彭小波

摘 要：小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科中有很多課文都可以滲透相關(guān)的安全教育，只要教師明白，作為教育者，教育的任務(wù)不是單純地傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而是授課時(shí)要多從幾個(gè)角度去思考，在教學(xué)中進(jìn)行多種教育的滲透，才能做到合理運(yùn)用教材，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)中的安全教育無(wú)聲地深入學(xué)生的心田。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；安全教育

2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生了8.0級(jí)地震，造成了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人員傷亡，給國(guó)家和人民帶來(lái)了慘痛的損失。2013年4月20日8時(shí)02分四川省雅安市蘆山縣發(fā)生7.0級(jí)地震，共計(jì)造成196人死亡，失蹤21人，11470人受傷。慘痛過(guò)后我們?cè)賮?lái)反思，雖然天災(zāi)不可避免，但我們可以預(yù)防，安全工作做得好，可以將損失減少到最低限度。就學(xué)校而言，常抓安全防范教育，樹立安全自救意識(shí)，珍愛生命，警鐘長(zhǎng)鳴，就能大大減少安全事故的傷亡率和損失程度。所以，學(xué)校開展安全教育就要從小學(xué)抓起，在小學(xué)各科教學(xué)中滲透安全教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)檎n程的基礎(chǔ)性和特殊性，更加應(yīng)該滲透安全教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中很多課文都蘊(yùn)含著豐富多彩的安全教育知識(shí)，教師要充分挖掘教材，在課堂教學(xué)中滲透安全教育。

一、教學(xué)中要結(jié)合課文內(nèi)容，教給學(xué)生一些安全知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生命教育、生存教育、生活教育”（即“三生教育），所謂“三生教育”，就是通過(guò)教育的力量，讓學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育，讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中逐步樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。“三生教育”是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)。結(jié)合“三生教育”，我們更應(yīng)該教給學(xué)生相關(guān)的安全知識(shí)。學(xué)習(xí)一篇課文，除了學(xué)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容、領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容外，教師應(yīng)當(dāng)延伸到實(shí)際生活中，涉及人身安全的課文不能避而不談，要讓學(xué)生充分明白怎樣才安全，如何會(huì)不安全，讓學(xué)生樹立安全意識(shí)。

二、讓學(xué)生知道不能意氣用事，遇事要冷靜，要顧及后果

小學(xué)生常常只會(huì)憑興趣做事，很少顧及后果，對(duì)事情本身存在的安全隱患毫無(wú)察覺(jué)，教師要以相關(guān)課文為教育內(nèi)容，趁熱打鐵，教育學(xué)生。

在教學(xué)《跳水》一課時(shí)，在理解了“在一艘外國(guó)輪船上，一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危及的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安”以后，還要讓學(xué)生知道故事情節(jié)曲折，蘊(yùn)含著深刻的道理，事物是不斷發(fā)展變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。教師要讓學(xué)生清楚，船長(zhǎng)兒子在眾人面前被猴子戲弄后，不顧及生命危險(xiǎn)爬上桅桿追猴子奪回帽子的做法，就是意氣用事，武斷做事，不顧及后果的莽撞行為。

三、教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、互相照顧、樂(lè)于助人的品質(zhì)

當(dāng)不幸事故發(fā)生后，同學(xué)之間要學(xué)會(huì)互相關(guān)心、照顧傷者，要學(xué)習(xí)《她是我的朋友》里阮恒樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文主要講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救同伴的生命，雖然在獻(xiàn)血的時(shí)候他誤認(rèn)為自己會(huì)死，但為了她能活下來(lái)，他仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血。盡管在獻(xiàn)血的過(guò)程中，由于思想斗爭(zhēng)的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品質(zhì)，一種可貴的精神。

參考文獻(xiàn)：

李星云.小學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).云南教育，2008（11）.

（作者單位 貴州省遵義市新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)建平小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭