陳士威

摘 要：復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的靈魂，在新課改的背景下，必須實現(xiàn)由“以師為主”的滿堂灌向“以生為本”的美麗轉(zhuǎn)身，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)課上的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：以生為本；評價；練習(xí)

“溫故而知新”是孔子最早提出的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也是我國傳統(tǒng)的鞏固知識的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)德國心理學(xué)家“艾濱浩斯”的遺忘曲線，人的遺忘規(guī)律呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢，這就要求我們及時復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，增進持久記憶。新課程下的課堂教學(xué)，多角度、多層次分析問題的學(xué)習(xí)過程與方法不僅成為新授課的基本標(biāo)準(zhǔn)，也滲透到復(fù)習(xí)課中。但傳統(tǒng)教學(xué)中的“以講代教”“獨辟蹊徑”的復(fù)習(xí)方式依然是許多復(fù)習(xí)課中的常態(tài)。筆者結(jié)合課堂實際教學(xué)，談?wù)勛⒅匾陨鸀楸荆肀購?fù)習(xí)蹊徑的幾點做法。

一、更新形式，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對復(fù)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官（包括大腦）處于最活躍狀態(tài)，從而為參與復(fù)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)課既要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向，又應(yīng)落實教學(xué)有效性的要求。因此，復(fù)習(xí)課要從新的角度，引發(fā)新的思考，給學(xué)生新的感受，使學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)的興趣。

二、有效練習(xí)，培養(yǎng)能力

如果將復(fù)習(xí)課比喻成一道小菜，那練習(xí)就好比是炒菜時所用的調(diào)味劑，菜離開調(diào)味品，就淡而無味、黯然失色，因此練習(xí)是一堂課的精髓，也是課堂的一大亮點。在梳理知識、形成邏輯框架后進行針對性的練習(xí)，借以鞏固重、難點知識和漏缺知識，是很有必要的。

三、多元評價，建立自信

數(shù)學(xué)課堂是人文性的課堂，承載著人文教育的重擔(dān)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“評價要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心?！睆?fù)習(xí)課堂上由于過重的習(xí)題壓力，學(xué)生的評價黯然失色甚至無影無蹤，赫爾巴特說：“世界上不存在沒有教育性的教學(xué)?！币虼?，要充分關(guān)注課堂上的關(guān)注，發(fā)揮數(shù)學(xué)的科學(xué)人文教育的功能。

數(shù)學(xué)上常出現(xiàn)錯題，我們不能逃避它，而要勇于去面對，更要從不同角度去欣賞，這時的評價者不是老師而是學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生去欣賞評價“別人”的錯題，在欣賞的過程中反復(fù)提問：“如果是我，我會怎樣計算?！痹隗w驗成功的樂趣時再揭曉謎底：“你們欣賞的不是別人的錯題，而是自己的?！蔽蚁氪藭r學(xué)生的喜悅感可不止一點點，反而多了些自豪。

教師的語言時而如驕陽，抨擊著學(xué)生的心靈；時而又如溫潤的清泉，滋潤著學(xué)生的心田。

在復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法時，我出示了14-6=8，引導(dǎo)學(xué)生編故事。其中一孩子說：“我有14只鞋，媽媽洗了6只，還剩8只。”詫異嘲笑從人群中席卷而來，眼看孩子快臉紅了，我急忙給予評價：“真會觀察，善于留心身邊的事。瞧她多懂事啊，媽媽辛苦地幫我們洗鞋子，我們回去一定要對媽媽說辛苦了！”在評價中無形地滲透德育，讓復(fù)習(xí)課不再單調(diào)，讓數(shù)學(xué)課堂溫暖人心！

綜上所述，“注重以生為本”的復(fù)習(xí)模式摒棄了傳統(tǒng)“以練代理”的死板復(fù)習(xí)方式，通過“形式多樣、練習(xí)多變、評價多元”的復(fù)習(xí)主張，促進學(xué)生復(fù)習(xí)方法的積累、能力的提升以及學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，最終達到復(fù)習(xí)實效。

（作者單位 浙江省瑞安市仙降江溪小學(xué)）

編輯 謝尾合