郭鵬

我校正全面開展生本教育，學(xué)生盡情發(fā)揮著他們的想象，盡情表達(dá)著他們的想法。思想的火花在這里綻放，無窮的創(chuàng)造力在這里得以實(shí)現(xiàn)。在一個人人都想展示自我的課堂中，怎樣才能讓每一個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會呢？培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，只有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能更有效地組織學(xué)習(xí)。生本理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的日常習(xí)慣呢？

一、從細(xì)節(jié)入手，重視日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)

好習(xí)慣都是從細(xì)節(jié)養(yǎng)成的，想要培養(yǎng)良好的生本課堂習(xí)慣，就要從細(xì)節(jié)入手。以學(xué)校的“一日常規(guī)”為基礎(chǔ)，以生本理念為指引，重視日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使課堂學(xué)習(xí)更有序、更高效。日常的行為習(xí)慣主要有以下幾方面：

1.課前準(zhǔn)備

學(xué)好知識點(diǎn)有法寶，勤思考，多動腦，掌握方法是妙招，愛動筆，用心讀，積累運(yùn)用不可少；現(xiàn)在我告訴自己，上好每一節(jié)課就有收獲，做好每一件事就能成功，你行，他行，我更行。

2.課下收拾習(xí)慣

下課了，同起立，擺用品，收凳子，彎彎腰，拾碎紙。

3.個體學(xué)的習(xí)慣

前置性，要獨(dú)學(xué)，不動筆，不讀書，邊思考，邊批注，有問題，做標(biāo)記。

4.小組學(xué)的習(xí)慣

會合作，守紀(jì)律，輪流說，懂謙讓；小組學(xué)，聲音輕，樂表達(dá)，會傾聽；生發(fā)言，作補(bǔ)充，或糾正，達(dá)共識，表贊同。

5.展示匯報(bào)的習(xí)慣

小組發(fā)言真精彩，我們小組來匯報(bào)。上臺前，有序站，立端正，答問題，聲響亮。

6.糾錯時的習(xí)慣

認(rèn)真聽，不打斷，有疑問，等說完，提想法，抒己見。

二、課上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.傾聽能力的培養(yǎng)

生本課堂上學(xué)的形式很多，可以個體學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)。每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生能傾聽他人的發(fā)言，不僅要傾聽教師的，更要傾聽同學(xué)的，所以在制定課堂常規(guī)時，要求學(xué)生在聽時做到三點(diǎn)：一是認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二是聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，培養(yǎng)自己收集他人發(fā)言中重要信息的能力；三是邊聽邊記邊思考，有無不認(rèn)同的意見，有沒有需要補(bǔ)充的。

在課堂上，尤其是在全班學(xué)的過程中，教師要吸引學(xué)生的注意力。教師為了吸引學(xué)生的注意力，使他們認(rèn)真傾聽，可以用眼神、手勢、語言等提示幫助學(xué)生集中注意力。教師要精神飽滿，語言要生動有趣，條理清晰，方法要靈活多樣，可通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)傾聽興趣。教師可使用一些口令，如老師說“123”，同學(xué)說“坐端正”；老師說“小眼睛”，同學(xué)說“認(rèn)真看，小耳朵，認(rèn)真聽”；老師說“身坐正”，同學(xué)說“腳放平”；老師說“請你看我這”，學(xué)生說“我就看你這”。在生本的課堂中學(xué)生是主體，多數(shù)學(xué)習(xí)是由學(xué)生組織完成的，所以傾聽他人發(fā)言很重要。學(xué)生發(fā)言時可以有提示性的語言，以便別人傾聽。

2.表達(dá)能力的培養(yǎng)

每一個學(xué)生都有表達(dá)自己想法的欲望，都有展示自己的欲望。這在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力時，我們要注意不是教學(xué)生說，而是引導(dǎo)他們有條理地說，使他們敢說、想說、會說。在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力時要注意以下幾個方面的問題：第一，發(fā)言聲音要洪亮，表情動作自然大方，口齒清楚，表達(dá)有序，低年級能說完整的話。第二，經(jīng)常讓學(xué)生說想法，說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學(xué)生有說出自己想法的機(jī)會，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，可以單獨(dú)說，讓學(xué)生在小組說，也可以同桌互相說，人人都要有說的機(jī)會。第三，培養(yǎng)學(xué)生用生本語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在課堂上要求學(xué)生用簡明準(zhǔn)確的語言完整地回答問題。第四，要給學(xué)困生發(fā)言權(quán)。在我的班級里后進(jìn)生擁有優(yōu)先發(fā)言權(quán)，他們想說就讓他們說，說錯了不要緊，大家給予糾正，然后鼓勵再進(jìn)行復(fù)述。第五，表達(dá)時的生本語言應(yīng)有固定模式，比如在回答問題時，可以說“我讀了……這段話，知道（明白）了……?！?/p>

3.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在學(xué)生前置自學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)開展小組交流與合作，也就是我們所說的小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是高效的學(xué)習(xí)方式，在小組學(xué)習(xí)中每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，都在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自己。生本課堂中的合作學(xué)習(xí)直接影響學(xué)習(xí)效果，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)良好習(xí)慣，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。

第一，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，以小組為單位，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。第二，在小組建立初期，教師要幫助小組成員進(jìn)行具體分工，在組內(nèi)每人都有相應(yīng)職責(zé)，每隔一段時間可以進(jìn)行角色輪換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。第三，低學(xué)段在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要在合作學(xué)習(xí)中明確合作學(xué)習(xí)的要求，幫助學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及討論要求。第四，在課堂上開展合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)參與其中，及時走下講臺巡視，參與到有困難的小組中去，積極看，認(rèn)真聽，及時了解學(xué)生探究的信息，以便及時給予點(diǎn)撥；同時要調(diào)控課堂，防止延誤課時，防止學(xué)生思維分散后偏離學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有獨(dú)特新穎的見解，應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵，促使他們更加踴躍地思考和學(xué)習(xí)，同時也給學(xué)生當(dāng)好示范，讓其他同學(xué)更加積極地進(jìn)行思考。

（責(zé)任編輯 馮 璐）