戴春平

（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 河源 517000）

大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑創(chuàng)新研究
——來(lái)自廣東省部分高職院校的調(diào)查分析

戴春平

（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 河源 517000）

人際交往能力是大學(xué)生社會(huì)化的重要能力之一，高職院校完善學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)不斷通過(guò)各種方式來(lái)提升學(xué)生的人際交往能力，以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需要，通過(guò)調(diào)查分析，這些方式未能很好地滿(mǎn)足學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的實(shí)際需求，只有創(chuàng)新大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑，采用立體化方式構(gòu)建學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)體系，搭建完善的大學(xué)生人際交往平臺(tái)，才能不斷提升大學(xué)生綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

創(chuàng)新；大學(xué)生；人際交往；實(shí)現(xiàn)途徑

近十多年來(lái)，我國(guó)高職院校發(fā)展迅速，在校學(xué)生人數(shù)已超過(guò)本科院校在校生人數(shù)，在發(fā)展過(guò)程中，高職院校非常重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升，制定了完善的人才培養(yǎng)體系，在學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)方面做了大量的工作，采取了不少措施，取得了一定的效果，但從調(diào)查情況看，高職院校在培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力方面缺乏系統(tǒng)化和有效指導(dǎo)等問(wèn)題，不能滿(mǎn)足大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，只有不斷創(chuàng)新學(xué)生人際交往實(shí)現(xiàn)途徑，才能有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 創(chuàng)新大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑的意義

1.1 有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)的需要

當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，社會(huì)環(huán)境千變?nèi)f化，社會(huì)多元化成為影響大學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，人際交往能力作為大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的重要能力之一，面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，高校必須不斷創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的實(shí)現(xiàn)途徑，才能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生走向社會(huì)后能快速適應(yīng)社會(huì)并為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，成為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。

1.2 有利于完善學(xué)校人才培養(yǎng)體系

學(xué)生人際交往能力是高職院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，創(chuàng)新大學(xué)生人際交往實(shí)現(xiàn)途徑，構(gòu)建完善的學(xué)生人際交往課程體系和人際交往實(shí)踐平臺(tái)，將學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)列入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，使學(xué)校學(xué)生人才培養(yǎng)體系不斷完善，不斷提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

1.3 有利于提高學(xué)生管理工作的針對(duì)性

高校學(xué)生管理工作者有一個(gè)共同的感受，那就是學(xué)生思想工作千頭萬(wàn)緒，尤其是影響學(xué)生人際交往的環(huán)境日益復(fù)雜，在各種社會(huì)因素的綜合影響下，大學(xué)生的人際交往不斷地出現(xiàn)新的情況、新的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查，可以使學(xué)生管理工作者掌握大學(xué)生人際交往影響因素的第一手資料，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑，制定出行之有效的解決問(wèn)題的辦法，有利于提升學(xué)生管理工作的針對(duì)性，以幫助大學(xué)生更好地處理好各種復(fù)雜的人際交往關(guān)系。

1.4 有利于讓大學(xué)生更好更快地融入社會(huì)

大學(xué)培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要使學(xué)生如何更好、更快地融入社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，成為對(duì)社會(huì)、國(guó)家的有用之人，成為受社會(huì)歡迎的人，創(chuàng)新大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑，有利于改革現(xiàn)有的大學(xué)生思想政治教育的機(jī)制、方法，讓學(xué)校的學(xué)生思想政治教育更貼近學(xué)生，更符合社會(huì)的主流需要，同時(shí)也可利用社會(huì)有利因素來(lái)提升大學(xué)生人際交往能力，從而形成內(nèi)外聯(lián)手為提升大學(xué)生人際交往能力提供良好的外部環(huán)境，讓大學(xué)生更好、更快地融入社會(huì)。

1.5 有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建

社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建關(guān)鍵在于人，而大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)中的中堅(jiān)分子，是社會(huì)的精英力量，他們的品質(zhì)如何，他們是否能正確處理人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，直接影響到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，創(chuàng)新大學(xué)生人際交往實(shí)現(xiàn)途徑，提升大學(xué)生處理人際交往能力，使一批懂得處理人與人、人與社會(huì)關(guān)系的大學(xué)生走向社會(huì)各主要崗位后，將給社會(huì)帶來(lái)龐大的正能量，從而促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

2 當(dāng)前大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑調(diào)查及存在問(wèn)題

為進(jìn)一步理清當(dāng)前大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑，課題組對(duì)廣東省內(nèi)八間有代表性的高職院校師生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的方式有座談會(huì)、訪談等，樣本的選擇較具有代表性，經(jīng)過(guò)課題組對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸類(lèi)分析，得出了目前高職院校師生對(duì)當(dāng)前大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑的基本情況與看法。

2.1 當(dāng)前大學(xué)生人際交往培養(yǎng)基本實(shí)現(xiàn)途徑

通過(guò)調(diào)查分析，當(dāng)前大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑非常豐富而復(fù)雜，下面七個(gè)基本途徑是在調(diào)查中歸納出各高職院校中具有共性學(xué)生人際交往客觀實(shí)現(xiàn)途徑，無(wú)論老師還是學(xué)生、學(xué)校看法較一致，現(xiàn)將其歸納如下：

2.1.1 思想政治理論課教學(xué)

思想政治理論課是國(guó)家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必修課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的核心課程，思想政治理論課涵蓋了大學(xué)生人際交往教育的內(nèi)容，例如《思想道德與法律基礎(chǔ)》課程中有很多內(nèi)容涉及與大學(xué)生人際交往培養(yǎng)教育有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生人際交往能力有重要作用。調(diào)查中，82%的老師認(rèn)為思想政治理論課是大學(xué)生人際交往教育的有效途徑，18%的老師則認(rèn)為效果一般或不好；受調(diào)查的學(xué)生中，51%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課涵蓋了大學(xué)生人際交往教育并有積極作用，27%的學(xué)生認(rèn)為雖然涵蓋但作用一般，而22%的學(xué)生認(rèn)為不涵蓋也沒(méi)直接作用。

2.1.2 黨團(tuán)組織

黨團(tuán)組織是由學(xué)生骨干分子組成，在培養(yǎng)大學(xué)生人際交往過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，居于大學(xué)生對(duì)黨團(tuán)組織的充分信任，黨團(tuán)組織通過(guò)組織學(xué)習(xí)與活動(dòng)等方式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力發(fā)揮有效影響，使大學(xué)生樹(shù)立正確的人際交往觀念，提升學(xué)生的人際交往能力。受調(diào)查的老師一致認(rèn)同黨團(tuán)組織對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力的作用；受調(diào)查的學(xué)生中希望通過(guò)黨團(tuán)組織活動(dòng)提升人際交往能力的占69%，認(rèn)為無(wú)所謂的占22%，不愿意參加的占9%；調(diào)查同時(shí)顯示，真正有機(jī)會(huì)參加黨團(tuán)組織的學(xué)生比例不高，僅占26%。

2.1.3 社團(tuán)組織

通過(guò)調(diào)查，目前各高校非常重視學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)并形成了各具特色的社團(tuán)文化，社團(tuán)組織非常完善，社團(tuán)活動(dòng)豐富，學(xué)生尤其是新生積極參加，社團(tuán)組織以其有效的方式，在大學(xué)生培養(yǎng)人際交往能力過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。受訪的老師中，曾經(jīng)參與指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的占73%，從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)的占27%；經(jīng)常參加社團(tuán)組織活動(dòng)的學(xué)生占71%，偶爾參與的占22%，從不參與的占7%。

2.1.4 學(xué)生心理咨詢(xún)中心

為幫助學(xué)生解決在人生過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題，各高校均設(shè)立了心理咨詢(xún)中心，開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，方式有講座、咨詢(xún)、輔導(dǎo)等，對(duì)大學(xué)生人際交往中碰到的問(wèn)題提供直接快捷的心理支持，幫助學(xué)生有效解決人際交往中出現(xiàn)的各種疑問(wèn)。受調(diào)查的老師一致認(rèn)為，隨著大學(xué)生社會(huì)交往的復(fù)雜化，大學(xué)生心理問(wèn)題日趨嚴(yán)重，設(shè)立學(xué)生心理咨詢(xún)中心意義重大；受訪的學(xué)生中，53%的學(xué)生當(dāng)心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)會(huì)主動(dòng)找心理咨詢(xún)老師解決，也有37%學(xué)生會(huì)選擇通過(guò)朋友、同學(xué)、家人等溝通處理的，有10%學(xué)生自己處理的問(wèn)題。

2.1.5 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高職院校大學(xué)生人才培養(yǎng)體系中，社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段，并取得了較好的效果，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，直接參與了處理各種人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系，為提升大學(xué)生的人際交往能力提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。受調(diào)查的老師認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生人際交往能力最直接、有效的途徑，學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和搭建實(shí)踐的平臺(tái)；學(xué)生也一致認(rèn)為實(shí)踐有利于人際交往能力的提升，但認(rèn)為目前的實(shí)踐機(jī)會(huì)很多的僅占24%，認(rèn)為一般的占37%，認(rèn)為不足的占39%。

2.1.6 科學(xué)指導(dǎo)現(xiàn)代信息手段交往

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等現(xiàn)代信息手段發(fā)展非常迅速，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)微信等現(xiàn)代化的信息手段給學(xué)生展現(xiàn)了非常豐富、便捷的了解和參與人際交往的途徑，也是當(dāng)代大學(xué)生最常用、最喜歡使用的人際交往手段，從當(dāng)前情況看，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)可以說(shuō)是給大學(xué)生人際交往帶來(lái)根本性的變革。受訪老師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代信息手段交往的指導(dǎo)；54%的學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)現(xiàn)代信息手段交往指導(dǎo)很重要，27%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，19%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)干預(yù)。

2.1.7 引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新聞媒體意識(shí)

隨著廣播電視等新聞媒體的迅速傳播，廣播電視以其快捷、直觀在大學(xué)生人際交往中的影響在不斷擴(kuò)大，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)人際交往中出現(xiàn)的問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象的自我判斷，廣播電視等媒體已成為大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)重要影響因素。調(diào)查中，老師們一致認(rèn)為當(dāng)前的新聞媒體意識(shí)嚴(yán)重沖擊大學(xué)生人際交往價(jià)值觀念；而受訪學(xué)生也認(rèn)為自身無(wú)形中會(huì)受到新聞媒體的影響，但這種影響自身卻無(wú)法發(fā)現(xiàn)，是長(zhǎng)期的、隱性的，但也是最危險(xiǎn)的。

2.2 當(dāng)前大學(xué)生人際交往培養(yǎng)存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查分析，目前大學(xué)生人際交往的實(shí)現(xiàn)途徑雖然非常豐富，但也存在著如下的問(wèn)題：

2.2.1 人際交往形式多元化但不系統(tǒng)

通過(guò)綜合分析，當(dāng)前大學(xué)生人際交往實(shí)現(xiàn)途徑非常豐富，對(duì)大學(xué)生參與人際交往、提升自己人際交往能力培養(yǎng)提供了實(shí)現(xiàn)路徑和平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生積極參與人際交往提供了便利，但是，這些途徑呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多元化的趨勢(shì)，缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的人際交往能力提升形成系統(tǒng)化的教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜人際交往時(shí)，有時(shí)顯得無(wú)所適從、效果不佳。

2.2.2 人際交往能力培養(yǎng)課程體系不健全

高職院校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，提升學(xué)生個(gè)性品質(zhì)方面設(shè)置相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課或選修課，以輔助提升學(xué)生正確處理人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，但是，目前還沒(méi)有學(xué)校有完整的培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力提升的課程體系，在學(xué)生人際交往能力提升的課程設(shè)置方面呈顯出零碎的、單一式的現(xiàn)象。

2.2.3 學(xué)校心理咨詢(xún)中心作用發(fā)揮不到位

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，隨著環(huán)境的改變，許多學(xué)生過(guò)去是學(xué)校-家庭二點(diǎn)一線(xiàn)，學(xué)習(xí)有老師管，生活有家長(zhǎng)安排，而隨著生活環(huán)境和人際關(guān)系的改變，許多學(xué)生出現(xiàn)人際交往的焦慮等不適應(yīng)癥，面對(duì)這種狀態(tài)，許多高校的心理咨詢(xún)中心所做的只是給學(xué)生做一、二場(chǎng)專(zhuān)題講座和在咨詢(xún)中心辦公室等學(xué)生上門(mén)咨詢(xún)，對(duì)大學(xué)生缺少系統(tǒng)化的心理干預(yù)，沒(méi)有主動(dòng)地化解學(xué)生人際交往出現(xiàn)的問(wèn)題，在處理學(xué)生人際交往問(wèn)題方面未發(fā)揮重要作用。

2.2.4 黨團(tuán)、社團(tuán)組織影響不深入

學(xué)校黨團(tuán)、社團(tuán)組織的干部都是由部分學(xué)生骨干組成的，在大學(xué)生心目中也有著較大的影響力，但是從目前的情況看，學(xué)校黨團(tuán)、社團(tuán)組織在學(xué)生人際交往能力提升方面所做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在提升學(xué)生人際交往能力方面缺乏足夠的影響力和向心力，這也是高校社團(tuán)組織招納成員時(shí)老生不積極參與，大部分由新生組成的原因。

2.2.5 現(xiàn)代信息技術(shù)交往指導(dǎo)不得力

廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信等現(xiàn)代傳媒、信息技術(shù)在大學(xué)生人際交往中的影響力不斷擴(kuò)大，這種影響趨勢(shì)發(fā)展非?？?，目前許多高校對(duì)學(xué)生如何在復(fù)雜的現(xiàn)代傳媒、信息技術(shù)作出正確的判斷和選擇處于放任狀態(tài)，缺乏全面的、系統(tǒng)的、有力的指導(dǎo)，學(xué)校沒(méi)有一支強(qiáng)有力的指揮棒來(lái)在學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系處理中作出正確的判斷和選擇。

2.2.6 交往實(shí)踐機(jī)會(huì)平臺(tái)建設(shè)不完善

大學(xué)生人際交往能力的提升不能停留在理論上，必須通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化和提升。事實(shí)證明，實(shí)踐鍛煉最能提高大學(xué)生人際交往能力。目前，雖然學(xué)校也為學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，但這些實(shí)踐主要目的是鍛煉技能為主，真正以提高大學(xué)生人際交往能力為目的的實(shí)踐活動(dòng)很少。

3 如何創(chuàng)新大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑

面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展與變化，大學(xué)生在面對(duì)人與人、人與社會(huì)的關(guān)系中會(huì)碰到許多選擇、許多問(wèn)題，高校必須不斷地創(chuàng)新大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的途徑，才能在大學(xué)生正確處理人際交往的問(wèn)題中起著積極影響，才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人際交往觀，從而有效地正確處理人際交往中的各種問(wèn)題，課題組提出以下大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑的新建議。

3.1 高校要構(gòu)建完善的大學(xué)生人際交往培養(yǎng)課程體系

要做好大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人際交往觀，開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的人際交往課程設(shè)置非常關(guān)鍵，只有設(shè)立完善的大學(xué)生人際交往培養(yǎng)課程體系，才能對(duì)大學(xué)生的人際交往能力提升進(jìn)行系統(tǒng)引導(dǎo)，從理論和實(shí)踐對(duì)大學(xué)生人際交往進(jìn)行有效的教育，構(gòu)建學(xué)生從大一到畢業(yè)層級(jí)化、系統(tǒng)化的人際交往課程體系對(duì)提升大學(xué)生人際交往能力是關(guān)鍵。

3.2 教師應(yīng)將培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力貫串所有課程教學(xué)

當(dāng)前，許多高職院校對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提升非常重視，專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重視程度也很高，但是，不可忽視的一點(diǎn)是，學(xué)生走向社會(huì)之后，能正確處理好人際關(guān)系并形成團(tuán)隊(duì)合力對(duì)其事業(yè)的發(fā)展和做好每一項(xiàng)工作非常重要，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的責(zé)任，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，將引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人際交往觀內(nèi)容有針對(duì)性地貫串每一課程教學(xué)非常重要。

3.3 學(xué)生黨團(tuán)、社團(tuán)組織應(yīng)輻射到每一位學(xué)生

學(xué)校黨團(tuán)、社團(tuán)組織的責(zé)任是為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)，提升大學(xué)生人際交往能力也是黨團(tuán)和社團(tuán)組織的應(yīng)有責(zé)任，黨團(tuán)、社團(tuán)組織不能只是部分骨干學(xué)生的平臺(tái)，而應(yīng)是全校每一位學(xué)生的平臺(tái)，建議改革現(xiàn)有的學(xué)生黨團(tuán)、社團(tuán)組織運(yùn)行模式，使學(xué)生黨團(tuán)、社團(tuán)組織的影響輻射到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到黨團(tuán)、社團(tuán)組織的陽(yáng)光普照。

3.4 心理咨詢(xún)中心應(yīng)主動(dòng)給培養(yǎng)大學(xué)生正確人際交往觀提供全面的心理支持

在學(xué)生樹(shù)立正確的人際交往觀過(guò)程中，心理咨詢(xún)中心面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)人際交往的焦慮等問(wèn)題時(shí)，應(yīng)提前予見(jiàn)、提前介入、主動(dòng)出擊，讓大學(xué)生的人際交往問(wèn)題能夠得到及時(shí)有效的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到人際交往中去，從而使學(xué)生走向社會(huì)之后成為社會(huì)正能量。

3.5 高校應(yīng)將人際交往能力列入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)中

在各高校制定學(xué)生能力培養(yǎng)體系中，對(duì)學(xué)生人際交往能力應(yīng)高度重視，將學(xué)生人際交往能力列入人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中，將學(xué)生的人際交往能力作為學(xué)生能力培養(yǎng)的重要組成部分，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)校各方力量參與到培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力提升中來(lái)，從而為培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力提供了依據(jù)和平臺(tái)。

3.6 建立正確處理網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)干預(yù)機(jī)制

面對(duì)大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信等現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大影響的現(xiàn)狀，高校必須建立相應(yīng)的干預(yù)機(jī)制，給學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段參與人際交往提供正確指導(dǎo)與教育，決不能讓學(xué)生人際交往受網(wǎng)絡(luò)等影響處于無(wú)序、放任狀態(tài)，建立現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生人際交往中影響的干預(yù)機(jī)制，可以有效的引導(dǎo)和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)等對(duì)大學(xué)生人際交往的正面影響，以避免出現(xiàn)負(fù)面問(wèn)題。

3.7 重視家庭、社會(huì)在大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)中的作用

高校在對(duì)學(xué)生正確人際交往教育時(shí)，不能忽視家庭、社會(huì)在大學(xué)生人際交往中的作用，家庭在大學(xué)生思想政治教育中的影響是根深蒂固的，社會(huì)是大學(xué)生進(jìn)行人際交往的平臺(tái)和實(shí)踐基地，大學(xué)生最終將走向社會(huì)，高校應(yīng)將家庭、社會(huì)引入到大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)中來(lái)，建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的大學(xué)生人際交往培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制。3.8高校要積極搭建大學(xué)生人際交往實(shí)踐平臺(tái)

高校開(kāi)展大學(xué)生人際交往教育工作，很重要的一項(xiàng)任務(wù)就是搭建好大學(xué)生人際交往的實(shí)踐平臺(tái)，這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)既要有校內(nèi)的，也應(yīng)該有校外的，形式要多樣，適應(yīng)性要強(qiáng)，對(duì)象要普及多數(shù)人，同時(shí)每一個(gè)平臺(tái)都應(yīng)有專(zhuān)門(mén)的老師加強(qiáng)指導(dǎo)，而不是搭建好平臺(tái)就撒手不管，要使每一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)都發(fā)揮正面、積極的作用。

4 結(jié)論

總之，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑中存在的問(wèn)題，高校必須采取有效的措施，創(chuàng)新大學(xué)生人際交往培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)途徑，將大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)當(dāng)做學(xué)生系統(tǒng)培養(yǎng)過(guò)程來(lái)做，有效地指導(dǎo)學(xué)生正確處理人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，讓學(xué)生走向社會(huì)后成為社會(huì)的正能量，從而推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。

[1]王瓊.當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)交往問(wèn)題及優(yōu)化途徑探析[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（4）.

[2]董鵬，等.大學(xué)生人際交往存在的問(wèn)題及解決途徑[J].武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.

[3]鄧傳靜，李丹青.大學(xué)新生人際關(guān)系問(wèn)題引導(dǎo)不容忽視[J].教育研究，2011，（4）.

[4]何霞紅.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生人際交往影響的研究[A].2011年浙江省心理協(xié)會(huì)第九屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C].2011.

責(zé)任編輯：鄧榮華

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1672-2094(2014)05-0114-04

2014-07-14

本文為2013年廣東省高校思想政治教育重點(diǎn)課題“當(dāng)代大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013ZZ022）的研究成果。

戴春平（1970-），男，廣東河源人，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究生。研究方向：高校學(xué)生思想政治教育。