呂新姣

摘 要：小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作主要是以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，新課標(biāo)中明確提出了小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)要以素質(zhì)教育為基石，開(kāi)展創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)。主要探討了素質(zhì)教育在新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，并且提出一些看法供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課標(biāo)；素質(zhì)教育

一、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生還處于好奇多動(dòng)的年級(jí)，往往自律性差，教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才有助于其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，新課標(biāo)中也提到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是教育工作中需要著重培養(yǎng)的。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要耐心負(fù)責(zé)地對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況作出合理的分析，然后針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，好動(dòng)的學(xué)生可以讓他多練習(xí)文字的整理和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其沉穩(wěn)的性格。好奇多問(wèn)的學(xué)生就要引導(dǎo)他獨(dú)立地去尋找答案。靦腆內(nèi)向的學(xué)生就要鼓勵(lì)他在課堂上面對(duì)所有學(xué)生閱讀課文或者回答問(wèn)題。

二、營(yíng)造輕松的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)提出一個(gè)重要的教育方法就是“交流”，一個(gè)好的教師可以通過(guò)與學(xué)生的不斷交流將知識(shí)逐漸傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生，并且在交流過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)自己的理解將知識(shí)融會(huì)貫通。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教師為主導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文課堂上只是死板的按部就班的教學(xué)，很少有師生之間的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生往往都是在死記硬背一些枯燥的生字、詞句等，這對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非?？菰锏?，久而久之就會(huì)在心理排斥課堂，學(xué)習(xí)興趣不高。

三、重視小學(xué)生的好奇天賦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)齡期的小學(xué)生還處于對(duì)世界不斷認(rèn)知的階段，往往頭腦中會(huì)有千奇百怪的想象力和好奇心，這是難能可貴的天賦，傳統(tǒng)的教育總是將這些具有創(chuàng)造力的天賦扼殺，而素質(zhì)教育就是要將學(xué)生這種具有創(chuàng)造力的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，使之成為具有創(chuàng)新精神的人才。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要著重發(fā)掘小學(xué)生的創(chuàng)造天賦，通過(guò)課堂上的激烈討論，讓學(xué)生的思想不斷碰撞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)答案。只要是學(xué)生自己認(rèn)真思考發(fā)揮想象提出的看法，作為教師就要給予支持和鼓勵(lì)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的不斷深入，相信學(xué)生都能在小學(xué)階段培養(yǎng)出優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在將來(lái)的學(xué)習(xí)生活中獲得收益。

參考文獻(xiàn)：

曲曉霞，李英華.淺議小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教育[J].中國(guó)教育探討與實(shí)踐，2011.

（作者單位 四川省宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)苗族小學(xué)）

編輯 魯翠紅