李 強(qiáng)，魏 巍

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，安徽 蚌埠 233030）

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑及策略

李 強(qiáng)，魏 巍

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，安徽 蚌埠 233030）

“國(guó)際化”與“本土化”是中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)與研究中爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為什么要“國(guó)際化”，本文通過對(duì)廈門大學(xué)王亞南經(jīng)濟(jì)研究院、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理研究院和清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“國(guó)際化”成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)際化、教學(xué)體系的國(guó)際化、學(xué)生視野的國(guó)際化、師資隊(duì)伍的國(guó)際化以及科學(xué)研究的國(guó)際化五個(gè)方面闡述了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑及策略。

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)；國(guó)際化；人才培養(yǎng)；國(guó)際視野

一、引言

伴隨著改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求日益膨脹，特別是當(dāng)前在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，需要經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才應(yīng)具備國(guó)際化的視野，這也給經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式面臨諸多困境，如究竟該以“就業(yè)為導(dǎo)向”還是以“升學(xué)為導(dǎo)向”呢？在課程設(shè)置過程中，在“理論教學(xué)”與“實(shí)踐教學(xué)”、“規(guī)范分析”與“實(shí)證分析”、“本土化”與“國(guó)際化”、“專業(yè)課程”與“選修課程”之間該如何取舍、如何權(quán)衡其關(guān)系。為此，本文以經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)為考察對(duì)象，著重探討高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策探討。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為什么要“國(guó)際化”

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的客觀需要?？平膛d國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，國(guó)家“十二五”規(guī)劃提出，要“大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)的指導(dǎo)方針，加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類人才隊(duì)伍建設(shè)，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展提供人才保證。此外，自2001年我國(guó)加入WTO以來，經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程日益加快，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需一批了解中國(guó)國(guó)情、具有國(guó)際化視野、掌握世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本規(guī)律、熟悉全球化規(guī)則的高素質(zhì)復(fù)合型人才，這就需要經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)源于英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等西方國(guó)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和數(shù)理模型不具有國(guó)別特征，堅(jiān)持“洋為中用”依然是未來一段時(shí)間我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展所必須堅(jiān)持的基本戰(zhàn)略。學(xué)習(xí)西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)并不意味著照搬照抄西方經(jīng)濟(jì)理論，而是需要將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上探索出適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的正確道路，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道路就是西方經(jīng)濟(jì)理論和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐的一次有益結(jié)合。

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)從經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的重要支撐。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展與研究的中心隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心的改變而改變。15世紀(jì)到17世紀(jì)之間法國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心，此階段世界經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的中心也在法國(guó)，當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的主流學(xué)派是以法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家為代表的重農(nóng)主義和重商主義；17世紀(jì)到19世紀(jì)之間世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心由法國(guó)逐漸轉(zhuǎn)向英國(guó)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的中心也從法國(guó)轉(zhuǎn)向了英國(guó)；20世紀(jì)以來世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心由英國(guó)逐漸轉(zhuǎn)向美國(guó)，與此同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的中心也從英國(guó)轉(zhuǎn)向了美國(guó)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，2010年我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量首次超過日本，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)內(nèi)學(xué)界越來越多的學(xué)者支持“21世紀(jì)將是中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的世紀(jì)”的觀點(diǎn)。因此，為謀求中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的更多話語(yǔ)權(quán)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際化是必經(jīng)之路。

三、案例分析

在如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的“國(guó)際化”方面，目前國(guó)內(nèi)一些高等院校進(jìn)行了大量有益的嘗試，本部分在介紹國(guó)內(nèi)三所高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)其成功的經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)。

案例一：廈門大學(xué)王亞南經(jīng)濟(jì)研究院（WISE）

2005年6月廈門大學(xué)成立王亞南經(jīng)濟(jì)研究院（WISE），WISE在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究的國(guó)際化方面走在國(guó)內(nèi)高校的前列。經(jīng)過幾年的發(fā)展，WISE在國(guó)內(nèi)外的影響力不斷增強(qiáng)，WISE培養(yǎng)出來的學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，在社會(huì)上的受歡迎程度較高，WISE的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科也得到快速發(fā)展，其中計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)已處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的地位。從WISE的國(guó)際化辦學(xué)歷程來看，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：一是培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)際化。WISE的培養(yǎng)目標(biāo)是成為亞太地區(qū)和中國(guó)一流的、與國(guó)際接軌的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教育和研究機(jī)構(gòu)。二是師資隊(duì)伍的國(guó)際化。WISE院長(zhǎng)洪永淼教授是美國(guó)康奈爾大學(xué)和廈門大學(xué)的雙聘教授，除此之外，WISE的絕大部分教師來自國(guó)際上知名經(jīng)濟(jì)學(xué)高等學(xué)府或具有國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的海歸，并聘請(qǐng)國(guó)際上的經(jīng)濟(jì)學(xué)大師擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問。三是課程設(shè)置和教學(xué)手段的國(guó)際化。WISE課程設(shè)置和教學(xué)難度方面與美國(guó)等國(guó)際一流大學(xué)完全接軌，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和數(shù)理方法，在本科、碩士和博士階段全部使用全英文教材，并用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，也使得WISE的學(xué)生能接觸到國(guó)際上經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新研究成果。四是對(duì)外交流上的國(guó)際化。WISE每年有大批青年教師和學(xué)生到國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)高等學(xué)府進(jìn)修和訪問，在“走出去”的同時(shí)，為國(guó)際上優(yōu)秀留學(xué)生到WISE進(jìn)修深造提供有利條件。

案例二：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理研究院

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)2005年成立經(jīng)濟(jì)與管理研究院，同年開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（數(shù)理經(jīng)濟(jì)與數(shù)理金融方向）實(shí)驗(yàn)班，目的在于培養(yǎng)具有國(guó)際視野、又能解決中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的實(shí)際問題的高層次復(fù)合型人才。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理研究院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（數(shù)理經(jīng)濟(jì)與數(shù)理金融方向）實(shí)驗(yàn)班的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有以下兩大特點(diǎn)：一是培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)際化。實(shí)驗(yàn)班參考國(guó)際知名高校的培養(yǎng)體制來設(shè)置其人才培養(yǎng)模式，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理基本功，要求學(xué)生掌握規(guī)范的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，并采用全英文的授課方式，從而提高使用英語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)研究和對(duì)外交流的能力。二是師資隊(duì)伍的國(guó)際化。經(jīng)濟(jì)與管理研究院聘請(qǐng)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅伯特·巴羅、夏威爾·薩拉 伊 馬丁指導(dǎo)研究院工作，而且絕大部分研究院的年輕教師均具有海外知名高校教育背景，并了解國(guó)際上經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)，具備運(yùn)用前沿的經(jīng)濟(jì)分析方法進(jìn)行獨(dú)立科學(xué)研究的能力。

案例三：清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在對(duì)原有“經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“金融學(xué)”專業(yè)整合的基礎(chǔ)上，2007年在本科階段開設(shè)“經(jīng)濟(jì)與金融”（國(guó)際班）專業(yè)，旨在于培養(yǎng)既具備國(guó)際視野，又了解我國(guó)國(guó)情的高素質(zhì)復(fù)合型人才。從清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的國(guó)際化辦學(xué)歷程來看，有以下兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：一是提高英文授課的比例，特別是專業(yè)課程的授課方面，基本上全部采用全英文授課。二是鼓勵(lì)并支持高年級(jí)本科生進(jìn)行海外進(jìn)修與訪問，一半以上的本科生有出國(guó)交流的機(jī)會(huì)。

四、如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的“國(guó)際化”

基于以上對(duì)國(guó)內(nèi)部分高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本事實(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)際化

人才培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)際化是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要前提。具體做法上，一方面應(yīng)借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)教育理念，正確處理好“國(guó)際化”與“本土化”之間的關(guān)系，培養(yǎng)具備國(guó)際視野、具有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力、能夠獨(dú)立開展對(duì)外業(yè)務(wù)，同時(shí)又了解中國(guó)國(guó)情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的高層次復(fù)合型人才，使得我國(guó)培養(yǎng)出來的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才具備較高的綜合素質(zhì)。另一方面，要注重培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)。

2.教學(xué)體系的國(guó)際化

教學(xué)體系的國(guó)際化是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。教學(xué)體系的國(guó)際化首先體現(xiàn)在課程設(shè)置的國(guó)際化方面，無論是國(guó)際知名經(jīng)濟(jì)學(xué)高等學(xué)府，還是走在國(guó)際化進(jìn)程前列的國(guó)內(nèi)高校，采用全英文教材教學(xué)是一個(gè)共同特點(diǎn)。采用全英文教學(xué)的好處在于：一是學(xué)生能夠很容易讀懂英文原版教材，同時(shí)也有機(jī)會(huì)接觸到國(guó)際上經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的最新成果；二是以全英文形式發(fā)表中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教研與研究的最新成果有利于推廣中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究實(shí)踐。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理能力也是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化的一個(gè)重要方面。

3.學(xué)生視野的國(guó)際化

學(xué)生是人才培養(yǎng)的主體，學(xué)生視野的國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。采用全英文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野的一個(gè)方面，另一方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)外交流，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和國(guó)際交流，支持有條件的高年級(jí)本科生進(jìn)行海外進(jìn)修與訪問，正如中國(guó)一句古話所言：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！?/p>

4.師資隊(duì)伍的國(guó)際化

教師是人才培養(yǎng)的主導(dǎo)者，師資隊(duì)伍的國(guó)際化是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要支撐。師資隊(duì)伍是衡量一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)科綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，沒有師資隊(duì)伍的國(guó)際化，何談人才培養(yǎng)的國(guó)際化？那么，如何實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的國(guó)際化？首先應(yīng)該提高“海歸”或者具有國(guó)際知名高校進(jìn)修教師的比例，鼓勵(lì)并支持年輕教師參加海外進(jìn)修與訪問，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和國(guó)際化理念的教師隊(duì)伍。其次，教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐的改革也是一個(gè)重要方面，課題教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

5.科學(xué)研究的國(guó)際化

科學(xué)研究的國(guó)際化是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。教學(xué)與科研之間具有相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。在國(guó)際頂尖雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文是衡量一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)科科研能力的重要指標(biāo)，國(guó)內(nèi)很多高校將在國(guó)際雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量與質(zhì)量作為對(duì)教師考評(píng)和職稱評(píng)聘的重要依據(jù)。因此，應(yīng)鼓勵(lì)教師在國(guó)際期刊（特別是國(guó)際頂尖雜志）上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，在提高教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，也有利于向外宣傳與推廣中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與科研實(shí)踐，進(jìn)而起到提高中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究的國(guó)際地位的作用。

[1]李強(qiáng)，魏巍.地方高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境及對(duì)策——以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013，（1）.

[2]林毅夫.本土化、規(guī)范化、國(guó)際化——慶祝《經(jīng)濟(jì)研究》創(chuàng)刊40周年[J].經(jīng)濟(jì)研究，1995，（10）.

[責(zé)任編輯：辛?xí)岳騗

G642.0

A

1674-3288（2014）02-0107-03

2014-03-15

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（acjyyb2013007，acjyyb2014031，acjyyb2013005，acjyyb2013003）

李強(qiáng)（1981-），男，江西黎川人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師；魏巍（1981-），女，安徽黃山人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院講師。