張彬+紀春曉

摘 要：當前社會是信息化、網(wǎng)絡化社會，本文從人格以及健全人格、當前社會健全人格的表現(xiàn)特征入手，對當前中職德育工作所存在的問題進行了分析，并從學生人格缺陷和中職德育內(nèi)容以及社會信息虛擬化等方面進行了總結(jié)，最終利用信息技術(shù)開展德育教育，實現(xiàn)對中職生健全人格潛移默化的滲透作用。

關(guān)鍵詞：信息時代 信息技術(shù) 德育教育 健全人格

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0072-02

目前，在我國各級各類學校教育中，都對學生健全人格的培養(yǎng)越來越重視，這成為教育教學過程中所不能忽略的一個重要環(huán)節(jié)。而中等職業(yè)學校作為基礎教育的一個重要補充，也在全面推行健全人格的培養(yǎng)計劃。這主要與中職學校的生源有著很密切的關(guān)系，中職學校的學生大多來源于初三或是參加過中考卻成績不理想的龐大群體中，很多學生都存在心理缺陷與心理障礙，如何解決這些問題成為中職學校以及社會的關(guān)注熱點。因此，加強中職的德育工作對塑造學生的健全人格有重要意義。尤其是信息技術(shù)的現(xiàn)代化極大地改變了學生們獲取信息和知識的方式，甚至用網(wǎng)絡學習代替了傳統(tǒng)學習，對書本知識和課堂產(chǎn)生了冷漠感，而學生對網(wǎng)絡上不良信息不能正確地對待，這對中職學生的健全人格的培養(yǎng)帶了新的挑戰(zhàn)。

1 人格、健全人格、當代人格健康的相關(guān)闡述

人格，從哲學的角度來看，可以認為是處于一定社會關(guān)系之下的自然人在其實際社會生活過程中所產(chǎn)生的自尊、責任、價值以及品格等多方面內(nèi)容。一個健全的人格應具備以下特征：一是良好的認知能力以及健康的心理狀態(tài)；二是具有積極的社會參與、實踐能力和樂觀向善的生活態(tài)度。簡而言之，一個擁有健全人格的人應該做到知、情、意、行的統(tǒng)一，具有滿足個體的需求，協(xié)調(diào)個體內(nèi)在情感，良好地適應社會的能力。隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息傳輸突破了區(qū)域的限制，信息化發(fā)展越來越快，極大地改變了學生的學習、交流和娛樂方式，尤其是網(wǎng)絡上的不良信息對學生的人生觀、價值觀帶來了巨大的沖擊，因此當代人格健康除了傳統(tǒng)意義上的健康人格，還應輻射到網(wǎng)絡化、信息化創(chuàng)造出來的虛擬社會中來。

2 目前中職德育工作所存在的主要問題

研究分析發(fā)現(xiàn)，盡管關(guān)于健全人格培養(yǎng)的研究很多，但大多數(shù)是針對大學生、兒童的人格培養(yǎng)問題，系統(tǒng)地對中職德育課健全人格培養(yǎng)進行深入全面研究的不多見，而且就筆者的實踐經(jīng)驗而言，中職德育尤其是在當前信息化社會背景下普遍存在以下幾個方面的問題：

一是中職學校對德育工作的重視不夠，尚未形成一套完善的德育工作方案，且德育工作方式與內(nèi)容都已過時，沒有跟上現(xiàn)代化、信息化時代的道德要求，缺乏創(chuàng)新，無針對性；二是中職學校師資整體素質(zhì)有待提高，面對新時期成長的學生，許多教師固守教條，不懂得提升自身信息素養(yǎng)與時俱進，更不懂得適應學生的特點，更新自己的教育理念與教學方法，不會使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，使許多努力未曾見效；三是中職學校與中職教師缺乏普遍的德育觀，認為德育工作只是思想政治教師與班主任的工作?？傊?，在當前信息化社會背景下中職德育工作的開展過程中，一套涉及每一位中職教師的、系統(tǒng)的、有針對性的、符合信息時代道德要求的健全人格培養(yǎng)方案亟需產(chǎn)生，中職學生的德育工作也是一個長期的、需要各方努力的工作。

3 從中職學生的人格缺陷來分析中職德育對塑造健全人格的作用

從整體分析，中職生的人格缺陷主要表現(xiàn)為：缺乏自信、悲觀抑郁、缺乏協(xié)作精神以及與人溝通的能力、意志薄弱導致的自制力差、信息化和虛擬社會缺乏分辨是非能力等人格不健全的現(xiàn)象。中職學生的這些特點都需要中職教師高度重視，這可以幫助中職學校來因地制宜地開展有針對性的德育工作，恰當?shù)亟柚鞣N信息技術(shù)的手段來幫助學生克服這些缺陷。

3.1 缺乏自信心

缺乏自信心是中職學生最大的人格問題，常常表現(xiàn)為對人對事悲觀抑郁。這種自信心的缺失也容易使學生失去對未來的憧憬，自然而然地認為自己低人一等，學習亦沒有熱情與信心，整天都會處于一種“得過且過”的狀態(tài)。如果不加以制止和正確引導，中職生將長期處于一種惡性循環(huán)中，必將進一步加重自身的挫敗和沮喪。因此，每位教師要有針對性設計相關(guān)教學活動，充分利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢和網(wǎng)絡媒體的豐富資源，通過積極的教學案例和相應的評價機制去鼓勵學生，逐步幫助中職生建立自信心，慢慢培養(yǎng)其處事與學習的自信。

3.2 協(xié)作精神和與人溝通的能力

在競爭如此激烈的社會中，一個不具備團隊協(xié)作能力的人是無法立足的。中職學生由于自身的自卑感，不愿與人交流、溝通，就更沒有團隊協(xié)作精神。但這方面的問題并不是單純的德育課能夠解決的，對團隊協(xié)作能力的訓練，需要每位教師充分利用課堂教學，設計相關(guān)教學活動，特別是在一些見習、實習等職業(yè)技術(shù)實踐課中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，提高其人際溝通能力，增加其與人合作的機會。

3.3 自制力差并且意志薄弱

在普通的德育課中，增強自制力是一個經(jīng)典的主題，中職生意志薄弱主要表現(xiàn)在遇到困難就選擇退縮。但實踐表明，簡單的說教收效甚微。誠然，這是中職德育工作中最棘手的問題，學生的意志需要長時間的磨煉，只有各學科教師互相溝通，通過設置不同強度的任務，循序漸進，才能磨煉學生的意志。

3.4 信息化和虛擬社會分辨是非的能力

信息技術(shù)現(xiàn)代化加快了社會發(fā)展的進程，也逐漸滲透進了人們的日常生活，使現(xiàn)代社會逐漸虛擬化、信息化，傳載信息的新媒體也具有了虛擬性、可移動性、信息量大、傳播速度快等特點。新媒體世界具有非現(xiàn)實性、自由性、無組織性等特征，給大學生獲取信息帶來便利，也給其身心健康和德育工作帶來了負面影響。因此中職德育工作又多了一項艱巨的任務，即培養(yǎng)學生在信息化和虛擬化社會中分辨是非的能力。

4 新形勢下利用信息技術(shù)積極開展德育教育的方法endprint

信息技術(shù)現(xiàn)代化是隨著社會的進步發(fā)展而發(fā)展的，因此首先要求教師具備分辨是非的能力。只有教師自身提高了信息素養(yǎng)，才能教好學生。此外，信息技術(shù)現(xiàn)代化是社會發(fā)展的必然趨勢，也是中職學生立足社會必備的重要技能，教師應合理運用信息技術(shù)開展教學，引導學生正確地使用信息技術(shù)，逐漸培養(yǎng)學生新時代的健全人格。

4.1 信息技術(shù)合理運用到德育教育中

教師在教學過程中，應合理地使用信息技術(shù)，如利用信息技術(shù)的交互性提高學生的學習興趣并逐漸將課堂變成以學生為主體的課堂；利用信息技術(shù)提供的外部感官刺激的多樣性加強學生對德育知識的獲取和保持，促進健全人格的形成；利用信息技術(shù)的豐富資源開拓學生視野、激活思維、增強想象，對社會各種現(xiàn)象進行探索思考，培養(yǎng)明辨是非的能力等。

4.2 開展信息技術(shù)方面的德育教育和管理

對學生開展德育教育，除了授課教師開展德育教育的相關(guān)課程外，學校應注意加強課堂外的德育教育和管理。例如，構(gòu)建校園網(wǎng)絡信息平臺進行網(wǎng)絡宣傳和輿論引導，加強學生的信息倫理道德教育，培養(yǎng)學生明辨是非的能力，自覺抵御垃圾信息的負面影響；學校要加強校園內(nèi)的媒體監(jiān)控力度，采用信息技術(shù)手段搶占信息制高點，控制信息通道阻止不良信息的傳播；此外，學校要加強教師德育工作隊伍建設，不僅要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)知識，也要具有實踐能力，對于網(wǎng)絡信息要有較強的分析能力和辨別力度。

5 結(jié)語

中職德育可以提高學生的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)與綜合修養(yǎng)，中職德育工作的開展對促進中職生的全面發(fā)展和人格塑造有著重要影響。在信息技術(shù)逐漸現(xiàn)代化的時代，教師應學會運用信息技術(shù)對學生開展德育教育，這樣才能培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代化社會的健全人格。

（山東省淄博市淄川區(qū)職業(yè)教育中心，山東 淄博 255100）

參考文獻：

[1]劉春雁.新形勢下中職德育面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].黑河學刊，2010（09）.

[2]劉合群，黃成忠，李召旭.以合格職業(yè)人為導向的中職德育立體模式探討[J].2010（21）.

[3]王煥成.信息技術(shù)現(xiàn)代化與高校德育教育[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（13）.

[4]曾小苑.談中職德育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].當代教育論壇，2011（5）.endprint