孫新波

作為一名教了十幾年小學(xué)數(shù)學(xué)的教師，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識已比較熟悉。小學(xué)階段學(xué)生對計算掌握不夠理想，一直是我想要解決的問題。通過青島版教材，新課程改革，我在實際教學(xué)中也有了一點(diǎn)體會，現(xiàn)在與大家分享。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生往往對那些富有挑戰(zhàn)性、形象生動的內(nèi)容感興趣，而青島版教材恰恰迎合了學(xué)生的這種需求。計算教學(xué)都融合在信息窗中，學(xué)習(xí)計算，就需先提問題，然后解決問題，解決問題的過程就是學(xué)習(xí)計算的過程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會增添很多樂趣，學(xué)生也樂意解決這樣的問題。例如，小學(xué)六年級第五單元信息窗一中的信息是北京天壇公園的占地面積約272公頃，北京故宮的占地面積比天壇公園的多4公頃。學(xué)生提出：北京故宮的占地面積大約是多少公頃？學(xué)生自己列式解決272×+4，本節(jié)課主要是講解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序。通過解決實際問題，學(xué)生很快就掌握了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)四則運(yùn)算順序相同。最后教師幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握得更好。

要想使學(xué)生對計算教學(xué)感興趣，教師還可開展一次計算小比賽，教師出10道計算題，看誰先完成，大部分學(xué)生都喜歡這種有挑戰(zhàn)性的比賽。每節(jié)課可以拿出5分鐘鍛煉學(xué)生的計算能力，這樣學(xué)生就會對計算感興趣。

二、把課堂還給學(xué)生，讓每位學(xué)生真正動起來

1.有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

玻利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，在計算教學(xué)中，教師需要精心設(shè)計，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動地自主獲取知識。如，教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，學(xué)生已經(jīng)完全掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，這樣學(xué)生可以分小組自主探索、研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。關(guān)鍵是十位上的數(shù)如何乘，學(xué)生肯定能列出很多計算的方法，教師巡視學(xué)生計算過程，從中選出有代表意義的算式，給學(xué)生講解，或者由學(xué)生講解說明，達(dá)到對知識加深認(rèn)識的目的。教師讓學(xué)生在計算情境中體驗算理，使學(xué)生明白“23×34算理是23與4個一先乘得92個一；然后再用23與3個十相乘得69個十；然后92個一與69個十相加得782”，從而加深學(xué)生對知識的理解。

2.注重學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，把說的機(jī)會留給學(xué)生

記得自己剛畢業(yè)教學(xué)時，計算能力強(qiáng)的也就是班里那幾個尖子生，大部分學(xué)生計算能力都比較差。隨著教學(xué)實踐的積累，我覺得讓每一個學(xué)生講一講自己計算的過程一定能幫助學(xué)生提高計算能力。讓學(xué)生講計算過程，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：（1）學(xué)生的語言表達(dá)能力提高了，學(xué)生會做不如會講，學(xué)生能講出來說明學(xué)生真正懂了；（2）學(xué)生哪個地方出錯，教師了解得很清楚，能對癥下藥；（3）多次的講解能提高學(xué)生的自信心，每位學(xué)生都必須講解。開始由尖子生講題，欠優(yōu)生慢慢就會講了。欠優(yōu)生講題時可能出錯較多，但是隨著大多數(shù)學(xué)生都能講題時，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就會想法課下努力學(xué)會，因為每個學(xué)生都想展現(xiàn)自己，都想得到別人的認(rèn)可。當(dāng)然，教師還需要做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生明確只要努力學(xué)一定能學(xué)會，教師需要給學(xué)生以信心。我班就有一名欠優(yōu)生，登臺講完一道簡單的題目后，我說：“某某，講得很好，只要你認(rèn)真聽講，就一定能學(xué)會?！边@種積極的心理暗示對學(xué)生能夠起到很大的作用。

三、教會學(xué)生算理和算法

以前，自己在教學(xué)計算時，只注重教會學(xué)生計算的方法，根本不懂什么是算理。通過新課改，青島版教材，我逐漸懂得算理與算法的不同。比方，在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，23×34算理是23與4個一先乘得92個一；然后再用23與3個十相乘得69個十；然后92個一與69個十相加得782。在這道題的計算教學(xué)中既有算理又有算法。使學(xué)生明確計算過程的算理和算法，有助于提高學(xué)生自己解決問題的能力。計算教學(xué)中的算理是說明計算過程中的依據(jù)和合理性。計算教學(xué)中的算法是說明計算過程中的規(guī)則和邏輯順序。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中明確了題目的算理和算法，就便于靈活、簡便地進(jìn)行計算，計算的多樣性才有基礎(chǔ)和可能。因此，在計算教學(xué)中要重視教會學(xué)生算理和算法。

四、幫學(xué)生養(yǎng)成良好計算習(xí)慣

1.要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成審題的好習(xí)慣

有的學(xué)生看到計算題時，提筆就算，很容易看錯題，做題時一定要認(rèn)真讀題。很多學(xué)生不是不會就是自己馬虎抄錯數(shù)，導(dǎo)致計算出錯，所以，學(xué)生在做題時一定要認(rèn)真審題。在做計算題時，教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成一種勤于思考，尋找最佳算法的心志。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成檢查的好習(xí)慣

計算完成后先看是否抄錯數(shù)字了，然后再檢驗一遍，絕大多數(shù)錯誤也能夠避免，教師要讓學(xué)生掌握基本的檢驗方法。如果能形成審題與檢查的好習(xí)慣，計算過程中出錯的可能性就會大大降低了。

在新課改的今天，作為教師，我認(rèn)為如何提高學(xué)生的計算能力是擺在我們面前的一道難題，現(xiàn)在的學(xué)生都比較懶，動不動就是計算器，學(xué)生的計算能力逐漸降低。而學(xué)生的計算能力直接影響到學(xué)生其他方面數(shù)學(xué)能力的提高。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，計算是必不可少的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的計算能力，就需要教師的正確引導(dǎo)與幫助。

（作者單位 山東省濱州市濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)實驗小學(xué)）

編輯 張珍珍