武龍

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音作為學(xué)生識(shí)字與練習(xí)普通話的前提條件，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，教師需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際實(shí)施教學(xué)。為此，論述了提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拼音教學(xué)；有效性；策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要難題就是拼音教學(xué)，這項(xiàng)

教學(xué)內(nèi)容是非常單調(diào)和枯燥的。教師在拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)施有效的策略，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱情，以突破教學(xué)當(dāng)中的一系列難題。小學(xué)拼音教學(xué)具有多樣化的教學(xué)方法，效果也是不一樣的，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，訓(xùn)練學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性。

一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)拼讀音節(jié)

教師在拼音教學(xué)中，教學(xué)的難點(diǎn)是拼讀音節(jié)，學(xué)生難以把韻母與聲母組合成音節(jié)來(lái)拼讀。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要通過(guò)學(xué)生固有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，且通過(guò)具體的操作實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而將難點(diǎn)問(wèn)題解決。比如，教師在為學(xué)生講解b-ɑ-bɑ的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)考慮：“掌聲是如何發(fā)出的？鼓聲是如何形成的”等，以啟發(fā)學(xué)生考慮產(chǎn)生聲音的原因是物體之間的互相碰撞，從而啟發(fā)學(xué)生考慮韻

母ɑ與聲母b互相地碰撞能否產(chǎn)生聲音，要求學(xué)生進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證。這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生試拼的積極性和主動(dòng)性。盡管學(xué)生的年齡比較小，可是他們也喜歡探究事物。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的雙眼都匯集在這個(gè)音節(jié)上。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合學(xué)生固有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，再要求學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦去探究問(wèn)題，就能夠由具體到抽象，進(jìn)而突破教學(xué)的難點(diǎn)，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的技能，大大地提高了小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)物和字母相聯(lián)系

拼音字母是非常單調(diào)和乏味的，教師要想加深學(xué)

生的理解和印象，就需要引導(dǎo)學(xué)生將具體的事物和

抽象的字母符號(hào)相聯(lián)系。實(shí)際上，只要時(shí)常地關(guān)注生活，就能夠發(fā)現(xiàn)一些物品的外形跟字母的字形是非

常相似的。比如，教師在講解“l(fā)”的時(shí)候，要求學(xué)生觀察自己所使用的學(xué)習(xí)工具——直尺，然后要求說(shuō)出生活當(dāng)中的哪些物品也跟這個(gè)字母的外形相似，在這個(gè)前提條件下，要求學(xué)生結(jié)合著實(shí)物對(duì)這個(gè)字母進(jìn)行識(shí)記；教師在講解“q”的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)打氣筒，將打氣筒環(huán)繞成為跟這個(gè)字母外形相似的形狀，引導(dǎo)學(xué)生觀察；教師在講解“h”的時(shí)候，要求學(xué)生觀察一個(gè)靠背的椅子，等等?？傊?，在字母只是一個(gè)單純的符號(hào)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到缺少實(shí)際意義和比較陌生，也難以識(shí)記，倘若引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活當(dāng)中的實(shí)物和字母相聯(lián)系，那么就能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)拼音

在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。比如，同桌之間的合作，一個(gè)充當(dāng)小老師，一個(gè)讀拼音，這能夠使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而產(chǎn)生成就感。又如，“找朋友”這個(gè)游戲，同桌之間一人拿著韻母卡片，另外一人拿著聲母卡片，在教師說(shuō)完一個(gè)音節(jié)之后，學(xué)生就迅速地找到韻母與聲母，然后聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行拼讀。這樣，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚，學(xué)習(xí)熱情是非常高漲的，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生不可以貪玩，把握好一定的度，從而切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一就是拼音，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師而言，只有在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中不斷地探究方法和積累經(jīng)驗(yàn)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，最大限度地提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性。

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（作者單位 安徽省阜陽(yáng)市阜南縣張寨鎮(zhèn)徐寺小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭