黃娟

【關(guān)鍵詞】思想品德？搖中考？搖閉卷考試？搖教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G？搖 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01A-

0006-02

南寧市規(guī)定，2014年該市思想品德中考的考試形式將由全開(kāi)卷形式向全閉卷形式轉(zhuǎn)變?？荚囆问降霓D(zhuǎn)變對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了新的要求，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，幫助學(xué)生克服畏懼心理和樹(shù)立正確的考試觀念，從容面對(duì)新挑戰(zhàn)。

當(dāng)前，中考作為衡量初中素質(zhì)教育質(zhì)量的重要手段和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要機(jī)制，其考查的方式、內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)和教改無(wú)疑具有重要的促進(jìn)作用。初中思想品德中考的考試形式經(jīng)歷了從全閉卷，到半開(kāi)卷和半閉卷相結(jié)合，再到全開(kāi)卷的演變。最近幾年，南寧市的思想品德中考采用全開(kāi)卷考試的形式，試題緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重考查學(xué)生的能力，這在一定程度上有效地發(fā)揮了思想品德課程的德育功能，適應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。但是，開(kāi)卷考試也使不少學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：初中思想品德中考是開(kāi)卷考試，所以平時(shí)不需要重視這門(mén)課的學(xué)習(xí)和備考。這導(dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)不注重對(duì)思想品德基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，只重視抄錄課堂筆記，過(guò)分依賴教師，限制了思維的發(fā)展。筆者認(rèn)為，此次南寧市思想品德中考形式的轉(zhuǎn)變，有利于解決上述問(wèn)題。然而，思想品德中考從全開(kāi)卷變?yōu)槿]卷，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師而言，都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，閉卷考試只代表一種導(dǎo)向，目的是針對(duì)當(dāng)前教育中出現(xiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)廣大教師解放思想，從本校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新，積極探索適應(yīng)素質(zhì)教育的更為行之有效的教學(xué)方法。在此，筆者談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、打造靈動(dòng)的課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣

“學(xué)”和“樂(lè)”是密不可分的，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在做自己感興趣的事情的時(shí)候，總是能非常投入。所以，無(wú)論考試形式發(fā)生怎樣的改變，要想讓學(xué)生在考試中取得理想的成績(jī)，就必須使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡思想品德課，并積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的思想品德課堂呢？

（一）生活化的課堂

實(shí)踐證明，強(qiáng)制性的灌輸、空洞的說(shuō)教，是非常讓學(xué)生反感的。在課堂教學(xué)中，如果教師能從關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增加教材的生活氣息（如將教學(xué)內(nèi)容與發(fā)生在學(xué)生身邊的事件相結(jié)合），就能很快拉近教材與學(xué)生的距離，從而使課堂成為生活化的課堂，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)就在自己身邊，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，有一次，筆者在課堂上發(fā)現(xiàn)一名男生神色不對(duì)，他漲紅了臉，氣鼓鼓地坐在座位上。原來(lái)，課間的時(shí)候，班里的幾個(gè)同學(xué)給他起了一個(gè)綽號(hào)，使得他非常生氣。恰好這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“人格尊嚴(yán)權(quán)”，我緊緊抓住了這個(gè)活生生的事例，點(diǎn)明給同學(xué)取綽號(hào)就是一種侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的行為，讓學(xué)生深刻理解了什么是人格尊嚴(yán)權(quán)；教育學(xué)生在生活中不但要學(xué)會(huì)尊重他人的人格尊嚴(yán)權(quán)，而且要學(xué)會(huì)依法維權(quán)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)。

縱觀多年來(lái)的思想品德中考試題，絕大部分試題與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況的同時(shí)，也滲透對(duì)學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。時(shí)事政治是思想品德教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，思想品德中考試題傾向于通過(guò)當(dāng)年的社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和運(yùn)用。這就要求教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)的好習(xí)慣。筆者從七年級(jí)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生提出了要每天關(guān)注新聞的要求，堅(jiān)持讓學(xué)生開(kāi)展課前五分鐘的新聞熱點(diǎn)播報(bào)活動(dòng)，引導(dǎo)他們選擇播報(bào)與教材重點(diǎn)知識(shí)有關(guān)的熱點(diǎn)新聞。此外，筆者還注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，教學(xué)九年級(jí)專題復(fù)習(xí)課《拒絕冷漠，溫暖你我》時(shí)，筆者動(dòng)情地給學(xué)生講述了“最美司機(jī)”吳斌的感人事跡。學(xué)生們聽(tīng)得很專注，不少學(xué)生還被感動(dòng)得熱淚盈眶，他們踴躍地發(fā)表了對(duì)這件事情的看法。筆者適時(shí)地引導(dǎo)他們運(yùn)用教材中的相關(guān)觀點(diǎn)去分析這一事件。學(xué)生們覺(jué)得受益匪淺。

（二）信息化的課堂

說(shuō)教式的單一授課，已經(jīng)不能滿足思想品德課堂的教學(xué)需要。如果教師能夠打造信息化的課堂，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不但能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能增強(qiáng)課堂的容量，大大提高課堂教學(xué)效率。多媒體具有生動(dòng)性、形象性、直觀性和趣味性的特點(diǎn)，在思想品德課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力。例如，筆者為了讓學(xué)生更好地感受世界文化的魅力，收集了很多表現(xiàn)世界各地的風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、著名建筑的圖片，并將其制成課件，利用多媒體向?qū)W生展示，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，得到了美的享受，陶冶了情操，學(xué)到了知識(shí)。多媒體在九年級(jí)復(fù)習(xí)課當(dāng)中可以發(fā)揮更大的功效，教師可以利用多媒體對(duì)繁多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合處理，制作成實(shí)用的課件，這樣，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能增大課堂的容量，從而加快復(fù)習(xí)的進(jìn)度和提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)

聽(tīng)到2014年南寧市思想品德中考要進(jìn)行閉卷考試的消息后，不少學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，覺(jué)得自己難以記背繁多的知識(shí)點(diǎn)?？荚嚪绞降母淖儾⒉灰馕吨P(pán)否定傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生必須要熟悉、理解并記憶課本中的基本概念、原理等。記憶思想品德知識(shí)點(diǎn)是要講究方法的，先要做到熟悉課本、理解課本知識(shí)，再抓住關(guān)鍵詞去記憶，如果機(jī)械地死記硬背，只會(huì)適得其反。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授人以漁，讓學(xué)生更輕松地學(xué)。筆者的具體做法如下：

（一）抓住一切時(shí)機(jī)讓學(xué)生多讀

學(xué)生只有多讀，才能更熟悉課本知識(shí)。所以，筆者狠抓學(xué)生的課前5分鐘讀書(shū)，不但要求學(xué)生要讀，而且要求學(xué)生要讀得有質(zhì)量。除此之外，筆者還努力向?qū)W校爭(zhēng)取額外的課時(shí)（一節(jié)早讀課或午讀課），使學(xué)生有更多的時(shí)間去反復(fù)熟讀課本知識(shí)。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，收到了比較明顯的效果，很多學(xué)生反映自己記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)感覺(jué)沒(méi)有那么吃力了。endprint

（二）采取多種手段落實(shí)“背書(shū)”

初中階段的學(xué)習(xí)科目較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，筆者認(rèn)為，寄希望于學(xué)生自覺(jué)利用課后的時(shí)間“背書(shū)”有點(diǎn)不切實(shí)際，所以筆者盡可能在課堂中解決學(xué)生“背書(shū)”的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，筆者盡量少講，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生去“背”，努力實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。在復(fù)習(xí)課中，筆者也盡可能留出時(shí)間讓學(xué)生去“背”，先讓學(xué)生明確要“背”哪些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，告訴學(xué)生要抓住哪些關(guān)鍵詞，應(yīng)該怎么去背，限定學(xué)生“背書(shū)”的時(shí)間，留出充足的抽查提問(wèn)的時(shí)間。為了讓學(xué)生認(rèn)真“背書(shū)”，給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫κ怯斜匾模虼?，筆者制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，給予表現(xiàn)好的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在課堂上，筆者還經(jīng)常采用小組競(jìng)賽的方式檢測(cè)學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的情況，此舉激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，收到了較好的教學(xué)效果。此外，筆者會(huì)特別注意學(xué)困生，適當(dāng)放寬對(duì)學(xué)困生的要求（如原本要求學(xué)生在課堂上記憶10個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者僅要求學(xué)困生當(dāng)堂記憶3個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可），只要學(xué)困生完成了“背書(shū)”任務(wù)，筆者就會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣做能使學(xué)困生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們“背書(shū)”的興趣。

光靠教師來(lái)監(jiān)督和抽查學(xué)生的“背書(shū)”情況是不夠的，為此，筆者從班級(jí)中選出了一些責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，他們的任務(wù)就是在平時(shí)的課余時(shí)間去督促本小組的同學(xué)完成“背書(shū)”任務(wù)，并及時(shí)向教師匯報(bào)相關(guān)情況。筆者會(huì)給予小組長(zhǎng)有關(guān)工作方法等方面的指導(dǎo)，并及時(shí)幫助小組長(zhǎng)解決其無(wú)法自行解決的問(wèn)題。此外，筆者還通過(guò)適時(shí)進(jìn)行階段性閉卷測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的“背書(shū)”情況，實(shí)踐證明，這是一個(gè)強(qiáng)制學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的好方法。

（三）提高學(xué)生的答題能力

無(wú)論是開(kāi)卷考試還是閉卷考試，思想品德中考試題的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)當(dāng)前的熱點(diǎn)時(shí)事材料，可以說(shuō)是“題在書(shū)外，理在書(shū)中”。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生記憶基本原理和概念的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的答題能力。

首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于幫助學(xué)生熟悉課文，理清思路，把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，避免在考試中出現(xiàn)知識(shí)混淆。其次，要求學(xué)生答題做到“五步走”：①認(rèn)真審查材料和問(wèn)題；②抓住關(guān)鍵詞和中心句；③確定答題方向；④尋找材料與教材的結(jié)合點(diǎn)；⑤組織答案。

再次，重視講評(píng)課，分析學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，使學(xué)生規(guī)范答題。教師應(yīng)提醒學(xué)生：要結(jié)合課本知識(shí)去分析問(wèn)題，切忌亂談、空談，切忌重復(fù)使用知識(shí)點(diǎn)；對(duì)比較靈活、允許有多元化答案的問(wèn)題，要發(fā)揮創(chuàng)新精神，大膽提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解；對(duì)于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或?qū)W生實(shí)際的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)從多角度答題；解答主觀題時(shí)，做到條理清晰、分點(diǎn)作答、書(shū)寫(xiě)工整。

2014年南寧市思想品德中考實(shí)行閉卷考試，這對(duì)已經(jīng)習(xí)慣開(kāi)卷考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)思想品德教師提出了新的要求。思想品德教師應(yīng)該以此為契機(jī)，在教學(xué)工作中不斷探索、創(chuàng)新，提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，使思想品德課堂煥發(fā)出勃勃的生機(jī)與活力。endprint