趙德行

應(yīng)用文教學(xué)，往往教師教得平淡，學(xué)生學(xué)得乏味?！皯?yīng)用文嘛，就那么點(diǎn)東西，讓學(xué)生自己看看背背就行了?！庇械慕處熣f。所謂的“那么點(diǎn)東西”是指教師基本上只注重了格式的學(xué)習(xí)，例如書信只強(qiáng)調(diào)稱謂、正文與落款。新聞應(yīng)用包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)尾，然后按格式把附在后面的例文加以分析，最后習(xí)題一處理，便大功告成了，學(xué)生面對(duì)枯燥的應(yīng)用文作用、格式、特點(diǎn)也一時(shí)背得昏天黑地、滾瓜爛熟。但過后一個(gè)月，再回過頭問問，他們便張冠李戴亂說一氣；過一年后再問他們，應(yīng)用文所學(xué)的內(nèi)容早已隨風(fēng)淡淡而去，羚羊掛角，無跡可求了，更甭提讓他們?nèi)?shí)際運(yùn)用。

為了一改以上的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所用，我靈活地運(yùn)用各種教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生有生氣、有靈性地自主走進(jìn)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、 靈活處理教材，運(yùn)用現(xiàn)有文本達(dá)到最理想的教學(xué)效果

譬如對(duì)于讀后感的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)后面例文的自讀篇目《一份愛國主義的好教材》要比講讀篇目《讀詩有感》、《崇高的人格美》的切入點(diǎn)更容易找準(zhǔn)，并且前者對(duì)學(xué)生極富愛國主義教育，便大膽舍棄了對(duì)后者的學(xué)習(xí)?！兑环輴蹏髁x好教材》是晨鐘就法國偉大作家雨果的一封信寫的讀后感，這封信表達(dá)了雨果對(duì)十九世紀(jì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國燒掠圓明園的看法，行文感情充沛，語言優(yōu)美，很容易撼動(dòng)學(xué)生的心靈讓學(xué)生有感而發(fā)。我先和學(xué)生一起朗讀了這封信，然后又分組進(jìn)行了研讀，感覺學(xué)生的討論熱烈了起來，有一種情感在他們胸中激蕩燃燒，我及時(shí)讓他們發(fā)表了自己的讀后感言，學(xué)生從三個(gè)方面慷慨陳詞：1.雨果的正義。2.兩個(gè)強(qiáng)盜的無恥。3.對(duì)國家遭遇此劫的深刻反思。“我手寫我心”，讓學(xué)生把自己的感言整理出來之后，再和晨鐘的讀后感比較閱讀，發(fā)生發(fā)現(xiàn)：自己的寫作內(nèi)容竟然跟晨鐘的作品內(nèi)容有許多相似之處，個(gè)別學(xué)生的語言組織能力竟也毫不遜色于晨鐘。學(xué)生不由得為此而興奮不已，沒想到讀后感寫起來這么簡(jiǎn)單，而且還可以跟作家寫的相媲美，這喚起了他們學(xué)習(xí)讀后感的極大熱情。很快，學(xué)生便掌握了引申式、闡發(fā)式、評(píng)析式多種形式的讀后感寫作技巧，還把寫讀后感的習(xí)慣保留下來，而這種習(xí)慣給學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)帶來了無限的教益。

二、 用活動(dòng)來促讀激寫，也是學(xué)習(xí)應(yīng)用文的一個(gè)好方法

語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語言的學(xué)習(xí)、寫作素材的積累，都離不開我們周圍的社會(huì)環(huán)境。我們應(yīng)該利用活動(dòng)讓學(xué)生更好地接觸社會(huì)、運(yùn)用知識(shí)，應(yīng)用文也不例外。

和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了有關(guān)新聞的知識(shí)及例文后，我們便開展了“都是小記者“的校園活動(dòng)?；顒?dòng)要求學(xué)生有獨(dú)到的視角、有深刻的思想感悟，活動(dòng)后要選出好的作品張貼到學(xué)校宣傳欄內(nèi)。

三、 與其講，不如寫

以寫為突破口，直接讓學(xué)生接觸并感覺到某種應(yīng)用文的靈魂，可以省卻很多的彎彎繞繞，不但不會(huì)讓學(xué)生感覺其面目可憎，而且還倍感其親和力。

廣告詞應(yīng)該離我們的生活很近，一談起廣告詞，學(xué)生就在喊：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”“吃嘛嘛香”等，我立即抓住契機(jī)問：“同學(xué)們，為什么你們這么簡(jiǎn)單就記住了這么多廣告詞？”學(xué)生你一言我一語立刻就把廣告的主題鮮明、語言生動(dòng)等特點(diǎn)總結(jié)了出來。趁熱打鐵，利用這些寫作特點(diǎn)，我立即向?qū)W生征集起了校園公益廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園內(nèi)的一些不文明現(xiàn)象，并對(duì)自己的一些不光彩行為進(jìn)行了自我忠告。學(xué)生的思路打開了，不到十五分鐘，大家便開始相互欣賞大作。這樣教師還需要再為講“海爾健康型‘三合一滾筒洗衣機(jī)”而唇干舌燥嗎？還需要為強(qiáng)調(diào)要寫全產(chǎn)品的類別、特點(diǎn)、范圍等而婆婆媽媽嗎？我們的學(xué)生會(huì)寫出他們自己的生活、自己的天地。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程應(yīng)該植根于現(xiàn)實(shí)，面對(duì)世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域?！边@次寫作不僅讓學(xué)生學(xué)到了廣告詞的知識(shí)，而且也對(duì)他們的日常行為做了深刻的反省，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

我們的生活是美好的，我們的語文教學(xué)也應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，應(yīng)用文也不例外，即便是簡(jiǎn)報(bào)，即便是記錄。學(xué)校、班級(jí)有了簡(jiǎn)報(bào)，我們的管理會(huì)更透明、我們的教育目標(biāo)達(dá)成會(huì)更迅速，我們引導(dǎo)學(xué)生做好了課堂記錄，本身就是授學(xué)生以漁。所以請(qǐng)把應(yīng)用文拉近到我們的生活中，把應(yīng)用文充分利用起來，讓生活活躍在我們的周圍，更好地裝點(diǎn)我們的學(xué)習(xí)、幫助我們的工作。

應(yīng)用文課，需要我們語文教師付出努力、敢于創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生上出別樣的天地、豐富的色彩，以達(dá)到真正應(yīng)用的目的。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint