劉泉

海涅說：在世間的一切創(chuàng)造物中，沒有比人的心靈更美好的東西了。對于人的評價，應以道德標準為第首。人的思想道德品質(zhì)越高，社會責任感越強，心胸就越寬廣，越有利于社會。不斷增強學生的愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育，是素質(zhì)教育的靈魂。要抓住德育這一靈魂，因為搞好德育是當前素質(zhì)教育的最關鍵而又最緊迫的任務。在十年的班主任工作中，我深深感受到每個班里總有十來個學生的思想教育工作比較難做，他們是班級不安定的主要因素，在學習方面跟不上同班同學，常常違反紀律。對這些后進生，我采取了“趁熱打鐵”的方法。所謂“趁熱打鐵”是指做事能抓住時機，加速進行。我想：把它用在班級管理上，不就是抓住學生最想學習、最想改正缺點的一時沖動，因勢利導，使他們?nèi)〉米畲筮M步嗎？這就需要我們運用激勵教育的手段，激發(fā)他們的熱情和信心，從而最大限度地調(diào)動學生的道德情感，充分挖掘?qū)W生的潛能。

我針對后進生，采用以下幾個步驟，調(diào)動他們的積極性，然后趁熱打鐵，提高他們的道德素質(zhì)，達到各項教育目的。

一、尋找突破口

十幾歲的孩子，可塑性很大，自尊心強。他們受到嘲笑時會苦惱，有一些進步得到表揚時又會產(chǎn)生喜悅而希望改正錯誤的念頭。由此可見，這些學生若能得到正確引導和適當鼓勵，滿足他們的需求，那么他們的思想是可以轉(zhuǎn)化的。所以，我們應當從各方面去關心他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的積極因素和他們內(nèi)心深處的閃光點，尋找突破口，使其樹立進取的信心和勇氣。

我教的班級有個學生課堂上愛講話，學習成績差，但他從小就熱愛畫畫。對他，我從未失去信心，而是耐心地開導，并給他展示才華的機會。我讓他負責班級的黑板報，他很盡力，設計新穎，得到同學們的一致好評。他認識到自己在班里有一席之地，很快樹立了信心。于是我就以此為突破口，激勵他：“連這么難的畫你都能畫得這么好，學習對你來說，不是小菜一碟嗎？”為使他有較大的轉(zhuǎn)變，除多關心他之外，我還要求他認真聽講，并在小組討論后做發(fā)言人。我制造各種機會讓他表現(xiàn)，在課堂上讓他朗讀課文，回答比較簡單的問題，讓他感受成功的喜悅。他每一點小小的進步，我都熱心地鼓勵，并適時提出更高的要求。就這樣，他的潛在能力慢慢被挖掘了出來，他自身也增強了集體主義感和榮譽感。經(jīng)過一段時間后，他的學習和各方面表現(xiàn)都有了明顯的進步。

信心是成功的基礎，一個人只有充滿信心，才能對某事投入極大的熱情和興趣，才能使德育得到完善。在學生心目中最有威信的教師的批評和表揚，往往是學生自我評價的標尺。對于缺乏自信的學生，教師應該有意地制造各種機會，幫助他們樹立起學習的信心。

教育這些學生要掌握好教育時機，切莫操之過急。幾年的實踐教育工作使我發(fā)現(xiàn)：當這些后進生對某種活動感興趣或受到挫折而要求解脫、思想受到較大刺激而需要關心時，轉(zhuǎn)入一個新學校，調(diào)入一個新班級，進入新學年、新學期時，往往都有一種強烈的新感受，較有可能接受教育影響。一個善于激勵學生的教師應充分利用學生內(nèi)心的變化，給予他們熱情的鼓勵，提出簡單的要求，幫助學生明確新的目標，點燃新的希望。因此，在實踐中我把握關鍵時機，對其進行家訪、個別談話、甚至組織同學幫助他們，讓他們逐步消除對教師、同學的戒備心理，取而代之對大家產(chǎn)生信任和感激之情，從而逐步走向正軌。

二、善于抓，反復抓

學生品德的形成是個長期培養(yǎng)的過程。學生的道德認識要轉(zhuǎn)化為道德行為習慣，必須經(jīng)受意志的磨煉。在矯正學生不良品質(zhì)的教育過程中，需要反復的意志磨煉，更要有持續(xù)性和頑強性，所以必須持之以恒。

后進生的自我約束力和免疫力較差，常常出現(xiàn)錯誤行為“復活”的現(xiàn)象。例如，有些不守紀律的學生在接受表揚后很高興，會出現(xiàn)短暫的良好行為，但持續(xù)時間不長，不久后又出現(xiàn)不良行為。這就需要教師反復地、經(jīng)常地對他們進行思想教育，才能把他們轉(zhuǎn)化過來。學生如果能在反復中吸取教訓，這種反面經(jīng)驗就會成為抵制不良誘因和進一步削弱舊習的內(nèi)在力量。因此，我們不僅要允許學生反復，而且要對他們的反復、動搖有足夠的心理準備，從而更耐心、更細致地做好教育工作。

我們班還定期評選出“有進步的學生”，分發(fā)獎品。經(jīng)過努力，學生在德育方面有了很大進步，我班被評為“南京市優(yōu)秀班集體”，為了使“鐵”打得更好，我會在以后的工作中繼續(xù)努力。

（責任編輯黃曉）endprint