劉春明

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103 )

高等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性研究

劉春明

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103 )

思想政治教育工作的開(kāi)展是高等職業(yè)學(xué)校育人工作的根本出發(fā)點(diǎn)，新時(shí)期面對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，思想政治教育的實(shí)效性研究應(yīng)當(dāng)擺在更加突出的位置。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新人文素質(zhì)培養(yǎng)模式、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、規(guī)范主題教育活動(dòng)等方式，對(duì)提高思想政治教育實(shí)效性具有重要意義。

高等職業(yè)學(xué)校；思想政治教育；實(shí)效性

一、 高等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性概述

實(shí)效性，是指物質(zhì)世界中的一切事情和物體經(jīng)過(guò)某種活動(dòng)經(jīng)歷后，將其產(chǎn)生的真實(shí)結(jié)果同預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行客觀比較，所呈現(xiàn)的實(shí)際效果(狀態(tài))。思想政治教育的實(shí)效性，換句話說(shuō)就是思想政治教育的實(shí)際效果(狀態(tài))，即根據(jù)思想政治教育目標(biāo)、內(nèi)容的要求，結(jié)合大學(xué)生的思想、心理、行為等特點(diǎn)，對(duì)其開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，通過(guò)該活動(dòng)經(jīng)歷使大學(xué)生的綜合素質(zhì)所達(dá)到的實(shí)際效果(狀態(tài))。

高校思想政治教育的實(shí)效性方面，國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者做了詳細(xì)論述，比如有的學(xué)者認(rèn)為是指在我國(guó)現(xiàn)階段高等學(xué)校的特殊環(huán)境中，通過(guò)貫徹落實(shí)思想政治教育，所實(shí)現(xiàn)的思想政治教育目標(biāo)水平。還有的學(xué)者認(rèn)為，首先，它是指思想政治教育的內(nèi)在影響力，即思想政治教育是否能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思想品德素質(zhì)；其次，是指思想政治教育的外在影響力，即通過(guò)提高大學(xué)生的思想品德素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)；第三，其還表現(xiàn)在思想政治教育的投入產(chǎn)出比中，即以一定的人、財(cái)、物等投入，所產(chǎn)生的最佳教育效果和最大化的收益。

二、高等職業(yè)學(xué)校思想政治教育實(shí)效性現(xiàn)狀分析

(一)高等職業(yè)學(xué)校大學(xué)生的特點(diǎn)

1．自控力不足。高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在自我管理方面呈現(xiàn)自控力不足的特征。當(dāng)前在校學(xué)生以1995年左右出生的為主，獨(dú)生子女的優(yōu)越使他們備受家庭溺愛(ài)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自我，不僅缺少學(xué)習(xí)和參與集體活動(dòng)的熱情，而且忽視培養(yǎng)個(gè)人的良好生活習(xí)慣，不切實(shí)際地提高自身所謂的“價(jià)值”。這一階段的學(xué)生缺乏自我管理的培養(yǎng)，表現(xiàn)為不會(huì)調(diào)整自己，不能控制自己。他們認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)后就沒(méi)有挑戰(zhàn)、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，可以一勞永逸，進(jìn)而放松自己。很多學(xué)生的素質(zhì)都難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，上課經(jīng)常遲到，甚至無(wú)故曠課等。

2．文化基礎(chǔ)薄弱。隨著高校的全面擴(kuò)招，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)也呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是文化課成績(jī)，是一個(gè)令人焦慮的問(wèn)題。大多數(shù)高職院校對(duì)高考成績(jī)的要求并不高，只要高于專(zhuān)科提檔線就可以錄取，所以高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，很多學(xué)生的課外閱讀以休閑雜志為主，看電視連續(xù)劇、電影占據(jù)了主要休息時(shí)間。另外，由于學(xué)校重專(zhuān)業(yè)技能而輕文化素質(zhì)培養(yǎng)，很多學(xué)生熱衷于英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)的考試，對(duì)古今中外名著、文化節(jié)目關(guān)注甚少，缺乏人文素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

3．心理承受力良莠不齊。高等職業(yè)院校學(xué)生大都經(jīng)歷過(guò)高考，很多學(xué)生因成績(jī)不理想而被迫選擇高職院校，缺少作為一名大學(xué)生的榮譽(yù)感，沒(méi)有勇氣正視自己的身份。加之需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越系統(tǒng)，需要掌握的技能越來(lái)越多，致使部分學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)，對(duì)自己的前途感到一片迷茫。大部分學(xué)生進(jìn)入校園后，不服從學(xué)校嚴(yán)格制度的管理，管的越嚴(yán)其逆反心理越嚴(yán)重。另外，學(xué)習(xí)過(guò)程中，枯燥的理論知識(shí)和陌生的實(shí)踐教學(xué)挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)為自己處處不如人。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，因生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力，加上不能正確處理情感波折等問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生存在不同情形的心理疾患，比如苦悶、煩躁、焦慮、失眠等問(wèn)題。

(二)高等職業(yè)學(xué)校思想政治教育實(shí)效性存在的問(wèn)題

1．思想政治教育存在工具化、形式化的現(xiàn)象。當(dāng)前很多高職院校在教育上大多注重“言傳”，而把“身教”棄置一邊。有的老師在課堂上滔滔不絕，講的頭頭是道，但在課下卻做不到言行一致，對(duì)學(xué)生思想政治教育起到了負(fù)面作用。更甚者，有的老師態(tài)度消極，不認(rèn)真?zhèn)湔n、不搭理學(xué)生，經(jīng)常遲到早退。久而久之，很多學(xué)生也不重視這門(mén)課的學(xué)習(xí)，造成課程教育功能的缺失。

2．學(xué)生對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)不到位。很多高職學(xué)生對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為思想政治教育沒(méi)有用，進(jìn)而不重視學(xué)習(xí)參加思想政治教育的各種主題實(shí)踐活動(dòng)，忽略思想政治教育的重要性。另外，在新時(shí)期大量信息涌入社會(huì)，有些大學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀受到干擾，比如享樂(lè)主義、道德缺失等不良極端思想給他們帶來(lái)一些負(fù)面沖擊。

三、增強(qiáng)高等職業(yè)學(xué)校思想政治教育實(shí)效性的策略

(一)創(chuàng)新人文素質(zhì)教育模式

首先，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)方向設(shè)置相關(guān)的人文類(lèi)必修課和選修課，比如旅游管理系的酒店管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)側(cè)重酒店禮儀課程與餐飲文化課程的學(xué)習(xí)；機(jī)電工程系等偏重理科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期重理輕文，更需要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置是彌補(bǔ)學(xué)生文化素質(zhì)缺陷的有效前提。其次，創(chuàng)新學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，引進(jìn)學(xué)分制。現(xiàn)在的高等職業(yè)院校學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制主要還是通過(guò)試卷測(cè)試和補(bǔ)考制度，導(dǎo)致學(xué)生考試抄襲成風(fēng)，這種機(jī)械陳舊的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅會(huì)影響學(xué)生的積極性，而且也影響教師的教學(xué)改革效果。引進(jìn)學(xué)分制，以重修代替補(bǔ)考制度，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。最后，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。由于高職院校不斷招聘新的教職工，導(dǎo)致師資水平良莠不齊，很多青年教師重專(zhuān)業(yè)輕人文，缺乏人文精神的言傳身教。所以，加強(qiáng)教師人文素質(zhì)培訓(xùn)迫在眉睫，同時(shí)鼓勵(lì)教師充分利用碎片化、MOOCS等信息化教學(xué)手段，將文化素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直接地展現(xiàn)給學(xué)生，集文字、聲音、圖像于一體，符合大學(xué)生的審美習(xí)慣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

(二)加強(qiáng)校園文化建設(shè)

首先，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)校園文化健康發(fā)展。一方面重視校園景觀建設(shè)，將文化與藝術(shù)融入校園文化建設(shè)的過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造思想與精神相統(tǒng)一的文化氛圍。同時(shí)，督促和鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化建設(shè)，比如開(kāi)展演講、征文等校園文化的活動(dòng)。另一方面，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳黨的路線、方針和政策，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)的宣傳片、主題網(wǎng)站，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)理念，提升思想道德修養(yǎng)。其次，著重培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。根據(jù)學(xué)校管理制度，在自由、平等、民主的校園文化理念下，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，克服懶惰、依賴(lài)的不良習(xí)慣，鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮他們的自我價(jià)值。第三，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理。政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)通過(guò)建章立制，對(duì)校園周邊的娛樂(lè)、商業(yè)等場(chǎng)所進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，為校園文化建設(shè)、學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

(三)規(guī)范主題教育活動(dòng)

主題教育活動(dòng)是指把社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為根本內(nèi)容，并在教育活動(dòng)中使其得到最大限度展現(xiàn)的一系列實(shí)踐教育活動(dòng)。首先，主題教育活動(dòng)是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。高校學(xué)生主體教育活動(dòng)包括德育、智育、體育、美育等方面，通過(guò)它們的有機(jī)結(jié)合進(jìn)而開(kāi)展主題更鮮明、內(nèi)容更豐富、形式更多樣的校園活動(dòng)，不僅可以大大地豐富學(xué)生的課余生活，而且宣揚(yáng)了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，對(duì)提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。第二，建立開(kāi)展主題教育活動(dòng)的管理激勵(lì)機(jī)制。一方面，強(qiáng)化對(duì)主題教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，整合學(xué)校社團(tuán)資源，彰顯專(zhuān)業(yè)特色，努力實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的多元化、新鮮化，摒棄單一枯燥的活動(dòng)形式，激發(fā)參與者的積極性。另一方面，充分利用微博、微信等新媒體擴(kuò)大活動(dòng)的宣傳范圍，帶動(dòng)各專(zhuān)業(yè)、各年級(jí)學(xué)生積極參與其中，確保活動(dòng)具有最強(qiáng)的針對(duì)性。第三，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。只有堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，真正以學(xué)生為本，才能最大限度地將主題教育活動(dòng)與思想政治教育相結(jié)合，提升思想政治教育的真實(shí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

中央2004年16號(hào)文件強(qiáng)調(diào)：“高校教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置。”作為思想政治教育實(shí)施者的高等職業(yè)院校，應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生思想政治教育擺在更加突出的位置，尊重學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需要，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展教育活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，努力促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值同社會(huì)需求價(jià)值的協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)國(guó)情、校情不斷探索提高思想政治教育實(shí)效性的策略方法。

[1]中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)(中發(fā)[2004]16號(hào))[Z].2004-8-26.

[2]張革.以主題教育為載體，推進(jìn)高校德育工作創(chuàng)新[J].思想教育論壇，2008，(8).

[3]鄧希泉.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育調(diào)查的實(shí)證分析[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(4)：67-72.

[4]王川.論高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].西南科技大學(xué)：高教研究，2006，(4)：15-17.

(責(zé)任編輯：付元紅)

The Actual Effect of Ideological and Political Education in Higher Vocational School

LIU Chun-ming

( Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China )

The ideological and political education work is the fundamental starting point of the educational work in higher vocational school. Facing the changing situation at home and abroad in the new period, the actual effect of ideological and political education research should be placed in even more prominent position. We should stick to the subject status of students, and innovation humanistic quality training mode, strengthen the construction of campus culture, and standardize the thematic education activity, which is of great significance to improve the actual effect of ideological and political education.

higher occupation school；ideological and political education；effectiveness

2014-04-16

劉春明(1984-)，男，山東臨沂人，助教。

G641

A

1671-4385(2014)03-0088-03