楊玉娣

(泉州惠安縣廣海中學(xué)，福建泉州，362100)

在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常看到這樣的事例：某位學(xué)生筆試成績(jī)很優(yōu)秀，但一讓他起來(lái)回答問(wèn)題，他就會(huì)支支吾吾，不知所云。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？其實(shí)這與中考模式有很大關(guān)系。由于中考沒(méi)有口語(yǔ)考試，教師平時(shí)只注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀和寫(xiě)的能力，而忽略了學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)能力與社會(huì)的需求相去甚遠(yuǎn)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?！庇⒄Z(yǔ)教師在教學(xué)中如果沒(méi)有認(rèn)清這一點(diǎn)，就不可能提高學(xué)生口語(yǔ)能力。筆者根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為學(xué)生口語(yǔ)能力的提高可以從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)情境、用英語(yǔ)交際

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該盡量為他們創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境，而課堂這一陣地肯定不能忽視。教師上課應(yīng)該盡量多說(shuō)英語(yǔ)。在起始階段可以講一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，如：Sit down, please. Stand up please. Read after me. You are right等。逐漸地，可以用一些句子組織教學(xué)，如Let’s read the dialogue together. Could you tell me the answer? Do you understand? 等到學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，教師就可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子解釋新學(xué)的知識(shí)，然后逐步加深，循序漸進(jìn)。這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的聽(tīng)力。

二、激發(fā)熱情、培養(yǎng)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中起著非同尋常的作用。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)感興趣，有要用英語(yǔ)表達(dá)情感和與人交流的欲望，才會(huì)主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此，教師要設(shè)法開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，大量地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。由于英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)地是課堂，因此，教師一定要精講多練，做到以學(xué)生為主體，采用多種組織形式，把大部分的時(shí)間讓給學(xué)生練習(xí)。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用以下幾種形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

(一)堅(jiān)持課前“free talk”

“free talk”是一種行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式。在訓(xùn)練中，教師要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生。剛開(kāi)始時(shí)，教師可以為學(xué)生擬定一些簡(jiǎn)單的題目，如：介紹自己、朋友、家人等。慢慢地可以提高難度，由學(xué)生自己選擇題目，如：講述自己的愛(ài)好、日?；顒?dòng)等。教師可提前三五天布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。形式上可以是一個(gè)講述，也可以是兩人對(duì)話(huà)。時(shí)間可放在每節(jié)課的開(kāi)始或早讀時(shí)間。教師在一旁起組織、引導(dǎo)的作用，并對(duì)每個(gè)學(xué)生做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這項(xiàng)活動(dòng)不但可以提高演講者的口語(yǔ)水平，也可以提高其他學(xué)生的聽(tīng)力水平。

(二)復(fù)述課文或快速回答問(wèn)題

復(fù)述課文是讓學(xué)生用自己所學(xué)的語(yǔ)言重新組織句子，將課文或?qū)υ?huà)的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹龀鰜?lái)。這不僅有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，也是練習(xí)口語(yǔ)的好機(jī)會(huì)?？焖倩卮饐?wèn)題可用來(lái)復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。如仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)，在復(fù)習(xí)Unit5 Topic2時(shí)，筆者不斷深入地提出以下問(wèn)題：

What’s the matter with Beth?

Why is she crying?

What is Beth like?

How does she feel?

(三)對(duì)話(huà)表演和情景交際

表演書(shū)上的對(duì)話(huà)是最重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)教材本身就非?？谡Z(yǔ)化，幾乎每節(jié)課都有對(duì)話(huà)內(nèi)容，而且都配有相應(yīng)的插圖，營(yíng)造出了一種濃烈的情景氣氛，這非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)。有趣的、貼近生活的對(duì)話(huà)容易激起學(xué)生的興趣和積極性，生動(dòng)、形象的插圖又使學(xué)生容易模仿。因此，每次進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，學(xué)生的積極性都非常高，課堂氣氛非常活躍。讓學(xué)生參與表演可有兩種方式：一種是讓學(xué)生單純表演課本上的對(duì)話(huà)，另一種是讓學(xué)生自己編寫(xiě)類(lèi)似的對(duì)話(huà)，然后表演。第一種表演難度比較小，讓那些基礎(chǔ)一般的學(xué)生來(lái)完成，這可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自信心；而第二種難度會(huì)相對(duì)高一點(diǎn)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)完成，這可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，也符合教學(xué)的要求。總之，針對(duì)基礎(chǔ)程度不同的學(xué)生，要求要有層次。如八年級(jí)英語(yǔ)Unit2 Topic1 里有一個(gè)左腿受傷的Michael與醫(yī)生之間的對(duì)話(huà)，筆者先是叫學(xué)生表演課本上的對(duì)話(huà)，然后叫學(xué)生模仿該對(duì)話(huà)，編寫(xiě)一個(gè)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話(huà)。最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話(huà)，一個(gè)扮演醫(yī)生，一個(gè)扮演病人。如：

Student：Hello, Doctor.

Doctor：Hello. What’s the matter with you?

Student：Oh ,I have a fever. I feel terrible.

Doctor：Let me have a look.

Student：All right.

Doctor：Here, take these pills. Two pills each time, three times a day.

Student：Thank you. I’ll take them.

Doctor：You should drink lots of boiled water and have a good sleep. You will feel better soon.

Student：Thanks, doctor. Goodbye.

這個(gè)對(duì)話(huà)簡(jiǎn)單、有趣，加上參演學(xué)生伴有一些有趣、好笑的動(dòng)作，使同學(xué)們大笑不已，每個(gè)人都躍躍欲試。這無(wú)形中促使學(xué)生去識(shí)記、掌握這個(gè)對(duì)話(huà)。教師應(yīng)該充分利用對(duì)話(huà)表演環(huán)節(jié)提高學(xué)生口語(yǔ)能力。

(四)話(huà)題討論

討論話(huà)題是仁愛(ài)版英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)，每一個(gè)Topic都有一個(gè)相應(yīng)的話(huà)題讓學(xué)生討論，并讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。這是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，用所學(xué)的句子和短語(yǔ)表達(dá)自己的情感。如：八年級(jí)Unit5 topic1談?wù)撌亲约合矚g的電影，學(xué)生的積極性就很高，爭(zhēng)著發(fā)言，雖然有些學(xué)生表達(dá)得并不清楚，但氣氛非常濃烈。筆者相信堅(jiān)持下去，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力肯定會(huì)有很大的提高。

(五)做游戲

教師利用課堂時(shí)間做些有趣的英語(yǔ)游戲，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，又可以營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在口語(yǔ)教學(xué)的起始階段，教師可要求學(xué)生僅僅模仿磁帶說(shuō)一些課文中的重要句子或順口溜，培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的習(xí)慣。仁愛(ài)版教材幾乎每個(gè)Topic都有一個(gè)課堂活動(dòng)——Ler’s chant，這種順口溜非常適合初學(xué)者練習(xí)，它沒(méi)有英文歌曲復(fù)雜、難唱，但它具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，且句子短、詞語(yǔ)簡(jiǎn)單，學(xué)生很喜歡模仿，很容易學(xué)會(huì)。

(六)加強(qiáng)朗讀背誦

俗話(huà)說(shuō)，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，這是從漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者理解文章的角度來(lái)說(shuō)的。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言熟讀文章也是提高說(shuō)的能力的行之有效的辦法。促使學(xué)生感知語(yǔ)言的最基本的訓(xùn)練方法就是加強(qiáng)學(xué)生的朗讀和背誦。仁愛(ài)英語(yǔ)教材中所選的文章有許多是對(duì)話(huà)，內(nèi)容貼近生活，易于理解。學(xué)生讀熟以后，一些句子根本不用思考就可以脫口而出了。

總之，教師可以利用各種方法和途徑，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，然后通過(guò)訓(xùn)練不斷消化、吸收，運(yùn)用，最終通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。

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[2] 林銘蕓.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)困難的成因及對(duì)策[J].廣西教育，2010(23).

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