羅秀蓮

培養(yǎng)學生的能力、提高學生的素質已列入《政治學習大綱》，引起了教師教學的普遍重視。這表明政治教學進入了一個新的階段，政治教學呈現出多姿多彩的局面，取得了可喜的進展。但也有些教師走入了新的誤區(qū)。

其一，單純的方法傳授?，F在，各種各樣的參考書，課外學習資料大量涌現，什么“點津”、“揭秘”、“解難”、“應試”琳瑯滿目，學生應接不暇。課堂上“點金術”、“引導法”也流行起來，學生感到學習枯燥，效果不佳。

其二、題海戰(zhàn)術，強化訓練。這類訓練方面的書更多，讓人感到只有經過大量的訓練，才能提高學習能力，別無他途。課堂上，也是訓練是大頭，訓練課型占優(yōu)勢。中國傳統(tǒng)的曲不離口、拳不離手的訓練方法發(fā)揮得淋漓盡致，題海戰(zhàn)術取得了輝煌的成績，應試的成績也提高了些，可學習能力，學生素質卻下來了，成了真正的高分低能。

其三，理論脫離實踐。政治學習是要把理論學習與實踐活動結合起來，理論指導實踐，實踐檢驗理論。而現在的政治學習有的是純粹的課堂理論灌輸，完全脫離實踐。政治學習成了純理論研究，使學生興趣全無，更談不上培養(yǎng)能力，提高素質了。

為什么會出現這種情況呢？

一句話，缺乏科學的態(tài)度，科學的方法。

要走出誤區(qū)，有必要以科學的態(tài)度探討政治課學生能力培養(yǎng)的方法。

一、厚積知識

知識是能力的第一要素，是形成能力的基礎。如果沒有知識，任何能力都無從談起。那些片面強調能力，而脫離課本知識的人，正是犯了這樣的錯誤，其結果是耗時多、效率低、學生能力差。因此，中學政治教學要抓積累教學，讓學生熟練掌握知識。

政治知識點多，不能樣樣死扣不放，有些只要弄懂就行，不能鉆死胡同。而對知識要點、重點原理等就要花大力氣弄懂弄通，積累盡可能多的知識，打好扎實基礎，克服講授的盲目性和隨意性。

二、教給學生學習方法，讓學生自主學習

授人以魚，不如授人以魚。學習方法的傳授重于知識的傳授。方法是學習知識，形成能力的媒體和工具，猶如過河的橋或船。那些“點津”、“揭秘”等，并非全不科學，關鍵是不切實際，對于缺乏必要知識的青少年學生，無疑是空中樓閣。

在政治教學中，教師要指導學生掌握基本的學習方法，逐漸形成具有自身特點的獨有的學習方法。如科學分析的能力、重點知識的掌握、具體問題的分析等。訓練的方法要精又巧，符合青少年學生形成能力的心理特點，使他們興趣盎然，而題海戰(zhàn)術，沒完沒了的練習，摧殘青少年身心，被青少年所唾棄。

三、發(fā)揮課堂作用，提高教學效率

初中思想政治課素質教育的主渠道仍然是課堂教學。根據《中學教育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向學生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。

在教學中，運用“讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法?！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際，把握好重難點，提出“讀”的提綱。同時要精讀、讀懂，掌握基礎知識?！白h”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習、自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效培訓學生的思維能力和語言表達能力?！爸v”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏、解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固形成知識樹。

教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采取有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等?？傊?，要體現教師為主導，學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則，達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德、覺悟和政治素質，達到知與行的統(tǒng)一。

四、加強理論與社會實踐相結合

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。要根據不同年級、不同課題，讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環(huán)境中，使學生 理解體會所學習的理論知識，去認識社會、適應社會，不斷提高學生的整體素質。

其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊了學生的視野，進一步認識社會主義建設理論。請進來，是根據課題需要，請在社會實踐中作出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中，舉行學術演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學習的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)了學生對社會主義建設理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。endprint