昝大明

讓閱讀成為教師享受閑暇時(shí)的幸福時(shí)光吧。讀書(shū)，只有讀書(shū)才是教師充實(shí)自己、才能在學(xué)生中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成為學(xué)生心目中理想的教師，因?yàn)檫@樣的教師已經(jīng)送給了學(xué)生一份人生的最珍貴的禮物——終生喜歡閱讀的好習(xí)慣。

一個(gè)志存高遠(yuǎn)的教師，是絕不會(huì)滿足于一輩子皓首窮經(jīng)，只當(dāng)教科書(shū)的傳聲筒的，他應(yīng)該創(chuàng)造，也有能力創(chuàng)造。這就需要閱讀大量的古今中外的書(shū)籍。并在閱讀中養(yǎng)成比較和鑒別的習(xí)慣，能夠在閱讀中去粗取精，去偽存真，吸收書(shū)中豐富的營(yíng)養(yǎng)，化作自己的血肉，使自己多年的閱讀成為涓涓的溪流，內(nèi)化為自己教書(shū)育人的不竭動(dòng)力。

誠(chéng)然，一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的教師是絕對(duì)談不上什么高雅的氣度的?！皻狻笔前b不出來(lái)的?，F(xiàn)實(shí)生活中，不管你是大學(xué)生還是研究生，學(xué)到的知識(shí)，只是知識(shí)海洋里的一滴水。何況當(dāng)今社會(huì)，新知識(shí)在不斷涌現(xiàn)，知識(shí)的陳舊率和淘汰率速度日益加快。如果作為教育工作者的教師，不經(jīng)常讀書(shū)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)感到落伍甚至被淘汰出局。

一、讀書(shū)是提升職業(yè)品位的需要

一個(gè)有追求，有激情，有品位的教師，不但具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，道德感，同時(shí)還需要具備好學(xué)，有理想。這樣才會(huì)視教育孩子為終身事業(yè)，才會(huì)為創(chuàng)辦適合孩子的教育，優(yōu)質(zhì)的教育事業(yè)起到應(yīng)有的作用。我們教育孩子的目標(biāo)首先是讓他們成為善良，有愛(ài)心的人，其次才是有知識(shí)，有文化，有能力和擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

教師讀好書(shū)是理念更新的需要。厚重的文化底蘊(yùn)是高尚師德產(chǎn)生的良好基礎(chǔ)。中國(guó)儒家的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的思想充分說(shuō)明，高尚的職業(yè)道德與深厚的文化底蘊(yùn)休戚相關(guān)。

教師讀好書(shū)是示范引領(lǐng)的需要。新時(shí)期的教師，其思想和素質(zhì)只有適應(yīng)時(shí)代和科技發(fā)展的要求，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能贏得大眾的尊敬和愛(ài)戴。教師是培養(yǎng)人、塑造人的職業(yè)，教師的文化底蘊(yùn)、專業(yè)素養(yǎng)及個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀將直接影響著學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)大眾的素質(zhì)。

二、讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣

提升教師的文化素養(yǎng)，最重要的是要教師養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，系統(tǒng)地閱讀、批判性地閱讀。在今天這個(gè)喧囂、浮躁的現(xiàn)代社會(huì)中，教師應(yīng)以一種古典的心情，以一份純凈而又向上的心態(tài)，從容地、沉靜地對(duì)待讀書(shū)、對(duì)待學(xué)習(xí)。唯其如此，我們所期望的教育智慧才有可能因了這肥沃土壤的滋潤(rùn)，而真正地從我們心底萌發(fā)、生長(zhǎng)，我們才有可能真正成為即使默默無(wú)語(yǔ)，也能讓身旁的人感受到博大與深厚的師者。教師作為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著不可比擬的重要作用。教師必須在舊有基礎(chǔ)上進(jìn)行人格的重新建構(gòu)與自我提升。才能適應(yīng)時(shí)代的需求，但這個(gè)決非一日一夕之功，需要教師不斷熔鑄自身的文化素養(yǎng)與能力，才能經(jīng)得起大浪淘沙。

三、教師應(yīng)該讀怎樣的書(shū)

教師應(yīng)該讀怎樣的書(shū)？我認(rèn)為讀書(shū)不是追隨，而是要有自己的參與；讀書(shū)不是接受，而是要有自己的創(chuàng)建；讀書(shū)不是仰視，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)；讀書(shū)不是揣測(cè)，而是要有自己的判斷；讀書(shū)不是遵從，而是要有自己的批判。要通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，提高綜合能力。要通過(guò)讀書(shū)，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。讀書(shū)不是讓我們成為書(shū)籍的倉(cāng)庫(kù)，把腦袋變成了裝書(shū)的袋子，而是書(shū)要為我所用，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營(yíng)養(yǎng)，成為工作中的動(dòng)力。

總之，一個(gè)有文化素養(yǎng)的教師，在人們面前顯得氣質(zhì)高雅、談吐大方，學(xué)生引為楷模。一個(gè)有文化素養(yǎng)的教師，往講臺(tái)一站，神采奕奕，目光炯炯，說(shuō)起話來(lái)，鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，聲聲悅耳，從氣質(zhì)上就高人一籌。一個(gè)有語(yǔ)言修養(yǎng)的教師，應(yīng)該是語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，條理清晰，富有邏輯性。聽(tīng)這樣的教師上課，實(shí)在是一種享受。教師應(yīng)通過(guò)讀書(shū)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，提升語(yǔ)言素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂魅力。每一個(gè)教師都要樹(shù)立終身讀書(shū)的理念，不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷地豐富自己的文化知識(shí)，不斷地增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，厚積而薄發(fā)、去點(diǎn)燃孩子們求知的火花。

作者單位：湖北房縣中壩中心學(xué)校。