金 悅

音樂(lè)欣賞其實(shí)是一種審美的活動(dòng)，而音樂(lè)欣賞就是音樂(lè)欣賞者通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)并從音樂(lè)中獲取精神愉悅和理性滿足的一種審美活動(dòng)，但是部隊(duì)院校的學(xué)員們?cè)趯?duì)音樂(lè)知識(shí)修養(yǎng)等方面的知識(shí)比較差。所謂的音樂(lè)欣賞教學(xué)其實(shí)就是通過(guò)音樂(lè)教師指引學(xué)員進(jìn)行閱讀!音樂(lè)教師可以先對(duì)欣賞的音樂(lè)的樂(lè)譜以及相關(guān)作品的背景材料等進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析說(shuō)明，這樣可以幫助學(xué)員較快的領(lǐng)悟到音樂(lè)中的真滴，從而感受與享受音樂(lè)美。在這種情況下，我們?cè)鯓俞槍?duì)部隊(duì)院校的特來(lái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育?培養(yǎng)與提升部隊(duì)院校學(xué)員的藝術(shù)素養(yǎng)，這一問(wèn)題是非常值得探討的課題。

一、部隊(duì)院校音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要性質(zhì)

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需求，在2001年，我國(guó)教育部頒發(fā)了《全國(guó)高等學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展計(jì)劃2011－2010號(hào)》文件，這是新世紀(jì)第一個(gè)10年階段的學(xué)校藝術(shù)教育的奮斗目標(biāo)和行動(dòng)綱領(lǐng)，同時(shí)也為藝術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)院的人格提升了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。從1987年開(kāi)始，我國(guó)清華大學(xué)、交通大學(xué)以及北京大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)都先后開(kāi)設(shè)了音樂(lè)類的選修課，音樂(lè)欣賞也是音樂(lè)類選修課的一種?，F(xiàn)在，基本上所有的高等院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)類的選修課，這對(duì)于提升學(xué)員的整體藝術(shù)素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于部隊(duì)院校而言音樂(lè)欣賞課也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)某部隊(duì)院校的學(xué)員的調(diào)查顯示，會(huì)五線譜的學(xué)員占調(diào)查總?cè)藬?shù)的2%，會(huì)簡(jiǎn)譜的學(xué)員占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5%;喜歡欣賞交響音樂(lè)的為18%，喜歡欣賞流行歌曲的學(xué)員為5%;在調(diào)查的全部學(xué)員中僅有6%的學(xué)員可以辨別唱名和音名;在對(duì)音樂(lè)欣賞應(yīng)該是側(cè)重音樂(lè)本身還是側(cè)重以音樂(lè)的形式進(jìn)行放松時(shí)，有58%的學(xué)員還是選擇了以音樂(lè)的形式進(jìn)行放松。這類學(xué)員對(duì)音樂(lè)的理解是從表面的聽(tīng)覺(jué)感受。在部隊(duì)院校中進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)主要是為了幫助學(xué)員提升軍人素質(zhì)以及部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的一門(mén)基礎(chǔ)課程，部隊(duì)院校的音樂(lè)欣賞教學(xué)與普通高等院校的音樂(lè)欣賞教學(xué)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，不對(duì)院校學(xué)員與普通高等院校的學(xué)生是不同的，部隊(duì)院校學(xué)員具有特殊性，因此，音樂(lè)欣賞教學(xué)的教師一定要根據(jù)學(xué)員的特殊性制定符合他們的教學(xué)計(jì)劃。在部隊(duì)院校的學(xué)員基本上都是文化知識(shí)層次比較高的菲音樂(lè)專業(yè)的高校學(xué)員，這類高校學(xué)員具有比較高的分析判斷能力，同時(shí)，他們還希望提升自身的人文素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)院的特殊性，因此，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)中主要是以提升部隊(duì)院校學(xué)員的審美水平以及創(chuàng)新性思維為目標(biāo)，讓部隊(duì)學(xué)院的學(xué)員真正的從音樂(lè)欣賞教學(xué)中受到獲得好處。

二、提升部隊(duì)院校音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效措施

1．在音樂(lè)欣賞教學(xué)中應(yīng)與部隊(duì)文化活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合。我國(guó)部隊(duì)是非常器重基層文化活動(dòng)的，所以，在部隊(duì)院校的音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中不可以執(zhí)著的對(duì)音樂(lè)專業(yè)味濃的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還可以在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中兼并部隊(duì)文化特色。在軍旅生涯中部隊(duì)歌曲占有重要的組成部分，因此，在部隊(duì)音樂(lè)文化中的集體拉歌還是拉練行進(jìn)曲都是不可缺少的軍旅歌曲，在部隊(duì)院校的學(xué)員們對(duì)軍旅歌曲的情感也是比較深厚的，因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中我們可以把軍旅歌曲作為一個(gè)專題進(jìn)行講座，專門(mén)對(duì)軍旅歌曲類進(jìn)行知識(shí)講座。軍旅歌曲是部隊(duì)院校音樂(lè)欣賞課的一個(gè)組成部分，還應(yīng)該將第二課堂活躍起來(lái)，在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中可以同時(shí)豐富以第二課堂為主的課外活動(dòng)。將部隊(duì)文化活動(dòng)作為第二課堂并以其為中心點(diǎn)，這樣可以讓部隊(duì)院校的學(xué)員們充分了解怎樣組織并開(kāi)展各類文化活動(dòng)，全部參與，親身實(shí)踐。通過(guò)參與各類文化活動(dòng)和實(shí)踐可以有效地提升部隊(duì)院校學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，可以從另一方面了解音樂(lè)。

2．實(shí)施音樂(lè)欣賞分段教學(xué)。欣賞音樂(lè)是一種審美活動(dòng)，音樂(lè)欣賞可以分為不同的三個(gè)階段，依次是感官欣賞——情感體驗(yàn)——理性分析。而這三個(gè)階段的音樂(lè)欣賞是由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程，因此，音樂(lè)欣賞的教員應(yīng)該根據(jù)這一特性進(jìn)行分階段的教學(xué)，這樣循循漸進(jìn)教學(xué)方式可以讓學(xué)員門(mén)更詳細(xì)的了解到音樂(lè)的內(nèi)在美。

音樂(lè)欣賞教學(xué)的第一個(gè)階段——初聽(tīng)教學(xué)階段。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)帶給人們最直接的感受就是感官欣賞，感官欣賞也可以稱為美感階段是最初級(jí)的階段，感官音樂(lè)欣賞可以不用任何方式的思考，而且學(xué)員很快的記住音樂(lè)主題，膠原還可以反復(fù)范唱，幫助學(xué)員加深印象。

音樂(lè)欣賞教學(xué)的第二階段——分析教學(xué)階段。通過(guò)初聽(tīng)教學(xué)階段，學(xué)員們已經(jīng)對(duì)作品有了初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，教員可以對(duì)學(xué)員們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢寣W(xué)員們對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，在這個(gè)階段的教學(xué)中，教員們應(yīng)該向?qū)W員們介紹作品的作詞作曲家以及作品創(chuàng)作的風(fēng)格和創(chuàng)作作品的時(shí)代背景和表現(xiàn)內(nèi)容等，講解的時(shí)候教員可以運(yùn)用講故事的方式將學(xué)員們的注意力鎖定在作品中。比如在講解大型史詩(shī)《走向復(fù)興》中的一個(gè)片段例如《署色》的過(guò)程中，應(yīng)該先講解作品的演唱者，這個(gè)作品的演唱者是著名歌唱家彭麗媛老師?！妒鹕愤@首歌曲主要是反映了清末民初時(shí)期，舊中國(guó)在被強(qiáng)烈侵虐的情況下，一些愛(ài)國(guó)的革命人士發(fā)動(dòng)的拯救中國(guó)的運(yùn)動(dòng)，讓群眾看到了光明。“音樂(lè)不求于任何推理形式，而是復(fù)制出任何內(nèi)心運(yùn)動(dòng)”，音樂(lè)不僅將感情內(nèi)容表現(xiàn)的淋漓盡致，而且還表達(dá)了感情的強(qiáng)度，音樂(lè)沒(méi)有任何的外力作用，可以直接影響到人們的感情，不用通過(guò)任何的媒介，完成情愫。除此之外，還要對(duì)作品的其他方面進(jìn)行了解，例如節(jié)奏以及曲式結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)員從作曲家的角度賞析作品，所以，教員應(yīng)該在第二階段的教學(xué)中添加樂(lè)理知識(shí)的傳播，同時(shí)運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)方式與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，幫助激發(fā)學(xué)員思考，提出疑問(wèn)。

音樂(lè)欣賞教學(xué)的第三結(jié)算——綜合型教學(xué)階段。在這一階段的教學(xué)中教員應(yīng)該讓學(xué)員從自身的感官以及情感方面來(lái)欣賞音樂(lè)以及理性的分析音樂(lè)，只有這樣，學(xué)員們才可以對(duì)作品有整體的感受，部隊(duì)院校的教員們還可以指引學(xué)生將音樂(lè)作品的感性以及理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的方式再進(jìn)行作品賞析，從而對(duì)作品充分認(rèn)識(shí)，融入到作品的意境中。

3．創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。審美活動(dòng)都是通過(guò)對(duì)美的形態(tài)開(kāi)始進(jìn)行感受的，所以，知音學(xué)院欣賞美是重要的部分之一。因此，只有先感受和欣賞美的基礎(chǔ)才可以理解美，還可以想象和創(chuàng)造美。所以，指引學(xué)員欣賞音樂(lè)美，不僅可以激發(fā)學(xué)員的審美情趣，還可以幫助學(xué)員的創(chuàng)造性。

4．激發(fā)學(xué)員的興趣，做好音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)。一切事物只有建立在興趣的基礎(chǔ)上人們才會(huì)去求知、探索。流行音樂(lè)受到學(xué)員們的喜愛(ài)，是因?yàn)榱餍幸魳?lè)具有獨(dú)特的魅力，因此，流行音樂(lè)的魅力遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)古典音樂(lè)。流行音樂(lè)作品中精品諸多，同時(shí)也有傳世的藝術(shù)價(jià)值，因此，著手流行音樂(lè)，用流行音樂(lè)來(lái)提升學(xué)員對(duì)這門(mén)課的興趣，從而提升音樂(lè)欣賞的總體能力。

5．運(yùn)用聲畫(huà)結(jié)合的方式提升學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。可以運(yùn)用聲畫(huà)結(jié)合與動(dòng)畫(huà)演示的方式進(jìn)行課件制作。不管用什么樣的方式進(jìn)行課件制作，必須遵循一個(gè)原則，就是視聽(tīng)統(tǒng)一，這樣學(xué)員看到的和聽(tīng)到的會(huì)一致，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)院的欣賞感受，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)?？隙▽W(xué)生的自身感受，尊重個(gè)性差異，讓學(xué)員的個(gè)性充分展示。運(yùn)用多媒體的形式將聲畫(huà)結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，可以幫助學(xué)員加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和感悟，可是，在課件制作的過(guò)程中不能講作品的所有內(nèi)容進(jìn)行表述，那是因?yàn)檫@種做法會(huì)控制學(xué)員的想象。

6．創(chuàng)新教學(xué)方式。部隊(duì)院校的音樂(lè)欣賞課程的難點(diǎn)就是如何培養(yǎng)學(xué)員的興趣。只有創(chuàng)新教學(xué)方式，才能有效地吸引學(xué)員的注意力。所以，運(yùn)用開(kāi)放式課堂教學(xué)，不拘束學(xué)員，讓課堂氣氛變得活躍，這對(duì)提升軒轅的自身潛能和藝術(shù)素養(yǎng)的開(kāi)發(fā)以及提升學(xué)院的整體能力非常有利。在課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)行民意調(diào)查，教學(xué)模式民主化，可以培養(yǎng)學(xué)員的自主創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)員進(jìn)行作品賞析的過(guò)程中，教員可以將課堂生動(dòng)化，可以把進(jìn)行作品表演的形式引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。在教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)員欣賞音樂(lè)的積極性，因此，多媒體教學(xué)模式非常重要。提升多媒體課件的制作和內(nèi)容的填充，讓學(xué)生的視覺(jué)全方位感受，提升教學(xué)的時(shí)效性。

7．培養(yǎng)學(xué)員審美的創(chuàng)造性思維。音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)員的想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)員的凝聚力和意志力，從而塑造一個(gè)健康人格，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)提升學(xué)員的綜合素質(zhì)。首先，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中先想象，再展現(xiàn)音樂(lè)作品的現(xiàn)象，將作曲家的感受用自己所理解的方式進(jìn)行還原，學(xué)生在想象的過(guò)程中會(huì)感受到作品的藝術(shù)形象牽制，不可以超出原作品藝術(shù)形象的范圍。其次，學(xué)員可以進(jìn)行形象思維，充分發(fā)揮自身的想象力，將作品形象要求和自己的想象共鳴。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程是需要一步一步建立健康的審美感的過(guò)程。

總而言之，部隊(duì)院校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)現(xiàn)代軍人應(yīng)該具備的音樂(lè)審美的素質(zhì)，所以，是學(xué)員素質(zhì)教育的重要組成部分。我作為一名軍校音樂(lè)的教員，文章中主要是對(duì)在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中先做了初步探討，針對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的教學(xué)方式以及教學(xué)方法提出了自己的看法，希望以我的微薄之力可以對(duì)以后軍校音樂(lè)欣賞教學(xué)有所幫助，同時(shí)，還能有效地提升我國(guó)當(dāng)代軍人的部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力以及軍人的整體素質(zhì)等。

［1］武嵐．多媒體環(huán)境下部隊(duì)院校音樂(lè)欣賞教學(xué)探析［J］．重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(20)．

［2］崔兵．對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)觀念的反思——談音樂(lè)欣賞教學(xué)中的“現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)”［J］．音樂(lè)天地，2005，(10)．

［3］曾環(huán)．軍校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)初探［J］．大眾文藝，2013，(20)．