孫燕

（江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)泰安學(xué)校，江蘇揚(yáng)州225000）

一、目前數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題1教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活差距較遠(yuǎn)

學(xué)生接觸的都是經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)處理、人為編制、情節(jié)虛構(gòu)的各類問(wèn)題，不需要考慮這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)源和作用，更不會(huì)想到要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，成了反復(fù)操作運(yùn)算符號(hào)的過(guò)程，成為無(wú)限制的練習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)付頻繁的考試，學(xué)生成了數(shù)學(xué)的工具。

2課堂上普遍存在著學(xué)生靜坐聽(tīng)講的現(xiàn)象

把學(xué)生視為客體，把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)容器的教師還大有人在。不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，不注意讓學(xué)生主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程，滿足于學(xué)生聽(tīng)懂記牢、正確再現(xiàn)和模仿。教師是“主角”，優(yōu)等生是“配角”，大多數(shù)學(xué)生是“觀眾”“聽(tīng)眾”，學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3當(dāng)今數(shù)學(xué)教育共性的東西太多

可以說(shuō)很多時(shí)候教師不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，都制定相同的標(biāo)準(zhǔn)，讓數(shù)學(xué)考試成績(jī)成為將學(xué)生分類排隊(duì)的工具，淘汰學(xué)生的“篩子”；不管差距多大，采用同一步調(diào)，結(jié)果好生“吃不飽”，差生“吃不了”；不管學(xué)習(xí)方式的異同，只強(qiáng)調(diào)用同一模式，結(jié)果產(chǎn)生的都是“標(biāo)準(zhǔn)件”，沒(méi)有個(gè)性和創(chuàng)造性。

二、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施策略《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?！边@個(gè)要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，就是要實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，即以學(xué)生的個(gè)性差異為依據(jù)，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法、策略和技術(shù)，促使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域。筆者在此提出幾點(diǎn)具體的實(shí)施方法：

1制定差異性目標(biāo)

備課時(shí)，教師要在教學(xué)大綱總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，準(zhǔn)確把握教材，制定出適合本節(jié)課各層教學(xué)的多元的、有差異的、易操作的目標(biāo)及教學(xué)方法。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要求他們跳一跳，摘果子；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這樣，使不同的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，得到最大限度的發(fā)展。

2創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！弊屆總€(gè)學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，首先要營(yíng)造一種樂(lè)學(xué)、好學(xué)的氛圍。①深入了解學(xué)生。我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的第一步，就是設(shè)法走入孩子的心靈，主動(dòng)與他們溝通，了解他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。我們采取了作業(yè)面批的方法，既溝通了感情，又能當(dāng)面給學(xué)生以鼓勵(lì)，從而使他們自覺(jué)產(chǎn)生一種適當(dāng)?shù)钠谕繕?biāo)。②真情服務(wù)學(xué)生。無(wú)論是學(xué)習(xí)好的同學(xué)需要提高，還是學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)需要輔導(dǎo)，教師都應(yīng)主動(dòng)熱情地給予他們幫助。同時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己，給予學(xué)生的是幫助而不是教導(dǎo)，教師只有淡化教育痕跡，采取“無(wú)為而治”的非指導(dǎo)性教學(xué)，才能收到較好的效果。

3提倡民主的課堂

在自由、輕松的氣氛中，學(xué)生才能最有效地學(xué)習(xí)，才最有利于他們個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要注意不給學(xué)生設(shè)置太多的框框，讓他們心理有安全感，有充分表達(dá)的自由。

4讓數(shù)學(xué)課堂向課外延伸

什么是數(shù)學(xué)教育的成功？筆者認(rèn)為，學(xué)生在課外能用數(shù)學(xué)的眼光分析事物，能自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題，這就是數(shù)學(xué)教育的成功。我們注重了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向課外延伸的研究：在問(wèn)號(hào)中下課。課堂教學(xué)既要切斷“尾巴”——不能課內(nèi)損失課外補(bǔ)，又要留有“尾巴”——把思考延伸到課外、把探索的興趣延伸到課外，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中使知識(shí)得以驗(yàn)證和完善。這就要靠教師有意識(shí)地去引導(dǎo)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在下課時(shí)頭腦中要有一個(gè)問(wèn)號(hào)，要經(jīng)歷課堂教學(xué)中“問(wèn)號(hào)—句號(hào)—問(wèn)號(hào)”的一個(gè)過(guò)程。

5讓學(xué)生時(shí)刻感受數(shù)學(xué)文化

①“每日一題”。由學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加，想出或找出一道有一定智力難度又貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)題，輪流在班級(jí)黑板報(bào)的固定角上寫出來(lái)，征集答案，答案紙放到墻右角的征答箱里。每月評(píng)比“最佳試題”和“最佳解題能手”。②“數(shù)學(xué)抄報(bào)”。也是由學(xué)生自愿參加，組建編輯部，定期出版，交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，介紹數(shù)學(xué)家的故事，宣傳班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)。③“學(xué)習(xí)小組”。主要有兩個(gè)層面，一是興趣組，二是互助組。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到了極大的提高。

總之，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，展示學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這既是對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)改革的反思，也是對(duì)面臨21世紀(jì)學(xué)習(xí)化、信息化社會(huì)的回應(yīng)，更是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力所做出的必然選擇。只有學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的自主確定，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的自我選擇，才會(huì)收獲好的學(xué)習(xí)效果。