付麗穎
摘 要:在教學(xué)中,教師的主要任務(wù)不僅是要教給學(xué)生知識(shí),還要批改學(xué)生的作業(yè),通過批改學(xué)生的作業(yè),教師可以及時(shí)有效地了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段所學(xué)知識(shí)的掌握情況,同時(shí)也有利于及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握并消化所學(xué)的知識(shí)。所以說作業(yè)批改顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞:低年級(jí);數(shù)學(xué);作業(yè)
一、及時(shí)收發(fā)批改作業(yè)
批改作業(yè)的前提是學(xué)生能按時(shí)地上交作業(yè)。在以往的教學(xué)工作中總有一些學(xué)生拖拉作業(yè),甚至是不交作業(yè),分析主要原因是因?yàn)椴粫?huì)做。為此,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),我會(huì)選擇一些難度適宜的題,作業(yè)題的量要適中,在課堂上我盡量為學(xué)生創(chuàng)造出充足的時(shí)間來完成作業(yè),要保證學(xué)生在下課前保質(zhì)保量地完成作業(yè);對(duì)于那些對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不太好的學(xué)生,我就一個(gè)一個(gè)耐心地給他們講解,
直到會(huì)做為止;堅(jiān)持作業(yè)收好后及時(shí)清點(diǎn)本數(shù),如果有“漏網(wǎng)之魚”馬上追收。每次批完作業(yè),我都及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題進(jìn)行訂正,然后再復(fù)批。
二、多種形式批改作業(yè)
1.全批全改
只有全批全改才能及時(shí)準(zhǔn)確地了解每一名學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,無論這個(gè)學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確率多低,成績(jī)有多差,我們都不能忽視他們,要耐心地檢查指導(dǎo)并進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)。
2.交叉批改
學(xué)生練習(xí)冊(cè)可以采用交叉批改的方法,如果只是同桌互批,學(xué)生往往會(huì)過多地關(guān)心自己的練習(xí)冊(cè),不能做到全心全意批改好同學(xué)的練習(xí)冊(cè),因此可以采用跨組的交叉批改。小學(xué)生的嫉妒心強(qiáng),在跨組批改時(shí),一定會(huì)認(rèn)真聽教師的講解,仔細(xì)地查找錯(cuò)誤,真是一舉兩得。
3.面批面改
學(xué)生是存在個(gè)性差異的,當(dāng)學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)針對(duì)他們個(gè)性化的問題,耐心地一個(gè)一個(gè)地給他們指導(dǎo)、講解,直到他們能真正的理解并掌握為止,這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三、訂正作業(yè)
對(duì)于需要修改的作業(yè)題,多數(shù)學(xué)生是一拿到作業(yè)本,不管錯(cuò)在哪里就擦得一干二凈,按照自己的想法就開始盲目的改,造成修改之后和修改之前錯(cuò)的一樣,這樣就影響了訂正的效果,時(shí)間長(zhǎng)了,養(yǎng)成學(xué)生對(duì)檢查錯(cuò)誤的隨意性,所以,我讓學(xué)生養(yǎng)成修改前先在練習(xí)本上做一遍,然后再和作業(yè)本對(duì)照一下的好習(xí)慣,這樣修改,達(dá)到了事半功倍的效果。
可能批改作業(yè)會(huì)花掉教師課下很多時(shí)間,會(huì)或多或少地給教師帶來一些壓力,但批改作業(yè)是反饋教師教學(xué)效果最直接有效的途徑,有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困惑與自身教學(xué)方法的不足。
(作者單位 吉林省通榆縣興隆山鎮(zhèn)明德小學(xué)校)
編輯 魯翠紅