朱大平

習慣是人們在長期的實踐活動中逐漸形成的一種行為定式。良好的習慣可使人受益終身，不良習慣可抑制人的智力活動，給人帶來巨大的損害，甚至可以斷送一個人的前程。可見，良好的學習和生活習慣，對于一個人的一生都有著非常重要的影響。

一、提高學生對良好學習、生活習慣的認識，讓學生明白養(yǎng)成良好的學習、生活習慣對提高學習質(zhì)量的重要性

在此基礎(chǔ)上從上學時間、上課、完成作業(yè)這些基本要求抓起，進行嚴格要求。按時上學、不遲到、不曠課，有病有事要請假。上課要求學生必須做到課前準備好相應的學習用品，上課專心聽講，積極開動腦筋，大膽發(fā)言，作業(yè)書寫要認真等。在生活習慣方面，從小事著手，根據(jù)不同的年級定出不同的習慣層次，低年級學生要求做到：自己能做的事自己做，幫父母做一些力所能及的家務活，按時休息，按時起床，不挑吃穿，愛惜學習用品，認真完成老師布置的任務。中高年級學生要求做到：有一定的自理能力和良好的生活規(guī)律，有較強的上進心和責任感，遵紀守法，樂于助人，勤儉節(jié)約，學習做事講效率。

二、注意機構(gòu)設(shè)置多元化

組織機構(gòu)的建立要體現(xiàn)全員參與。既要成立由校長、教導處主任、少先隊輔導員組成的領(lǐng)導機構(gòu)，又要成立由少先隊干部、值周領(lǐng)導、值日教師、學生代表組成的監(jiān)督機構(gòu)。要規(guī)定各自的職責，前者主要是制定規(guī)劃、安排部署、負責科研，后者主要是負責過程管理，調(diào)查了解學生中的信息，向領(lǐng)導、全體教師和學生反饋信息。組織機構(gòu)再根據(jù)問題適時、適度，因人而異地使用表揚和批評，引導學生的行為品質(zhì)向規(guī)定的目標發(fā)展。例如，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生主動撿垃圾，學校就通過新風欄、廣播、集會進行表揚；有學生說臟話、土話，學校就通過多種方式通報批評。

三、注意抓好檢查落實

實施養(yǎng)成教育必須抓好檢查關(guān)。誰檢查？學校值周領(lǐng)導查、少先隊輔導員查、值日教師查、少先隊干部查、班主任查、后勤員工查。查什么？查師生中有無不良習慣、查教室、查寢室、查廚房餐廳、查學生的課間活動、查學生的兩操情況、查衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生、查勞動基地等。查的過程就是收集信息的過程，信息有了，“對癥下藥”就能得心應手。學校大多數(shù)的實踐活動也是緊緊圍繞學生行為教育內(nèi)容來開展的。例如，勞動實踐就是通過讓學生在基地里耕作來體驗勞動的艱辛與樂趣，逐步養(yǎng)成愛勞動的習慣，還有演講實踐、運動實踐、趣味實踐、競賽實踐都可以展示學生良好的行為習慣，例如，全校學生到階梯教室里活動，你幾乎聽不到桌凳的響聲。樹上的花、樹上的果沒有一個學生去采摘。每當學生走進基地，看到綠油油的瓜果、蔬菜總會喜在眉稍，樂在心里。

四、注意長期堅持

小學生具有可塑性強的特點，盡管我們要求學生的行為有標準，但要真正使每個學生的行為品質(zhì)實現(xiàn)目標，絕不是談一談、說一說、階段性抓一抓就能解決問題的，它需要不斷檢查、不斷改善。只有我們對信息做到天天抓、周周抓、反復抓、抓反復，堅持每天一總結(jié)，每日一通報，一周一評比，一周一表彰，才能形成一種相互監(jiān)督、相互學習、取長補短、明比暗賽的濃厚氛圍。在實施過程中，我們要嚴格要求，反復訓練，不斷強化，加強督促檢查力度，建立反饋網(wǎng)絡(luò)，使學校、家庭、社會緊密結(jié)合在一起，注重對學生學習方法的指導，讓學生學會學習、生活。同時要針對小學生的年齡特點注意抓一些看上去比較小的事情，要求從一年級開始就要學會穿衣，衣著要求干凈、整齊，勤換衣服勤洗澡，自己的房間自己收拾等。還要培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好生活習慣，我們要從愛惜自己的學習用品入手，要求課本、作業(yè)本不亂涂亂撕，各種文具不隨意丟放和損壞。

（作者單位 湖北省十堰市鄖縣安陽鎮(zhèn)龍門完全

小學）

編輯 王團蘭