汪曉貞

隨著新課程的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率不高仍是普遍存在的問(wèn)題。應(yīng)如何打造高效課堂呢？下面根據(jù)我在平時(shí)教學(xué)中的一些體會(huì)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、教學(xué)內(nèi)容組織要精當(dāng)，精講多練

“精講”是指精選內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)情確定講與不講，少講與多講，不能一講到底。“多練”就是讓學(xué)生多參與、多體驗(yàn)，對(duì)既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理、充分的練習(xí)。老師的“精講”與學(xué)生的“多練”，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂還給學(xué)生，使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，最終提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、教學(xué)方式方法選擇要貼切

在選擇方式方法的標(biāo)準(zhǔn)上，一般要符合以下幾點(diǎn)要求：一是要以“自主、合作、探究”作為方式方法選擇基本參照；二是大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合；三是要符合學(xué)科特點(diǎn)，要因科而異，根據(jù)學(xué)科的著重點(diǎn)來(lái)選擇。

三、真誠(chéng)交流，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)力

教學(xué)過(guò)程是師生進(jìn)行認(rèn)知信息交流的過(guò)程，也是彼此情感交流的過(guò)程。在師與生、生與生之間營(yíng)造一種和諧的氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種享受，則參與學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)更加濃厚。

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要善于利用具體的事例和不同的方法，創(chuàng)設(shè)求知情境，努力將抽象的內(nèi)容具體化，使枯燥的材料變生動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，又要注意適時(shí)適度，達(dá)到吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的目的。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)要完善、及時(shí)

新課標(biāo)中指出：“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程……要關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！边@就是說(shuō)，在教學(xué)評(píng)價(jià)上應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性、過(guò)程性、多元性、主體性的統(tǒng)一。

評(píng)價(jià)既可以是對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)，也可以是小組評(píng)價(jià)。在我的課堂中，小組評(píng)價(jià)無(wú)處不在，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)只要這個(gè)小組表現(xiàn)得比較突出，都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)的形式可以多種多樣，可以是口頭表?yè)P(yáng)，或者加分、畫(huà)星等。不管是何種形式，及時(shí)的小組評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生有一種成就感，得到了肯定，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，自然而然主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

高效課堂改革是一個(gè)蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過(guò)程。它作為一個(gè)新生事物，前途是光明的，但過(guò)程是曲折的。

（作者單位 江西省婺源縣中云中心小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭