李新利

說到教師的稱謂總是讓人敬佩的，他們從不抱怨，而把這些作為自己的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)看到自己培養(yǎng)的樹木：快速健康地開花、結(jié)果，這就是他們最大的安慰和幸福。

想要成為一名好的教師，是這樣一個信念讓我去學(xué)習(xí)長進(jìn)。

以前只以為老師就是教學(xué)生的，那么只要自己懂得比別人多，

懂得比學(xué)生多就可以去作為他們的老師而教給他們所不知道的東西。但想要成為一名教師不是一件容易的事，想要當(dāng)一個好的老師更不簡單。

我對語文教師的新認(rèn)識，還是從什么是教師，怎樣才能當(dāng)一個人民教師，怎樣才能當(dāng)一個好的教師這三個方面來說明。

“教師”最初是指年老的資深學(xué)者，在《史記·孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老師?！焙髞戆呀虒W(xué)生的人也稱為老師，而在現(xiàn)當(dāng)代社會，對老師一詞有兩種解釋，他是一種社會角色，又是這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師泛指傳授知識、經(jīng)驗(yàn)的人；狹義的教師是指受過專門訓(xùn)練和教育并在學(xué)校中承擔(dān)教育和教學(xué)工作的人。在教育學(xué)領(lǐng)域的教育者，也可認(rèn)為就是教師，指能根據(jù)自己對身心發(fā)展的規(guī)律及社會對個體的要求、教育規(guī)律的認(rèn)識來引導(dǎo)、

促進(jìn)、規(guī)范個體發(fā)展的人。他們把在教育過程中所得到的快樂和自我價值的實(shí)現(xiàn)作為追求的目標(biāo)。從古到今，教師首先必須能給學(xué)生傳授知識；其次，語文教師是要受過專門和專業(yè)的訓(xùn)練，受一定范圍、一定領(lǐng)域所認(rèn)可和接受。再次，是要在學(xué)校中以學(xué)生為對象傳授知識、技巧，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)能力，而成為社會需要的人才。

怎樣才能當(dāng)一個教師的問題？我首先想到了之前看過的一部電影。主要講的是一個女大學(xué)生在畢業(yè)后到一個山村小學(xué)支教實(shí)習(xí)的見聞。由于是在山區(qū)，所以各方面的教學(xué)條件很落后，也很艱苦，給我印象最深的是，在那大學(xué)生去任教之前，那個“學(xué)?！钡摹袄蠋煛笔谴遄永镆粋€普通的青年。他勤勞、樸實(shí)、耐心，也很重視村里面的教育，但卻只讀過幾年的書，只是和村子里其他人相比，是識字最多的。盡管如此，他仍然盡自己最大的努力，把自己知道的東西都教給渴望知識的孩子們。我們應(yīng)該反思，是因?yàn)楫?dāng)?shù)芈浜蟮慕?jīng)濟(jì)條件，才導(dǎo)致落后的教育環(huán)境和師資條件。對教育的重視這一點(diǎn)是值得肯定和贊揚(yáng)的，但是沒有一個合格的老師，教出來的學(xué)生又如何健康積極地發(fā)展？第一，現(xiàn)代的語文教師應(yīng)該具備現(xiàn)代的教育理念。傳統(tǒng)的教育觀、教學(xué)觀、師生觀早已不再適應(yīng)現(xiàn)代的教育模式，現(xiàn)代的教師要重視也要真正認(rèn)識到在教育和教學(xué)的活動過程中應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性與個性主體性的必要。第二，教育科學(xué)知識。教師的主要任務(wù)是通過向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，培養(yǎng)其能力，促進(jìn)其個體生活活潑地發(fā)展。因此，一個好教師的基本條件之一，就是要有淵博的知識和多方面的才能，才能在信息社會的今天，開闊學(xué)生的視野。第三，語文老師應(yīng)有語文專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)素養(yǎng)包括三個方面的內(nèi)容。教育理論素養(yǎng)，教師在掌握科學(xué)基本理論知識的基礎(chǔ)上，處理教育學(xué)中的各種問題。教育能力素養(yǎng)，比如課程開發(fā)的能力、組織管理能力、引導(dǎo)創(chuàng)新能力、良好的語言表達(dá)能力等等。教育研究素養(yǎng)，教師能夠運(yùn)用一定的觀點(diǎn)、方法，探索教育領(lǐng)域的規(guī)律和解決問題的能力。豐富的問題意識和反思能力，有利于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而解決和改進(jìn)各種教育問題。

怎樣當(dāng)一個好的語文教師的問題，其實(shí)也就是在教學(xué)中，要有哪些技巧和方法去教好學(xué)生，使他們健康、全面發(fā)展。首先，語文學(xué)科是一門綜合性強(qiáng)、內(nèi)容雜、可變性大、爭議性多的學(xué)科；語文教學(xué)難度大、要求高、周期長、工作艱辛卻見效緩慢。所以，提高語文教學(xué)質(zhì)量就需要教師付出艱巨而繁重的創(chuàng)造性勞動。語文教師只有具備頑強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神，才能自覺地確定自己的行為目標(biāo)，選定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的辦法，從而集中全部精力和智慧，發(fā)揮主觀能動性，努力去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。再次，語文教師務(wù)必嚴(yán)于律己，為人師表。漢代楊雄說過：“師者，人之模范也?！苯逃姨招兄壬鞔_地指出：“我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則?！比~圣陶先生也說過：教育工作者的全部工作就是為人師表。這些論述都強(qiáng)調(diào)了為人師表的重要性。語文教師應(yīng)在各個方面都具有語文教師特有的風(fēng)度，才能引起學(xué)生的愛慕、崇敬之情，成為學(xué)生自覺效仿的楷模。最后，“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)兒童?！保ㄌK霍姆林斯基語）可以說，熱愛學(xué)生，是語文教師全部工作的出發(fā)點(diǎn)，也是語文教師工作成功的關(guān)鍵。

當(dāng)知道有關(guān)老師的理解認(rèn)識的越多，就越感覺，成為一名好教師可望而不可即，但也能促使自己去奮進(jìn)，去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步！

（作者單位 云陽鎮(zhèn)明德小學(xué)）

編輯 馬燕萍