué)校衛(wèi)生》等。

商務(wù)印書(shū)館在中國(guó)近代教育的發(fā)展中有舉足輕重的地位，這一地位的確立，主要有賴(lài)于它編輯出版學(xué)校教材，其在清末學(xué)校教材的發(fā)展上貢獻(xiàn)巨大，并由此推動(dòng)或促進(jìn)了中國(guó)近代教育事業(yè)的進(jìn)程。商務(wù)印書(shū)館是近代中國(guó)教科書(shū)出版界的一面旗幟，它推進(jìn)了中國(guó)教材的近代化進(jìn)程，編輯教材的許多經(jīng)驗(yàn)和做法，至今對(duì)我們?nèi)杂猩羁痰慕梃b意義。

三、其他民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)編輯學(xué)校教材的活動(dòng)

（一）文明書(shū)局

文明書(shū)局創(chuàng)辦于1902年夏季，由俞復(fù)、廉泉、丁寶書(shū)等集股金10萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)辦于上海，其中，俞復(fù)、丁寶書(shū)曾為無(wú)錫三等公學(xué)堂的教員，社址在上海棋盤(pán)路。從時(shí)間上看，文明書(shū)局的成立晚于商務(wù)印書(shū)館5年，但其創(chuàng)辦之初便編著出版《蒙學(xué)讀本全書(shū)》，一炮打響，聲威大震。這套書(shū)封面上端寫(xiě)明“管學(xué)大臣鑒定”，書(shū)名后有近代教育家“吳汝綸署”字樣及印鑒，以標(biāo)明其權(quán)威作用。隨之，又推出了一套蒙學(xué)叢書(shū)，其中有文法、經(jīng)訓(xùn)、修身、中國(guó)歷史、外國(guó)歷史、中國(guó)地理、外國(guó)地理、心算、筆算、珠算、植物、動(dòng)物、格致、生理、衛(wèi)生、天文、地文、地質(zhì)、體操、游戲、唱歌以及真書(shū)、行書(shū)、毛筆、鉛筆習(xí)字貼共計(jì)20余種，各科教科書(shū)都標(biāo)以“蒙學(xué)”二字，總稱(chēng)為《蒙學(xué)科學(xué)全書(shū)》。在各種蒙學(xué)教科書(shū)的最末一頁(yè)都附有時(shí)任辦理北洋通商事務(wù)、直隸總督袁世凱的批文，規(guī)定文明書(shū)局“編譯印行各書(shū)，無(wú)論官私局所概禁翻印，以保版權(quán)?！?/p>

近代出版史家、教育家陸費(fèi)逵的回憶，可以部分體現(xiàn)其中的情形及教材體例：

俞復(fù)、丁寶書(shū)等在無(wú)錫辦三等學(xué)堂，他們因?yàn)闊o(wú)適用的書(shū)，就自己編輯起來(lái)，且此創(chuàng)辦文明書(shū)局。文明書(shū)局出版的《蒙學(xué)讀本七編》，就是當(dāng)時(shí)他們教學(xué)生的古文讀本。前三本是初小國(guó)文體裁，第一課我還記得是：“天在上，地在下，人在地之上。”第四本是故事，頗象修身課本。第五本是古代寓言，多采自諸子。第六本是敘事文，多半是新撰的：有一二十篇是撰自《史記》、《通鑒》的，如赤壁之戰(zhàn)，淝水之戰(zhàn)等。第七本是議論文，也是大半新撰，小半選的。這本書(shū)寫(xiě)畫(huà)都好，文字簡(jiǎn)潔而有趣，在那時(shí)能有此種出品，實(shí)在是難得，我曾用此書(shū)教過(guò)學(xué)生（那時(shí)我十七歲），到現(xiàn)在還不忘記?！?7〕

這套教材門(mén)類(lèi)齊全，內(nèi)容新穎，很有特色。張相文著《蒙學(xué)中國(guó)地理教科書(shū)》是中學(xué)堂地理學(xué)科采用率很高的教材，在地理學(xué)科教學(xué)中很有地位。丁寶書(shū)編寫(xiě)的《蒙學(xué)中國(guó)歷史教科書(shū)》，便是中國(guó)近代較早的一本新理念及體裁內(nèi)容的歷史學(xué)科教材，其主導(dǎo)思想是“以促進(jìn)文化改良社會(huì)為主”。全書(shū)洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。作者希望通過(guò)學(xué)習(xí)歷史能達(dá)到“識(shí)古并合之由，以起近今表亡之痛，長(zhǎng)學(xué)識(shí)，雪國(guó)恥”的目的，具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩。華循著《蒙學(xué)動(dòng)物教科書(shū)》（初等小學(xué)堂用）“據(jù)日本理學(xué)博士丘淺治郎所定名類(lèi)及其次第”，在學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，要求制作標(biāo)本：“吾國(guó)既無(wú)動(dòng)物園水族館等，以資實(shí)驗(yàn)，則動(dòng)物標(biāo)本之陳列，隨時(shí)為之印證，此為校舍必不可少之品。”編者發(fā)現(xiàn)，“動(dòng)物學(xué)家，分類(lèi)命名，互有出入，不軌一致。至其排列次序，或先脊椎，自貴以逮賤；或始原生，由微以及著”，〔18〕參合眾說(shuō)之后，他的編排方案是以綱目種屬統(tǒng)籌全書(shū)，從脊椎動(dòng)物、節(jié)足動(dòng)物、軟體動(dòng)物、蠕形動(dòng)物、棘皮動(dòng)物、腔腸動(dòng)物到原生動(dòng)物，各門(mén)類(lèi)之下再舉出其代表動(dòng)物詳加說(shuō)明，這種編排是個(gè)不小的突破。

文明書(shū)局的教材在當(dāng)時(shí)不僅數(shù)量多，而且具有一定的質(zhì)量。1906年，清學(xué)部第一次審定小學(xué)教科書(shū)102冊(cè)，其中文明書(shū)局的出版物就有30冊(cè)，占總數(shù)的29.4%，1906年清學(xué)部設(shè)立編譯圖書(shū)局，其所頒布的編輯大意，大半是仿效文明書(shū)局及商務(wù)印書(shū)館的教材體例；而且清末自編教材也都是以這兩家出版社的教材編寫(xiě)模式為基礎(chǔ)的?？梢?jiàn)文明書(shū)局教材的編寫(xiě)質(zhì)量已具有相當(dāng)水平了，后來(lái)成為中華書(shū)局創(chuàng)辦人的陸費(fèi)逵曾這樣回憶說(shuō)：“其時(shí)我入文明書(shū)局，與俞、丁諸君編初小國(guó)文讀本，修身、算術(shù)等，僅出三、四冊(cè)，頗覺(jué)一新耳目。最近中華書(shū)局出版俞復(fù)、戴克敦所編新小學(xué)國(guó)文讀本前五冊(cè)，尚用該書(shū)作品不少?！薄?9〕由此，我們應(yīng)該可以想見(jiàn)文明書(shū)局當(dāng)年的教科書(shū)編寫(xiě)質(zhì)量確實(shí)非同一般。

（二）中國(guó)圖書(shū)公司

1906年中國(guó)圖書(shū)公司創(chuàng)辦于上海，由席裕福組建，近代實(shí)業(yè)家、教育家張謇發(fā)起，江蘇吳縣沈恩孚任編輯長(zhǎng)，雖然起步較晚，并于1912年并入商務(wù)印書(shū)館，對(duì)此，陸費(fèi)逵曾有記載：“丙午丁未（1906～1907），張謇等發(fā)起中國(guó)圖書(shū)公司，吳縣沈恩孚任編輯張，所出各書(shū)以高小之史地為著名。惜進(jìn)行太緩，書(shū)未出齊，該公司已運(yùn)轉(zhuǎn)不靈，不能不縮小范圍，勉強(qiáng)支持至民國(guó)二年，盤(pán)與商務(wù)書(shū)館?！薄?0〕但這僅有的6年中，其對(duì)教學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)也是很大的。

中國(guó)圖書(shū)公司于1906年出版的自編教材有沈羽編《算學(xué)自修》書(shū)2本、曾鈞譯《幾何學(xué)》教科書(shū)、吳傅紱《化學(xué)理論解說(shuō)》1冊(cè)、張繼良等編《初等小學(xué)修身》課本8冊(cè)、朱樹(shù)人編《初小國(guó)文》課本7冊(cè)、沈羽編《初小算術(shù)》課本7冊(cè)、俞述曾編《初小珠算》教本、1冊(cè)、張?jiān)诠Ь帯冻跣D畫(huà)范本》2冊(cè)、徐傅霖編《初小手工》教本2冊(cè)、沈羽編《初小唱歌》教本1冊(cè)、徐傅霖編《高等小學(xué)體操范本》、2冊(cè)、林萬(wàn)里等編《高等小學(xué)修身》課本8冊(cè)、華國(guó)銓編《高小國(guó)文》課本4冊(cè)、石承宣編《高小算術(shù)》課本1冊(cè)、趙鎮(zhèn)鐸編《高小歷史》課本5冊(cè)、姚明輝編《高小地理》課本5冊(cè)及《高小地圖》1冊(cè)、吳傅紱等編《高小格致》課本4冊(cè)、陸荃編《初級(jí)古文選本》10冊(cè)，其門(mén)類(lèi)幾乎包括了小學(xué)教育的各門(mén)課程。

中國(guó)圖書(shū)公司1907年出版《新幾何學(xué)教科書(shū)·平面》和《新幾何學(xué)教科書(shū)·立體》。1908年6月，中國(guó)圖書(shū)公司再版黃瑞履編輯、沈恩孚校訂的《家事課本》，體現(xiàn)男主外、女主內(nèi)的思想，由此反映出女子教育的重要內(nèi)容便是家事。1909年，中國(guó)圖書(shū)公司出版了《心理學(xué)》、《教育史》、新譯《幾何學(xué)》教科書(shū)、《最新化學(xué)理論解說(shuō)》、《小學(xué)體操范本》、《簡(jiǎn)易理化》課本、《衛(wèi)生新論》、《幼兒保育法》、《簡(jiǎn)易地理》教本等教科書(shū)。〔21〕

由上述分析可知，中國(guó)圖書(shū)公司的出版面比較廣，涉及的學(xué)科門(mén)類(lèi)比較明，尤其是一些新拓學(xué)科教材的出版，成為有別于商務(wù)印書(shū)館，文明書(shū)局的特色所在。尤其是新學(xué)科的引介是其特色，如《衛(wèi)生新綸》、《幼兒保育法》等。清末《奏定學(xué)堂章程》設(shè)有蒙養(yǎng)院一級(jí)教育機(jī)構(gòu)首次確立了學(xué)前教育的地位，但由于蒙養(yǎng)院“保婦未識(shí)保育法及兒童心理學(xué)”，所以教育質(zhì)量極差，中國(guó)圖書(shū)公司就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并力求編輯教育心理科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的教材，從而填補(bǔ)了其他民營(yíng)機(jī)構(gòu)編輯教材的某些空白與不足，在當(dāng)時(shí)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）會(huì)文學(xué)社

會(huì)文學(xué)社1903年由沈玉林、湯壽潛等創(chuàng)辦于上海，亦稱(chēng)會(huì)文堂書(shū)局，后改為會(huì)文堂新記書(shū)局，是一個(gè)由留日學(xué)生組織的編譯出版機(jī)構(gòu)，在出版中文譯書(shū)方面有一定貢獻(xiàn)，同時(shí)編譯出版了許多特色學(xué)校教材，以供國(guó)內(nèi)學(xué)堂教學(xué)之需要。

會(huì)文學(xué)社開(kāi)始就以出版學(xué)校教材為主，如《化學(xué)探原》、《中華生理學(xué)》、《代數(shù)備旨》、《法史攬要》、《日本帝國(guó)近世史》、《日清海陸戰(zhàn)爭(zhēng)史》等，以后還非常重視地理學(xué)教科書(shū)的編著，如何琪編《（最新）初等小學(xué)本國(guó)地理教科書(shū)》（1905年）、杜芝庭編《最新高等小學(xué)地理教科書(shū)》（1906年）、沈祖綿編《（中等）本國(guó)地理教科書(shū)》（1907年）、楊文詢(xún)編述的《普通教育新地理·本國(guó)之部》和《普通教育新地理·外國(guó)之部》（1908年）。其它學(xué)科教材也有出版問(wèn)世，如何琪編輯的《最新女子初等小學(xué)修身教科書(shū)》（1906年）、本社編譯所編輯《最新初等小學(xué)生理衛(wèi)生教科書(shū)》（1907年）等。上述教材反映了新教育內(nèi)容變化及要求，尤其是西方思想觀(guān)念的滲透與傳播，如《最新應(yīng)用女子尺牘教科書(shū)》內(nèi)容包括家庭、族黨、外戚、學(xué)界、友誼和有關(guān)社會(huì)關(guān)系處理等內(nèi)容。

也許是受當(dāng)時(shí)日本編譯百科全書(shū)的啟發(fā)，該社也注意大型圖書(shū)叢刊的編纂，曾于1903年出版留日學(xué)生范迪吉等選擇之日本中等學(xué)校教材及一般大專(zhuān)程度參考書(shū)，名為《普通百科全書(shū)》，石印舊裝出版?！镀胀ò倏迫珪?shū)》的編譯工作由素有“志大而才富者”之稱(chēng)的江蘇常熟留日學(xué)生范迪吉（字枕石）主持，編譯這套百科全書(shū)的宗旨是以“以開(kāi)通民智，養(yǎng)成世界人民的新知識(shí)為公責(zé)”，是想把“凡關(guān)于學(xué)理政術(shù)與種種科學(xué)有影響于諸科學(xué)之發(fā)達(dá)進(jìn)步者，皆在是書(shū)范圍內(nèi)涵容無(wú)遺?！北M管這一百科全書(shū)并非是以一家之言為中心，按詞典的形式分條編譯的，而是節(jié)譯各種不同程度的教科書(shū)匯聚而成。但這種將各類(lèi)不同的西學(xué)新知識(shí)合成積聚，在中國(guó)仍有其獨(dú)創(chuàng)之處。

《普通百科全書(shū)》共計(jì)100種，1903年由會(huì)文學(xué)社出版。全書(shū)的原本分別是日本富山房的初級(jí)讀物、中學(xué)教科書(shū)和大專(zhuān)程度的教學(xué)參考書(shū)，按政治、法律、哲學(xué)、地理、數(shù)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、山林學(xué)、教育學(xué)等分類(lèi)，以三個(gè)系列由淺入深地編排。每本書(shū)獨(dú)立成篇，各自為目。第一系列“首編”為初級(jí)學(xué)類(lèi)，共17種，全部采用富山房編纂的問(wèn)答式初級(jí)讀物，按編譯宗旨“全書(shū)可為小學(xué)完善之課本，不獨(dú)便于學(xué)童之記憶，且由是以進(jìn)則于諸學(xué)科門(mén)徑，皆已了然于胸，得以漸次養(yǎng)成完善之教育。第二系列“中編”普通學(xué)類(lèi)21種，按編譯宗旨“皆為研究普通學(xué)之必要部分，如教育學(xué)、生理學(xué)、物理學(xué)、動(dòng)植礦物學(xué)、歷史、地理、算數(shù)等學(xué)，靡不大備，務(wù)期科目畢具，條理井然，不敢稍涉紊亂?！睂?shí)際上普通學(xué)屬于中學(xué)教科書(shū)。第三系列“末編”專(zhuān)門(mén)學(xué)類(lèi)62種。按編譯宗旨“原書(shū)每?jī)?cè)有十余萬(wàn)言，皆為研究專(zhuān)門(mén)學(xué)之資料，分級(jí)以進(jìn)，有完全無(wú)缺之科目，得漸次養(yǎng)成專(zhuān)門(mén)學(xué)者之資格。”這顯然屬于有相當(dāng)深度的大學(xué)教科書(shū)或參考書(shū)。這一系列的編譯方法大部分均是節(jié)譯，有的只譯出了原書(shū)的一小部分。編譯方法是“以務(wù)合中國(guó)人民教育界之程度為注意，所譯各書(shū)不獨(dú)為東西大學(xué)者最新最要之大著述，且為中國(guó)向來(lái)譯書(shū)界中所未曾見(jiàn)?！薄?2〕該叢書(shū)差不多將日本的中學(xué)教材讀本盡行譯出，對(duì)于解決當(dāng)時(shí)各學(xué)堂教材緊缺的困難提供了方便。如配合全國(guó)推廣官話(huà)計(jì)劃而編輯的《最新官話(huà)識(shí)字教科書(shū)》，促進(jìn)發(fā)展新式教育所必須的語(yǔ)言規(guī)范統(tǒng)一，這對(duì)于教育普及和文化發(fā)展均有積極意義。

此外，清末民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)校教材深有影響者尚有新學(xué)會(huì)社、彪蒙書(shū)室等，在此略作評(píng)介。

新學(xué)會(huì)社于1903年前后創(chuàng)辦于寧波，清末由寧波遷往上海，創(chuàng)辦人莊景仲，浙江奉化人，早年從事農(nóng)學(xué)研究，編印農(nóng)業(yè)書(shū)籍，著有《農(nóng)業(yè)新書(shū)》、《螟蟲(chóng)防治法》。該社在晚清出版過(guò)不少有影響的書(shū)，如1903年的《世界十二杰》、1909年出版有黃郛譯日人櫻井忠溫著的《旅順實(shí)戰(zhàn)記》以及《泰西人物韻編》、《測(cè)繪學(xué)教程》、《博物學(xué)教科書(shū)》等。另外還有不少有影響的教材，如1906年出版的周世棠編《（初等小學(xué)）簡(jiǎn)明地理教科書(shū)》、1908年出版的胡朝陽(yáng)編《簡(jiǎn)明地理啟蒙》、1908年出版的余宗農(nóng)編譯，莊景仲校閱《（中等農(nóng)學(xué)校用）氣象學(xué)》等?！?3〕

彪蒙書(shū)室的主持者是浙江杭州人施崇恩，他請(qǐng)譚彼岸擔(dān)任編輯，1903年出版了中國(guó)最早的小學(xué)白話(huà)課本《繪圖識(shí)字實(shí)在易》，包括白話(huà)和文言解說(shuō)兩部分，并附有插圖；1905年，譚彼岸又編輯出版了《繪圖蒙學(xué)造句實(shí)在易》，全書(shū)分十六法，每法都冠以白話(huà)解說(shuō)，并加以比喻，明其作用。此外，《繪圖蒙學(xué)論說(shuō)實(shí)在易》涉及修身、歷史、地理、數(shù)學(xué)、格致、衛(wèi)生、體操、唱歌、書(shū)畫(huà)等多方面內(nèi)容，后來(lái)又出版了《四書(shū)新體速成讀本》，經(jīng)文與白話(huà)文對(duì)照，并有插圖，銷(xiāo)行二十余版，被各地小學(xué)普遍采用為課本。但是，這種編法觸犯了清政府，認(rèn)為利用白話(huà)傳播維民主新思想，因此，下令禁止發(fā)行，彪蒙書(shū)室經(jīng)此沉重打擊，不久就停業(yè)了。

綜觀(guān)清末十余年間的教材歷史，參與學(xué)校教材編寫(xiě)的團(tuán)體與個(gè)人的數(shù)目、教材的種類(lèi)和數(shù)量難有精確統(tǒng)計(jì)，也很難例舉周延，其中不乏有影響力的教材，而從出書(shū)地域來(lái)看同樣是以上海為中心，顯示了該地作為近現(xiàn)代新知識(shí)傳媒中心及西學(xué)教育文化搖籃的前驅(qū)地位。例如，上海理科書(shū)社1902年刊行虞和寅編《博物學(xué)教科書(shū)》。此著以季節(jié)配合學(xué)期進(jìn)度，第一學(xué)期為“春夏”，教授“植物及動(dòng)物”36章；第二學(xué)期為“夏秋”，再教授“動(dòng)物及植物”36章，第三學(xué)期是“冬”季，教授“礦物及巖石”30章。盡管在知識(shí)來(lái)源上參合了日本博物著作，但仍可說(shuō)代表了中國(guó)學(xué)者對(duì)于“博物”知識(shí)的最初認(rèn)識(shí)：宇宙萬(wàn)物分為“天造物”和“人造物”，“天造物”分“生物”和“無(wú)生物”，前者包括動(dòng)物和植物，后者就是無(wú)機(jī)物又稱(chēng)礦物。以?xún)和?jiàn)之鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花卉草木和沙礫土壤為研究對(duì)象，“知其發(fā)育功用及相互關(guān)系，為諸般之研究者，名曰博物學(xué)”?！?4〕如果說(shuō)這部具有標(biāo)志意義的博物學(xué)教科書(shū)和以《詩(shī)經(jīng)》、《爾雅》、《山海經(jīng)》直至《本草綱目》等典籍樹(shù)立的傳統(tǒng)動(dòng)植物知識(shí)系統(tǒng)有所不同的話(huà)，最大的不同就在于教科書(shū)重視觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和分類(lèi)學(xué)——以近代科學(xué)方法研究博物知識(shí)。其它如上?？茖W(xué)會(huì)1905年版陳文編著《中學(xué)適用算數(shù)教科書(shū)》，1911年版何崇禮編著《中學(xué)教育幾何學(xué)教科書(shū)——平面之部》和《中學(xué)教育幾何學(xué)教科書(shū)——立體之部》、馬君武譯《溫特渥斯平面幾何學(xué)》和《溫特渥斯立體幾何學(xué)》、〔英〕郝伯森著、龔文凱譯《高等數(shù)學(xué)平面三角法》；上海群益書(shū)社1907年版〔日〕樺正董著、仇毅譯《平面三角法教科書(shū)》、1908年版〔日〕譯田吾一著、趙繚譯《微分積分學(xué)綱要》、1909年版〔日〕上野清著、仇毅譯《中學(xué)教育幾何教科書(shū)——平面之部》、1909年版言渙彩編著《代數(shù)學(xué)教科書(shū)》、1910年版〔英〕查理斯密著、仇毅譯《解析幾何教科書(shū)》；上海科學(xué)書(shū)局1905年版丁福保編著《初等代數(shù)學(xué)講義》、1907年版〔日〕樺正董著、周藩譯《最新中學(xué)代數(shù)教科書(shū)》；上海普及書(shū)局1906年版張修爵編著《算數(shù)教科書(shū)》、1907年版〔日〕長(zhǎng)澤龜之助著、張修爵譯《平面三角法教科書(shū)》；上海昌明公司1906年版梁楚珩編著《平面幾何教科書(shū)》、1909年版算學(xué)研究會(huì)編著《平面三角法教科書(shū)》；上海科學(xué)社1911年版鄭家彬譯《溫特渥斯解析幾何》、《奧斯賓微分學(xué)》和《奧斯賓積分學(xué)》。武昌中東書(shū)社1904年版《最新代數(shù)教科書(shū)》；上海章福記書(shū)莊1908年印行《最新女子應(yīng)用尺牘教本》；上海東亞公司1908年版〔日〕長(zhǎng)澤龜之助著、余恒譯《新代數(shù)教科書(shū)》；太原晉新書(shū)社1911年版陳樹(shù)拭編著《普通平面三角法》。根據(jù)筆者目前掌握的情況來(lái)看，清末民初學(xué)校教材事業(yè)或流通市場(chǎng)中，民間自編教材的質(zhì)和量均在官方部編教材之上。就發(fā)行的數(shù)量而言，據(jù)出版史專(zhuān)家的統(tǒng)計(jì)，晚清學(xué)部光緒三十二年（1906）第一次審定的初等小學(xué)教科書(shū)共計(jì)102冊(cè)，其中由民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)出版發(fā)行的計(jì)85冊(cè)，主要由商務(wù)印書(shū)館和文明書(shū)局出版的，分別為54冊(cè)和30冊(cè)，占總數(shù)的82%，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了官辦出版機(jī)構(gòu)的教科書(shū)。宣統(tǒng)二年（1910），清學(xué)部頒《第一次審定中學(xué)堂、初級(jí)師范學(xué)堂暫用書(shū)目》84種，其中民間機(jī)構(gòu)出版的占90%以上?！?5〕如果說(shuō)，量的特性中也包含了質(zhì)的因子，那么就可以推知清末學(xué)校教材編纂之舉，民間社會(huì)的力量及成效遠(yuǎn)勝官方政府的作為。

四、結(jié)語(yǔ)

清末時(shí)期民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)編譯的教材，從總體來(lái)看無(wú)論是質(zhì)量還是數(shù)量方面都超過(guò)了官方編書(shū)活動(dòng)，綜觀(guān)各民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)編譯學(xué)校教材的經(jīng)驗(yàn)及貢獻(xiàn)，可以得出這樣的基本認(rèn)識(shí)：

（一）緊跟時(shí)代特色，立足國(guó)情，注重創(chuàng)新

清末時(shí)期，各民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)善于抓住教育改革的新動(dòng)向，以適應(yīng)新式教育發(fā)展的需要，積極適應(yīng)新學(xué)制變化，對(duì)教科書(shū)進(jìn)行了相應(yīng)的變革，又根據(jù)當(dāng)時(shí)中國(guó)的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)造教科書(shū)的新體例。光緒三十年(1904年)，商務(wù)印書(shū)館編輯了《女子小學(xué)教科書(shū)》，分修身、國(guó)文二種，光緒三十三年(1907年)，學(xué)部頒布《女子小學(xué)堂章程》時(shí)，這些書(shū)便適應(yīng)了這一教育新形勢(shì)的需要。后來(lái)，師范學(xué)校逐步開(kāi)設(shè)，商務(wù)印書(shū)館又積極編出師范用書(shū)多種。1909年，中國(guó)圖書(shū)公司出版了《心理學(xué)》《教育史》，1910年商務(wù)印書(shū)館出版的《英語(yǔ)作文教科書(shū)》，按照中國(guó)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用國(guó)人熟悉的內(nèi)容展示各種英語(yǔ)文體。由此可見(jiàn)，各出版機(jī)構(gòu)編輯的教材內(nèi)容已明顯不同于傳統(tǒng)教材，極具時(shí)代特色。

（二）遵循教育科學(xué)原理，啟發(fā)民智

據(jù)上述民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)編輯出版學(xué)校教材的活動(dòng)可以看出，一系列學(xué)校教材的編譯的一個(gè)重要的特點(diǎn)及趨勢(shì)是編譯教材時(shí)依據(jù)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律，尊重兒童的心理特點(diǎn)及變化發(fā)展，《最新教科書(shū)》在編寫(xiě)方法上體現(xiàn)了一定的教育科學(xué)性，注意從兒童的年齡心理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)來(lái)考慮學(xué)科內(nèi)容的布局，分科編寫(xiě)，形式新鮮、活潑。此外，在教材編寫(xiě)中還體現(xiàn)了教育性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在教材內(nèi)容上，引入新興的民主科學(xué)觀(guān)念，《最新修身教科書(shū)》的內(nèi)容富有一定的民主思想，用抽象的倫理?xiàng)l文，全用古人的事例作為教材，以生動(dòng)的故事代替枯燥的道德說(shuō)教，用榜樣作手段進(jìn)行潛移默化的教育。文明書(shū)局丁寶書(shū)編寫(xiě)的《蒙學(xué)中國(guó)歷史教科書(shū)》，其指導(dǎo)思想是“以促進(jìn)文化改良社會(huì)為主”，全書(shū)洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。在清朝統(tǒng)治尚未結(jié)束的教材中出現(xiàn)這些觀(guān)點(diǎn)，實(shí)在是難能可貴的。

（三）薈萃人才，集思廣益

民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)在清末期間編譯出了符合時(shí)代潮流的教科書(shū)，這與他們網(wǎng)羅了一大批熱心新教育的專(zhuān)家學(xué)者密不可分。這一時(shí)期先后加盟商務(wù)印書(shū)館、文明書(shū)局、中國(guó)圖書(shū)公司的專(zhuān)家學(xué)者可謂是精英薈萃，他們順應(yīng)新式教育發(fā)展趨勢(shì)，積極創(chuàng)新，精心策劃，為促進(jìn)新教育的發(fā)展而嘔心瀝血。商務(wù)印書(shū)館編譯所的幾位主要人物有我國(guó)近代著名的民主革命家和教育家蔡元培，對(duì)我國(guó)文化教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)的張?jiān)獫?jì)，國(guó)文部主任高夢(mèng)旦，編譯所理化數(shù)學(xué)部主任杜亞泉等；此外，文明書(shū)局的丁寶書(shū)，中國(guó)圖書(shū)公司的張謇，彪蒙書(shū)室的譚彼岸等，都是具有新思想的專(zhuān)家學(xué)者在，他們負(fù)責(zé)出版機(jī)構(gòu)的編譯工作，堅(jiān)持服務(wù)新式教育的編輯宗旨，才能編譯出符合時(shí)代潮流的學(xué)校教材，既推動(dòng)了近代教科書(shū)的發(fā)展，同時(shí)，促進(jìn)了中國(guó)近代新教育的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：鄭芳）

吳洪成，男，浙江金華人，河北大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)榻逃罚ū６?71002）；張素雅，女，河南平頂山人，河北大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論（保定071002）；栗小曼，女，河北石家莊人，河北大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，主要研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)原理（保定071002）