謝賢琴

摘 要：隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法的不斷完善，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也得到了明顯的提高。數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，制定出有利于教學(xué)的教學(xué)方案。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法的研究，從學(xué)生的心理出發(fā)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；心理；積極性

小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，教師需要研究學(xué)生的心理，并掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧，這樣才能夠更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生更多地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于受到我國長期傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，許多教師在教學(xué)時(shí)還是采用滿堂灌的教學(xué)方法，使許多學(xué)生無法掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。除此之外，長期在這樣的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師需要改變自身的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建更加寬松的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的重要性

小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找到科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。眾所周知，數(shù)學(xué)知識相對比較抽象，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以減輕教師的教學(xué)壓力。小學(xué)生性格活潑，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該掌握學(xué)生的心理，充分利用好教學(xué)用具，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，進(jìn)而能夠大幅度地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。當(dāng)前應(yīng)試教學(xué)中，許多教師只是為了考試和成績來教學(xué)，沒有顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在這樣的教學(xué)中，教師就不能夠充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢，沒有結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施

1.利用教學(xué)工具

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以利用教學(xué)工具來進(jìn)行，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生一般富有較強(qiáng)的好奇心理和求知欲望，教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，讓他們能夠參與到數(shù)學(xué)知識的探索中。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是采用理論式的教學(xué)方式，但是單純的理論不能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，這樣就會增加他們的學(xué)習(xí)難度。教師通過利用教學(xué)工具，可以有效地減少該類問題的發(fā)生。比如，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，就可以充分利用教學(xué)工具，讓學(xué)生對其有比較深刻的認(rèn)識。教師在講解“6”這個(gè)數(shù)字時(shí)，可以在黑板上擺放6根教學(xué)小棒，讓學(xué)生對6這個(gè)數(shù)字有相應(yīng)的概念認(rèn)識和所代表的數(shù)額，然后教師可以讓學(xué)生指出一些在實(shí)際生活中與“6”相近或者相似的物體，增加學(xué)生對該數(shù)字的認(rèn)識。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用小木棒擺放出正六邊形、籬笆以及小房子等形狀，同時(shí)還可以趁此機(jī)會來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

又如，教師在對學(xué)生講解西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有關(guān)四則運(yùn)算的知識時(shí)，教師可以利用蘋果、梨等水果教學(xué)用具來進(jìn)行。教師首先可以將相應(yīng)的蘋果擺放在講臺上，然后再在黑板上寫下四則運(yùn)算，學(xué)生通過講臺上蘋果數(shù)量的增減來學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，加深他們對四則運(yùn)算的印象。學(xué)生在這樣的教學(xué)中可以降低他們對數(shù)學(xué)的理解難度，提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解時(shí)，可以在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生找到更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師要充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達(dá)到小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。比如，教師可以為學(xué)生營造比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，教師還可從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識，降低他們對數(shù)學(xué)的恐懼感。比如，教師在講解“可能性”這一知識時(shí)，就可以采用游戲?qū)氲姆绞絹磉M(jìn)行，讓學(xué)生用“石頭剪刀布”的游戲方式來進(jìn)行，為學(xué)生營造一個(gè)比較歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在聽到這樣的游戲時(shí)會感到新穎，產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺，為他們該知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。然后教師可以再問學(xué)生一些問題：“如果你覺得再玩一次，你會輸還是會贏？”回答的結(jié)果無非是兩個(gè)，可能會贏或者可能會輸。而教師可以在這樣的游戲中引出相應(yīng)的課題，讓學(xué)生產(chǎn)生一種恍然大悟的感覺，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好。除此之外，教師在這樣的教學(xué)中還能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.提升學(xué)生自主探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要教師不斷提升學(xué)生自身的自主探究能力，提倡學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生能夠了解自身學(xué)習(xí)中的不足，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘，將自主探究活動作為教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，促進(jìn)我國小學(xué)教學(xué)水平的提升。小學(xué)教學(xué)作為我國重要的教學(xué)階段，教師還要積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)解決，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如，教師在講解有關(guān)三角形知識時(shí)，可以先設(shè)置一些問題：“大家可以量一量每個(gè)三角形的內(nèi)角，然后大家再逐漸尋找這些內(nèi)角之間的關(guān)系”“我們生活中有與三角形相似的事物嗎？”等這些問題，通過問題的逐漸引導(dǎo)，學(xué)生可以找到相應(yīng)的答案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索能力，讓他們能夠掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

提升學(xué)生自主探究能力，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓

學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。除此之外，教師還要提高學(xué)生的動手參與能力，調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓他們逐漸去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙，促進(jìn)我國小學(xué)教學(xué)水平的提升。但是在實(shí)際的教學(xué)中，我國教學(xué)還存在比較多的問題，許多教師沒有認(rèn)識到探究的重要性，最終會降低學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。教師只有改變自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.注重自身的教學(xué)反思

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注重對自身教學(xué)方式的反思，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，減少教學(xué)中的問題。教學(xué)作為一種明確的認(rèn)知活動，它的質(zhì)量會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方式，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以與學(xué)生以及其他教師交流，從中找到科學(xué)的教學(xué)方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。除此之外，

教師還要調(diào)控好自身的教學(xué)狀態(tài)，在課程講解前做好充分的準(zhǔn)

備，在課后也要認(rèn)真總結(jié)，理順教學(xué)思路，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該制訂科學(xué)的教學(xué)方案，這樣才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)教師還要積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生掌握更好地學(xué)習(xí)方法，

提升他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀蘭.運(yùn)用多媒體構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].河南教育：基教版，2013（04）：6-7.

[2]黎頌紅.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].課程教育研究，2013（06）：89-90.

[3]魏如根.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2013（07）：35-36.

（作者單位 重慶市合川區(qū)臨渡完全小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭