馬婷婷

大班幼兒具有好玩、好動(dòng)、好思考這一特點(diǎn)。抓住這一特點(diǎn)，依照?qǐng)@內(nèi)《自主性特色體育鍛煉》的研究，課題組的老師在幼兒羊角球的體育鍛煉中引導(dǎo)幼兒有目的的練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳羊角球的方法后，通過(guò)幼兒練習(xí)、思考、討論等多種教育形式的綜合運(yùn)用。利用師生共議總結(jié)跳羊角球的花樣，幼兒在教師引導(dǎo)下主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程 這樣不但學(xué)會(huì)了雙腳跳、跨越障礙物跳、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)跳、花樣隊(duì)形跳等多種跳羊角球的方法，而且提高了幼兒的協(xié)調(diào)能力、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展了下肢肌肉力和耐力、鍛煉了下肢關(guān)節(jié)。

接下來(lái)筆者就從形式、教學(xué)內(nèi)容和資源、評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面談?wù)勓蚪乔蛴螒蛟谟變簣@體育鍛煉中的運(yùn)用。

一、教學(xué)形式要根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行組織調(diào)整

1、孩子的榜樣示范作用不可忽視，羊角球活動(dòng)取材方便。

無(wú)固定模式，幼兒不僅可以自由結(jié)伴，也可以單獨(dú)玩耍，而且花樣繁多，它擴(kuò)大了幼兒的游戲內(nèi)容、豐富了幼兒的生活。練習(xí)羊角球的幼兒經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)會(huì)并掌握了雙腳跳、跨越障礙物跳、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)跳、花樣隊(duì)形跳等多種跳羊角球的方法，大部分羊角球活動(dòng)需要幼兒之間的相互協(xié)調(diào)合作。

在學(xué)齡前兒童所從事的活動(dòng)中，羊角球跳躍可以說(shuō)是簡(jiǎn)單又綜合的項(xiàng)目，它不僅需要手眼腳的配合，還需要手腳的力量以及身體跳躍速度的準(zhǔn)確估計(jì)。但只要能體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求成功的理念和力量。在整個(gè)研究過(guò)程中，老師并沒(méi)有過(guò)多地去強(qiáng)調(diào)讓幼兒應(yīng)該用什么形式來(lái)跳，什么形式來(lái)學(xué)，而是根據(jù)每位幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

筆者經(jīng)過(guò)分析認(rèn)為，興趣是孩子最好的老師，而且小朋友們?nèi)硕嗖畔矚g玩，往往能力強(qiáng)的孩子會(huì)有帶動(dòng)作用。陳鶴琴先生曾提倡兒童教兒童 ，因?yàn)?一教一、一帶一，這兩種結(jié)合形式可以使能力強(qiáng)幼兒的帶能力弱的幼兒 在結(jié)伴玩的過(guò)程中，不僅被教者得益，施教者在鞏固自己所學(xué)技能的同時(shí)，也獲得了發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2、通過(guò)各種符合幼兒心理特點(diǎn)的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)羊角球的興趣

針對(duì)孩子們的實(shí)際情況，筆者和課題研究組的老師經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為要讓小朋友主動(dòng)地去玩羊角球，首先要激發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒興趣的方法有很多種。孩子有創(chuàng)新的需要，要設(shè)法滿足孩子的這一需要，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的活動(dòng)也有助于引導(dǎo)孩子積極參加游戲。如：可以讓小朋友們互相比賽，可以給跳得好的或者進(jìn)步快的小朋友發(fā)貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)等等。在這種活動(dòng)和鼓勵(lì)下，幼兒從一個(gè)都不知道正確跳羊角球的基本方法，到所有參加羊角球的幼兒都學(xué)會(huì)了各種羊角球的跳躍，老師們從始至終都沒(méi)強(qiáng)調(diào)用何種形式去組織幼兒的活動(dòng)，讓幼兒用何種形式來(lái)練習(xí)，而是讓幼兒自主玩。從中觀察幼兒的活動(dòng)行為，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的活動(dòng)行為。對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，安排幼兒感興趣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

二、活動(dòng)中的材料提供及教學(xué)形式都要圍繞教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要在實(shí)踐中不斷改變與修正

1、根據(jù)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)提供材料。

在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)多種跳法時(shí)就充分體現(xiàn)了根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合幼兒實(shí)際特點(diǎn)提供材料的思想。孩子們都熟練地掌握了跳羊角球的技巧，但是怎樣才能改變一成不變的跳躍方式，讓羊角球玩起來(lái)更加多樣化，更加能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。筆者又參與到孩子們的活動(dòng)中，孩子們剛開(kāi)始時(shí)非常興奮地參與到活動(dòng)中，但興奮勁一過(guò)就又開(kāi)始瘋玩了。課題研究組的教師們經(jīng)過(guò)討論決定投放限量的羊角球讓孩子們自由組合玩法，投放障礙物玩法，這個(gè)辦法非常有效。能力稍弱的幼兒在能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下，紛紛參與到合作玩羊角球的活動(dòng)中。

材料是與游戲教學(xué)內(nèi)容緊密相連的，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中，直接感受到內(nèi)在生理體驗(yàn)，以及由這種經(jīng)驗(yàn)引起的外在物理經(jīng)驗(yàn)，其中既有同化，又產(chǎn)生順應(yīng)，以達(dá)到適應(yīng)不同時(shí)期產(chǎn)生的不同體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)不同的知識(shí)，獲得不同的發(fā)展，因此，應(yīng)根據(jù)游戲的發(fā)展不斷補(bǔ)充材料，以給予孩子盡可能多的選擇機(jī)會(huì)。

2、以教學(xué)內(nèi)容為活動(dòng)中心，多種教學(xué)形式橫向同構(gòu)。

依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)。年齡越小獨(dú)自游戲越多，隨著年齡的增大，幼兒社會(huì)性獲得發(fā)展，競(jìng)賽的合作游戲增多，集體游戲的比例也就增大了。因此，不同年齡幼兒對(duì)材料的種類(lèi)和數(shù)量的需求上不同，興趣和愛(ài)好也不同 在實(shí)踐操作中，我們建構(gòu)了以雙腳跳、跨越障礙物跳、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)跳、花樣隊(duì)形跳等多種跳羊角球的方法。

根據(jù)兒童情感與動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，提出了以教學(xué)內(nèi)容為活動(dòng)中心，多種教學(xué)形式橫 向同構(gòu)的教學(xué)思想。

3、教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中不斷改變與修正。

在實(shí)踐中，我們對(duì)所開(kāi)展的教育教學(xué)進(jìn)行及時(shí)性反饋與持續(xù)性評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與反思，提出下一步意見(jiàn)，不斷充實(shí)或修正活動(dòng)內(nèi)容。此外，我們還從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，順應(yīng)他們的發(fā)展規(guī)律，隨著他們的發(fā)展水平調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。所以教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)展的，是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷改變與修正的。

三、評(píng)價(jià)的目的要明確，方式要多樣

1、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)性

傳統(tǒng)上對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，完全是教師說(shuō)了算。但管理人員、教師、幼兒均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與相互支持與合作的過(guò)程。為此，我們鼓勵(lì)幼兒積極參與對(duì)他人的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，并意識(shí)到自己的不足。

2、評(píng)價(jià)表格記錄性

每次活動(dòng)，為幼兒記錄每次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)步。就是盡量將幼兒進(jìn)步情況量化、記錄的說(shuō)明。幼兒園優(yōu)越的課題研究條件為研究提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，為每個(gè)課題研究組配備了想對(duì)應(yīng)的表格。活動(dòng)中老師對(duì)每位幼兒學(xué)會(huì)跳羊角球的日期以及學(xué)會(huì)的花樣都進(jìn)行了詳細(xì)記錄。

我們帶領(lǐng)孩子在《自主性特色體育活動(dòng)》研究中匆匆走過(guò)了一學(xué)期，但就在這短短的一學(xué)期中，我們將跳羊角球巧妙地運(yùn)用于幼兒園體育鍛煉中，不僅擴(kuò)大了教育內(nèi)容的范圍，汲取羊角球游戲的營(yíng)養(yǎng)，使幼兒園的體育鍛煉更加豐富多彩了、也發(fā)展了孩子的合作能力、創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)多種教學(xué)形式，培養(yǎng)了幼兒的自學(xué)、自練、互評(píng)能力，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園 江蘇】