韋桂琴

思想品德課的本質(zhì)特點(diǎn)要求在教學(xué)中必須堅(jiān)持理論與實(shí)際緊密結(jié)合的原則，以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)、能力三方面的教學(xué)目標(biāo)。案例可把抽象的東西具體化，把它們置于一定的實(shí)際情景與生動(dòng)有趣的情節(jié)之中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成探究問(wèn)題的好習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)和用處，并能很好地用來(lái)指導(dǎo)自己的行為。

案例教學(xué)作為一種互動(dòng)式、啟發(fā)式的現(xiàn)代教學(xué)模式，其最大特點(diǎn)就是教師已不再是教學(xué)內(nèi)容的制定者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)過(guò)程的控制者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。案例教學(xué)的核心是案例。案例，就是為了一定的教育教學(xué)目標(biāo)，圍繞選定的一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，以事實(shí)為素材而編寫(xiě)成的對(duì)某一真實(shí)情境的描述。案例教學(xué)通過(guò)師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)合作活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。案例教學(xué)要求把學(xué)習(xí)的知識(shí)置于鮮活具體的案例情境中，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的多角度的理解和擴(kuò)展，讓學(xué)生從以往的被動(dòng)接受中解放出來(lái)，使學(xué)習(xí)真正成為一種高級(jí)思維活動(dòng)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。

案例教學(xué)要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力提供了一個(gè)有利的條件。例如筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受國(guó)家法律的保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，就運(yùn)用了本人親身經(jīng)歷的一件事：1月16日，我在本地的超市購(gòu)買(mǎi)了兩瓶菠蘿罐頭。3月14日中午吃了一瓶，下午三點(diǎn)鐘時(shí)，突然肚子疼痛、腹瀉。多方尋找原因，罪魁禍?zhǔn)拙褪遣ぬ}罐頭。仔細(xì)查看后發(fā)現(xiàn)該產(chǎn)品是既無(wú)產(chǎn)地又無(wú)生產(chǎn)日期的偽劣產(chǎn)品。由此提出問(wèn)題讓學(xué)生探討：（1）老師該怎么辦？（2）作為消費(fèi)者，我們應(yīng)該依法享有哪些權(quán)利？（3）超市經(jīng)營(yíng)者侵犯了老師哪些權(quán)利？（4）今后我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)商品時(shí)應(yīng)注意些什么？（5）此案例給你什么啟示？（6）消費(fèi)者應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？

案例教學(xué)中的案例應(yīng)該是貼近社會(huì)，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的真實(shí)事例。因此思想品德課教師要深入社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究，掌握真實(shí)、具體、生動(dòng)的第一手資料。教師也可根據(jù)教學(xué)需要，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并在這基礎(chǔ)上精心選擇和編寫(xiě)案例。但一切案例都通過(guò)社會(huì)調(diào)查得來(lái)是不可能的。實(shí)際上獲取案例的渠道很多，可來(lái)自電視、書(shū)報(bào)、雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)、見(jiàn)聞和親身經(jīng)歷。教師要保證選取的案例具有典型性、真實(shí)性、針對(duì)性、新穎性、開(kāi)放性，以正面案例為主。例如筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“參與政治生活”這一內(nèi)容時(shí)，就通過(guò)溫家寶總理在新華網(wǎng)與網(wǎng)民在線交流，問(wèn)政于民、問(wèn)計(jì)于民的案例來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，并讓學(xué)生開(kāi)展討論；學(xué)習(xí)“合理消費(fèi)”這一內(nèi)容時(shí)，就運(yùn)用學(xué)生自身的消費(fèi)經(jīng)歷作為案例，展開(kāi)分析與討論。案例呈現(xiàn)的方式有以下幾種：（1）教師或?qū)W生敘述案例；（2）運(yùn)用多媒體課件演示案例；（3）讓學(xué)生表演案例；（4）把案例作為資料打印出來(lái)，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀分析。案例的呈現(xiàn)可在課前，也可在課中。教師要確定好最能體現(xiàn)案例特點(diǎn)的最佳呈現(xiàn)方式和時(shí)間。

通過(guò)對(duì)案例的分析探究，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的思維結(jié)果，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。首先，學(xué)生分小組討論。分組時(shí)，每組成員以不超過(guò)十人為宜；注意小組成員之間的差異性和互補(bǔ)性，各小組的總體水平要基本一致。采用這種討論形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮集體的智慧。其次，全班交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。小組討論后，每組推薦代表發(fā)言，闡明本組的觀點(diǎn)，本組其他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充，其他組的學(xué)生也可發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，該肯定的要肯定，該否定的要否定，否定的要說(shuō)明理由，以期達(dá)到本次案例教學(xué)的目的。教師要對(duì)學(xué)生討論過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，要以正面激勵(lì)為主。對(duì)在討論中積極參與的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的探索精神和能力要給予贊賞，也要指出其不足之處。對(duì)一些平時(shí)不積極發(fā)表意見(jiàn)而在本次討論中有進(jìn)步的學(xué)生，更要注意及時(shí)給予正面激勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，再接再厲，今后積極參與討論，大膽表現(xiàn)自己。

案例教學(xué)中，要對(duì)案例中所蘊(yùn)涵的道理進(jìn)行歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有三種形式：學(xué)生總結(jié)、教師總結(jié)、師生共同總結(jié)。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和案例材料，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，進(jìn)行良好行為養(yǎng)成指導(dǎo)。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint