摘要：隨著我國社區(qū)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，社區(qū)音樂教育事業(yè)越來越引起人們重視。本文通過對國內社區(qū)音樂教育現(xiàn)狀的討論分析，發(fā)現(xiàn)國內社區(qū)音樂教育缺乏深度，難以提高參與者音樂素質，缺乏社會認可度等問題。進而通過高校教育資源的人才優(yōu)勢、設施資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢來提出相應決策，即提供音樂教育指導服務，免費提供教學設施場所，展開信息意見交流，從而推動我國社區(qū)音樂教育事業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：高校教育；社區(qū)音樂教育；策略1國內社區(qū)音樂教育現(xiàn)狀及成因

社區(qū)音樂教育是專業(yè)音樂家與音樂愛好者以及社區(qū)音樂團體一起開展的音樂教育活動。①社區(qū)音樂教育涵蓋的內容主要有，授予社區(qū)居民音樂理論知識，社區(qū)音樂技能培訓，具體包括音樂培訓班，音樂欣賞知識科普活動，還有具體的民俗特色的活動，如社區(qū)演唱會，二人轉，打鼓等。隨著我國經濟的快速發(fā)展，人民生活水平的提高，在滿足物質要求的情況下，以及在胡錦濤同志和諧社會理念下，人們逐漸把注意力轉移到精神層面的需求。

1.1國內社區(qū)音樂教育現(xiàn)狀

社區(qū)音樂作為社區(qū)居民精神生活的一部分，也越來越受到重視，但是國內社區(qū)音樂教育相對國外來說缺乏深度；社區(qū)音樂教育人才需求不足；社區(qū)音樂教育參與者年齡分布上存在較大差異；社區(qū)內社區(qū)音樂教育信息不充足等問題。

（1）國內社區(qū)音樂教育缺乏深度。深度的缺乏體現(xiàn)在理論研究和實踐經驗上，主要是由于我國社區(qū)音樂教育起步于20世紀80年代，相比國外社區(qū)教育，我國起步較晚，只有三十幾年的時間，城市社區(qū)音樂的實踐和理論經驗相對不足。因此，就需要在社區(qū)教育上借鑒先進經驗并提出創(chuàng)新和構想，推動社區(qū)音樂教育的發(fā)展。②而傳統(tǒng)的歐美國家像丹麥，是最早興起社區(qū)教育的國家。而挪威，瑞典在19世紀30年代建立了第一批社區(qū)音樂學校，其他國家像美國，澳大利亞，加拿大在比較早起就已經非常重視社區(qū)音樂教育。這些國家在理論和實踐的研究上都大大領先中國。

（2）難以提高參與者音樂素質。音樂素質是個人在音樂的聽覺、記憶、注意、想象、聯(lián)想、情感、審美、節(jié)奏感、旋律感、和聲感等諸方面總和的內在淵源，它既是先天稟賦的，又是在后天環(huán)境和教育下形成和發(fā)展的。③現(xiàn)在社區(qū)居民，特別是郊縣社區(qū)，基本上都是自發(fā)的一些活動，對于社區(qū)音樂教育的概念模糊不清，認為音樂社區(qū)教育就等同中老年的文體活動，而這些活動往往具有民俗性，居民對社區(qū)音樂教育的認識停留在一定階段。因此，社區(qū)居民難以理解社區(qū)音樂教育的本質，進而也不能提升自己的音樂素質。

（3）社區(qū)音樂教育缺乏社會認可度。社會認可度的欠缺是國內社區(qū)音樂教育發(fā)展緩慢的重要原因之一。社區(qū)音樂教育的宗旨是讓所有參與者都能夠了解音樂藝術，學習音樂基本理論知識，接受藝術熏陶，感受音樂文化內涵，培養(yǎng)個人對音樂的興趣。但是在現(xiàn)階段的參與者中，我們不難發(fā)現(xiàn)參與者在年齡方面具有較大差異，年齡層次比較單一，大部分為小孩和中老年，而青年卻較少參與。以下是杭州某社區(qū)居民參與社區(qū)音樂活動各年齡段的分布比例圖：

1各個年齡段分布的參與者7到

16歲117到

30歲131到

40歲141到

60歲160歲

以上參加社區(qū)音樂

活動頻率119%113%115%125%128%根據調查走訪了解到，大多數居民認為社區(qū)音樂活動太單一，宣傳的力度也不夠，又缺乏專業(yè)人士的指導，所以參與的熱情不高。這就有悖于社區(qū)音樂教育全民參與的活動宗旨，也導致了社區(qū)音樂教育社會認可度的低下。

1.2社區(qū)音樂教育存在問題的成因

（1）缺乏社區(qū)音樂教育專業(yè)人才。人才是事業(yè)蓬勃發(fā)展的根本保證，是推動事業(yè)前進的中堅力量，社區(qū)音樂教育事業(yè)也是如此。每年我國都有大量的音樂類畢業(yè)生加入就業(yè)大軍，盡管國家對社區(qū)音樂教育重視程度加深，越來越的音樂類畢業(yè)生也加入了社區(qū)音樂教育事業(yè)，但是人才供給還是滿足不了需求。一方面原因是我國專門針對社區(qū)音樂教育專業(yè)的人才很少，更多的一方面原因是音樂類畢業(yè)生的求職意向以及傳統(tǒng)觀念。因此，我國社區(qū)音樂教育事業(yè)雖然廣度發(fā)展很快，但是缺少人才的支持，深度發(fā)展緩慢。

（2）缺少設施資源的支持。社區(qū)音樂教育顧名思義需要在社區(qū)內開展活動，開展社區(qū)音樂活動需要場地，如社區(qū)活動室，社區(qū)合唱館，社區(qū)博物館，社區(qū)音樂學校等。但是在我國能滿足如此要求的也就是國內一線城市的高檔城市社區(qū)，而大部分農村社區(qū)根本不具備這個條件，有也是一塊空場地或者休閑公園。對于社區(qū)居民音樂素質的提高軟件固然重要，但硬件條件的缺失，高校人才就算進入社區(qū)進行教學，也會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊尷尬”現(xiàn)象。因此，硬件的缺失是社區(qū)居民社區(qū)音樂素質也很難得到提高的原因。

（3）媒體宣傳未能真正詮釋社區(qū)音樂教育。在國內社區(qū)音樂教育活動在人們的印象中就是比較自由，組織比較松散，要來就來，要走就走沒有嚴格要求的一類活動，給人的第一印象就是類似早晨和飯后鍛煉的老年人?，F(xiàn)代社會媒體作為人們精神文化強有力的影響和引導者，各種媒體對社區(qū)音樂教育的意義也是不容小視的。①但媒體積極宣傳方面，同時也帶來一定的認知片面性，如2006春晚，社區(qū)老年舞蹈《俏夕陽》獲得了一等獎，這在給予老年人積極生活肯定的同時，也給人一種印象，是不是只有老年人才能進行社區(qū)活動，而媒體在這些方面的宣傳所帶來的影響可能是潛移默化的，導致社區(qū)中青年居民對社會音樂活動認可度不高。

2高校教育資源的現(xiàn)狀及對社區(qū)音樂的積極影響

2.1高校教育資源的現(xiàn)狀

在國內2000多所院校中，開展音樂表演專業(yè)的有1000多所，但是在這1000多所院校中開設社區(qū)音樂教育課程的院校非常少，但撇開專業(yè)針對性這個因素，如果現(xiàn)階段高校豐富的音樂教育資源運用到社區(qū)音樂教育，這必定也能顯著推動社區(qū)音樂教育的發(fā)展。高校在音樂教育資源上的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點。endprint

（1）人才資源上的優(yōu)勢。在高校中的音樂專業(yè)教師和學生都具有專業(yè)音樂知識和技能，相比社區(qū)業(yè)余的文藝愛好者具有專業(yè)上的較大優(yōu)勢。在平常的授課教學、組織活動中，更加具有經驗和權威，使各個年齡段的學員能夠吸收到更加深層次的專業(yè)性的知識。

（2）設施資源上的優(yōu)勢。現(xiàn)在的大部分社區(qū)特別是農村社區(qū)進行活動都可能需要占用公用場地或者一小塊專用場所。相對于農村社區(qū)簡陋的設施，高校擁有專門用于教學課程的教室和課件，也擁有可坐大容量觀眾的場地，如體育館，大禮堂，這將更加容易開展大型的音樂表演活動和知識講座。

（3）信息資源上的優(yōu)勢。一些高校，特別是專門的音樂類院校，常常進行校內或者高校間關于社區(qū)音樂教育意見和信息的交流。并且音樂類專業(yè)院校對外交流非常頻繁，這有助于填補我國匱乏的社區(qū)音樂教育理論和實踐經驗的空白，也及時傳達了國內外社區(qū)音樂教育各個方面的信息，高校的交流活動比社會媒體更加具有權威性和多面性。

2.2高校教育資源對社區(qū)音樂的積極影響

高校在音樂資源上的人才優(yōu)勢，設施資源上的優(yōu)勢，信息上的優(yōu)勢不應該僅僅服務于高校學生而也應該服務于廣大社區(qū)。高校通過自身教育資源的優(yōu)勢將會對社區(qū)音樂教育產生積極的影響。

（1）充分利用高校教育資源，促進整體社區(qū)音樂教育的發(fā)展。這是最明顯的一點，也最容易產生直接的效果。在國外，高校對社會開放程度越來越高，社區(qū)音樂教育事業(yè)的發(fā)展也就越快，如美國，有許多大學推廣部以及有關社區(qū)教育的研究機構，得以推進社區(qū)教育的全面開展。

（2）充分利用高校教育資源，有助于培養(yǎng)微觀個體的音樂素養(yǎng)。高校對整個社區(qū)的推動作用是宏觀上的整體效應。在微觀個體，也就是對個人的發(fā)展上表現(xiàn)為個人音樂素質的提高，人們可能對于音樂的相關知識越來越了解，音樂欣賞和表演能力也會不斷提高。

（3）通過高校與社區(qū)的交流，提高社區(qū)音樂教育的社會認可度。高校與社區(qū)間相互聯(lián)系，相互補充使得社區(qū)居民對于社區(qū)音樂教育的認知度得到提升，不再是一個模糊的概念，而是可以清晰地認識到其涵蓋的所有內容，從而讓更多不同年齡段的人有機會接受社區(qū)的音樂教育，這對于提高社區(qū)音樂教育的普及度來說非常重要。

3高校教育資源促進社區(qū)音樂教育發(fā)展的策略

3.1高校走進社區(qū)居民生活，提供音樂指導服務

走進社區(qū)居民的生活，需要高校專業(yè)音樂教師和高校畢業(yè)生深入群眾，了解群眾，從群眾中來，到群眾中去，提供全方位的音樂指導服務。當今的社區(qū)音樂教育活動，基本上由文藝愛好者組織，在個人力量，組織水平和專業(yè)水平上都比較有限，若高校專業(yè)教師和專業(yè)畢業(yè)生的加入則會提高社區(qū)音樂教育水平。

（1）提供專業(yè)音樂知識講座和咨詢。提供專業(yè)音樂咨詢是高校人才得以發(fā)揮作用最直接的途徑，通過咨詢，激起人們的求知欲，會向往更加深入地學習，社區(qū)音樂不再是我們所熟知的廣場舞，更多的像具有本區(qū)域民族特色和國際特色的音樂藝術將會慢慢進入人們的視野。

（2）開展有效社區(qū)音樂活動。國內社區(qū)音樂教育缺乏一定組織性和紀律性，居民參與者想來就來想走就走，或者是影響到了其他居民的正常生活。這原因是一方面我國社會音樂教育還沒進行規(guī)范化，沒有一定可以依據的行規(guī)制度。另外一方面是參加社區(qū)音樂活動的一般都是老年人，民風心態(tài)比較自由，隨意。由于高校專業(yè)人員具有社會音樂活動的經驗、高尚道德情操和自律性。可以進行有效地組織和安排，使每一個社區(qū)音樂活動都是有組織性的活動。

（3）提供社區(qū)音樂教育事業(yè)規(guī)劃。工欲善其事必先利其器，一個合理的，可行的社區(qū)音樂教育規(guī)劃對于社區(qū)音樂教育的發(fā)展鋪平了道路。通常的社區(qū)音樂教育活動一般具有傳統(tǒng)性和臨時性，若高校人才的加入，他們可以在各種節(jié)假日來臨之前進行各種專門針對不同社區(qū)音樂計劃，這既減小了活動失敗的危險，也有更多的時間進行創(chuàng)新。

3.2高校為社區(qū)免費提供教學設施資源

高校若是和社區(qū)離得比較近，高校工作人員可以邀請社區(qū)居民進入學校參觀和授課。在美國、澳大利亞等國家，社區(qū)音樂教育一般都有配套的設施，而在國內社區(qū)音樂教育還未獲得政府如此大力的支持。把閑置的教育場所提供給社區(qū)居民，并提供培訓課程，這解決了一部分場地問題，也提高了居民的音樂素質。更大的作用是不同年齡段的人可以在一起參加授課或者是活動，因為相對于社區(qū)音樂教育而言，高校音樂教育專業(yè)設備全、投入多、更新快。

（1）走進校園可以開設成人教育、夜校。一部分居民可能是因為一時的興趣而走進高校，但對于愛好音樂的在職人員來說，進行繼續(xù)教育是更好的選擇，一方面拓展了自己的知識面和掌握理論知識，另一方面可以馬上學以致用，不懂的地方還可以請教專業(yè)教師。

（2）利用場地舉辦競賽。一般的社區(qū)音樂教育事業(yè)總是以音樂娛樂活動為最后目標，進行娛樂活動需要精彩的節(jié)目，一個優(yōu)秀的社區(qū)音樂節(jié)目的產生需要進行不斷比較。高校可以提供場地設施，以高校專業(yè)人才作為評審，以社區(qū)為一個大單位，在分成幾個小組后，通過舉辦競賽以檢驗社區(qū)音樂教育結果，這既能加強高校與社區(qū)的互動，又可以激發(fā)個人的音樂表演能力。

3.3展開信息意見交流，掌握最新領域動態(tài)

大多數社區(qū)開展的社區(qū)音樂教育活動形式千篇一律，交流比較少，所獲得的有關社區(qū)音樂教育信息很有限。而國內媒體在宣傳社區(qū)音樂教育又具有片面性，而在新型的農村社區(qū)，居民所獲得的信息量大多數是通過電視，網絡報紙來獲得，但若是媒體報道的不正確，則會起一個誤導的效果。因此，與高校展開交流是一個獲得信息的很好途徑。

（1）組織知識講座、音樂技能培訓等活動。高校與高校之間常常會進行學術交流，而且音樂類專業(yè)性高校對外交流非常頻繁，因此專業(yè)院校的師生能夠及時了解和掌握最新的國際社區(qū)音樂教育動態(tài)，并加以研究和吸收。這比當今媒體所傳達的信息具有多面性和深刻性。高?？梢酝ㄟ^組織知識講座、音樂技能培訓等活動，加以傳播國內外最新社區(qū)音樂教育的信息，借此加深對社區(qū)音樂教育本質的認識。對社區(qū)音樂教育理論感興趣的居民進行填鴨式培訓，更深層次的，可以開展學術班，正好借此機會培養(yǎng)理論型或者復合型人才。

（2）開展討論會，充分交流意見。對于一項活動的開展，個人有個人的看法，專門人才精于專業(yè)的理論知識，而社區(qū)居民可能有更加豐富實踐的經驗。討論會具體所用的方法可以用頭腦風暴法，讓每一位社區(qū)居民都有發(fā)言權，找出理論與實踐的最佳結合點，也有利于高校人才和社區(qū)居民理論和實踐經驗的相互補充。

我國社區(qū)音樂教育事業(yè)還存在著諸多問題，高校的參與是推動國內社區(qū)音樂教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。在高校參與社區(qū)音樂教育發(fā)展中，要充分利用高校專業(yè)人才、設施資源和信息優(yōu)勢，從而縮小國內社區(qū)音樂教育與國外的距離。

注釋：①黃晨.探索我國社區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀和發(fā)展[D].天津：天津音樂學院，2010.

②胡慶生，彭賽賽.城市社區(qū)音樂教育的運作構想[J].音樂生活，2008（12）.

③郁文武.淺談音樂素質[J].中國音樂教育，1990（06）.參考文獻：

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