王明娣

阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院，安徽阜陽，236041

基于學(xué)生發(fā)展的高校思想政治教育質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控體系的構(gòu)建

王明娣

阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院，安徽阜陽，236041

高等學(xué)校思想教育的質(zhì)量評估與監(jiān)督體系應(yīng)該要突出學(xué)生的主體性，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及綜合能力提升的基礎(chǔ)上，摸索更加科學(xué)、規(guī)范、有效的評價(jià)、監(jiān)督體系，以促進(jìn)高校思想政治教育質(zhì)量的提升。以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，圍繞高校思想政治教育質(zhì)量的評價(jià)與監(jiān)控，闡述了高校思想政治教育的目標(biāo)，指出了高校思想政治教育質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控的導(dǎo)向，并認(rèn)為高校思想政治教育質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控體系的建立，一要樹立科學(xué)的評價(jià)理念，二要構(gòu)建合理的評價(jià)機(jī)制,三要設(shè)立科學(xué)的評價(jià)內(nèi)容，四要?jiǎng)?chuàng)建評價(jià)的監(jiān)控。

學(xué)生發(fā)展導(dǎo)向；高等教育；評價(jià)體系；監(jiān)控體系

思想政治教育作為高校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教育過程中不可缺少的一個(gè)部分。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生群體結(jié)構(gòu)也在年代的更迭中發(fā)生了翻天覆地的變革，為了新時(shí)代大學(xué)生的健康成長，為了更好地傳承老一輩的思想政治文化，探討并建立高校思想政治教育質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控體系，意義重大。

1 基于學(xué)生發(fā)展的高校思想政治教育目標(biāo)

1.1 鼓勵(lì)學(xué)生追求科學(xué)真理

任何一門學(xué)科都有其理論基礎(chǔ)，我國高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)就是馬克思主義。堅(jiān)持和完善馬克思主義的科學(xué)體系，是現(xiàn)在思想政治教育能夠建立和發(fā)展的根本前提。高校作為思想政治教育的搖籃，要建立健全思想政治教育質(zhì)量評價(jià)體系，以更好地促進(jìn)思想政治教育，保障其教育質(zhì)量[1]。高校思想政治教育凸顯真理性，在教育教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展觀來看待事物，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力，從而提高綜合素質(zhì)。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐

思想政治教育的實(shí)踐性是正確認(rèn)識思想政治的基礎(chǔ)。因此，高校思想政治教育除了向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識外，更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，讓其在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力，以解決在實(shí)踐中遭遇的各種問題，從而形成理論指導(dǎo)實(shí)踐的慣性思維[2]。另外，教育是人類一切有意識行為的根本，其中思想教育是基礎(chǔ)。因此，在思想政治教育過程中，一定要采取靈活多樣的形式，避免單一枯燥的傳授過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力和鉆研精神，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

2 高校思想政治教育質(zhì)量評價(jià)的導(dǎo)向

教育評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建與其整體功能的發(fā)揮是分不開的。對于高校思想政治教育質(zhì)量的評價(jià)，首先要立足我國高校教育的實(shí)際，其次要?jiǎng)?chuàng)新性地融入我國高校思想政治教育的特色，這樣，才能構(gòu)建出既科學(xué)又能體現(xiàn)特色的質(zhì)量評價(jià)體系。由于我國高校思想政治教育的對象是在校大學(xué)生，因此，無論其如何改革，始終都以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向[3]。也就是說，高校思想政治教育質(zhì)量的評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，這樣的評價(jià)機(jī)制才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能提高思想政治教育的質(zhì)量。

教育始終貫穿著以人為本，一切教育教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生展開?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，對教育的評價(jià)，既要重視過程，又要重視結(jié)果。無論是過程評價(jià)，還是結(jié)果評價(jià)，都是以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這個(gè)過程是漫長的、細(xì)致的，難以立刻顯現(xiàn)成績和效果，因此，需要建立一套完善合理的教育質(zhì)量評價(jià)體系，對其進(jìn)行長期的監(jiān)督和跟蹤，才能形成客觀準(zhǔn)確的評價(jià)結(jié)果，這樣，才有利于高校長期、健康的發(fā)展。

3 高校思想政治教育質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控體系的構(gòu)建

3.1 樹立科學(xué)的評價(jià)理念

對于高校思想政治教育質(zhì)量的評價(jià)，要在突出學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，融入智能化的綜合評價(jià)機(jī)制，形成多元化的評價(jià)理念，將評價(jià)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活的方方面面，擴(kuò)大評價(jià)的范圍，從而構(gòu)建多層次、多角度、多方位的評價(jià)體系。多元化評價(jià)體系的關(guān)鍵是將學(xué)生的綜合素質(zhì)納入到評價(jià)指標(biāo)，對學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀進(jìn)行量化，確定學(xué)生交際能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐活動(dòng)能力、管理能力等方面的評價(jià)指數(shù)，從而構(gòu)建和諧、可行、科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系[4]，從根本上改變傳統(tǒng)的評價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長。

3.2 構(gòu)建合理的評價(jià)機(jī)制

對于思想政治教育質(zhì)量的評價(jià)，首先要建立合理的評價(jià)機(jī)制，然后再細(xì)化、優(yōu)化評價(jià)指標(biāo)，重點(diǎn)要突出對學(xué)生理論學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和教師教學(xué)的監(jiān)督等。可采用學(xué)?？冃гu估標(biāo)準(zhǔn)體系，對學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行評估，并劃分出不同的績效等級[5]。評估中，要通過網(wǎng)絡(luò)公開評價(jià)程序，公布學(xué)校的相關(guān)政策和舉報(bào)、監(jiān)督辦法，讓廣大師生能及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)獲得詳盡的評價(jià)信息，對學(xué)校思想政治教育質(zhì)量評價(jià)工作進(jìn)行監(jiān)督，避免評價(jià)中暗箱操作，防止以權(quán)謀私，促進(jìn)政務(wù)公開和廉政建設(shè)。

3.3 設(shè)立科學(xué)的評價(jià)內(nèi)容

為了確保思想政治教育質(zhì)量評價(jià)機(jī)制的科學(xué)有效，首先要完善評價(jià)內(nèi)容，突出學(xué)生的發(fā)展導(dǎo)向，在尊重學(xué)生個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上，發(fā)揮評價(jià)監(jiān)控機(jī)制體系的功能，以培養(yǎng)有思想、有抱負(fù)和實(shí)際操作能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，充分體現(xiàn)出高校的社會責(zé)任感。對于以往忽視思想政治教育的高校，其思想政治教育薄弱[6]，那么，科學(xué)地構(gòu)建思想政治教育質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，設(shè)立符合學(xué)習(xí)實(shí)際的評價(jià)內(nèi)容更有意義。隨著教學(xué)改革的不斷深入，各高校應(yīng)從學(xué)生的思想品德教育入手，全面發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其在全球化進(jìn)程中，對大學(xué)生的思想政治教育一定要常抓不懈，這樣，才能提高思想政治教育質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.4 創(chuàng)建評價(jià)的監(jiān)控平臺

思想政治教育過程是一個(gè)長期的過程，在建立其評價(jià)和監(jiān)控體系時(shí)，既要考慮它的時(shí)效性，又要考慮它的持續(xù)性。其中，時(shí)效性方面又要考慮內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)。監(jiān)控過程實(shí)際上其實(shí)也是修正的過程，在對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想教育中，會發(fā)現(xiàn)新問題，這就需要教師創(chuàng)新教育方式方法，以解決新出現(xiàn)的問題，從而提高思想政治教育的質(zhì)量。另外，也可以嘗試引入企業(yè)化的管理模式，對思想政治教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，嚴(yán)格按照評價(jià)指標(biāo)體系，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評級。因此，對于教育質(zhì)量的評價(jià)一定要本著透明、集中、公平、公正的原則來實(shí)施[7]，切實(shí)地做好對教育質(zhì)量評價(jià)的監(jiān)控，以促進(jìn)思想政治教育質(zhì)量的提高。

4 結(jié)束語

高等學(xué)校的思想政治教育質(zhì)量評價(jià)體系的確立是一個(gè)長期摸索的過程，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，突破教育質(zhì)量監(jiān)督的瓶頸，不斷創(chuàng)新思路，推進(jìn)高校思想政治教育質(zhì)量的提高。在評價(jià)過程中，要學(xué)習(xí)和借鑒國外高校教育質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控的新理念，以構(gòu)建一套符合我國國情的思想政治教育質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控體系，促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而開創(chuàng)思想政治教育的新局面。本文從以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的視角，探討了高校思想政治教育質(zhì)量的評價(jià)與監(jiān)控，對評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)機(jī)制、評價(jià)控制等方面進(jìn)行了深入分析，但從學(xué)生角度評價(jià)思想政治教育質(zhì)量尚未涉及，還有待以后的研究。

[1]封希德.增強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育時(shí)效性的對策探討[J].馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，2010，11(10)：114-116

[2]王炳林，張潤枝.關(guān)于思想政治理論課與日常思想政治教育相結(jié)合的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011，10(5)：56-78

[3]張銳.新時(shí)期思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，9(11)：98-101

[4]王小琴.從學(xué)校德育教育的銜接與深化看德育體系的構(gòu)建[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2010，5(9)：98-101

[5]楊靜漪.從道德社會化視角看大中小學(xué)道德教育的銜接問題[J].思想理論教育，2011，9(14)：189-192

[6]詹萬生.中小學(xué)德育的行動(dòng)指南——《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》解讀[J].中國德育，2011，9(15)：123-124

[7]王魯寧.科學(xué)、有效地解決青少年道德教育的銜接問題：關(guān)于加強(qiáng)大、中學(xué)校德育銜接方法科學(xué)化、有效性問題研究的思考[J].江西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，6(11)：196-200

(責(zé)任編輯：劉小陽)

2014-02-26

王明娣(1984-)，女，安徽穎上人，碩士，助教，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

10.3969/j.issn.1673-2006.2014.07.034

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1673-2006(2014)07-0108-02