郭 麗

( 齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161005 )

高師現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)《多媒體課件制作》課程活動(dòng)教學(xué)的研究

郭 麗

( 齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161005 )

基礎(chǔ)教育改革對高師教育提出了更高的要求，論文從師范教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提出在課堂教學(xué)中引入活動(dòng)教學(xué)的新思路，研究在《多媒體課件制作》課程中如何引入活動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)新未來新型課堂教學(xué)模式。

高等師范教育；活動(dòng)教學(xué)；教學(xué)模式

一、高師現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)《多媒體課件制作》課程活動(dòng)教學(xué)的意義

近年來，我國基礎(chǔ)教育快速發(fā)展，改革不斷深入。中小學(xué)教學(xué)中“活動(dòng)教學(xué)”已經(jīng)被廣泛接受。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中要求，師范院校和其他承擔(dān)著基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)任務(wù)的高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的課標(biāo)與內(nèi)容,調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu),改革教學(xué)方法。師范教育與基礎(chǔ)教育一脈相承,因此，在高師開展“活動(dòng)教學(xué)”，是教育改革的必然趨勢?！盎顒?dòng)教學(xué)”能夠讓學(xué)生在未來的教師崗位上使用新的教學(xué)方法去教育他們的學(xué)生，并能運(yùn)用在校時(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法解決他們實(shí)際工作中遇到的問題。

《多媒體課件制作》是現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課程。這門課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們被動(dòng)地接受知識，師生間的互動(dòng)少，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)，教學(xué)效果不理想。學(xué)生們掌握多媒體課件制作技能與實(shí)際工作的要求有差距。在本門課程中開展“活動(dòng)教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程活動(dòng)中的主體地位，將優(yōu)良的教學(xué)資源重新組合，創(chuàng)建模擬工作崗位的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、自學(xué)積極性和技能水平得到很大的提高。從而達(dá)到了培養(yǎng)出具有優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的中小學(xué)教師的目標(biāo)，找到了實(shí)現(xiàn)高師學(xué)科課程教學(xué)改革的新途徑。

二、《多媒體課件制作》教學(xué)的目標(biāo)

《多媒體課件制作》課程活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該以一種新的方式來進(jìn)行，這種方式必須具備自由、開放、互動(dòng)的特點(diǎn)。這樣才有益于培養(yǎng)學(xué)生的主體性素質(zhì)?！抖嗝襟w課件制作》課程活動(dòng)教學(xué)注重對學(xué)生認(rèn)知、技能與情感三個(gè)方面的培養(yǎng)。具體的來說:

(一)認(rèn)知培養(yǎng)

注重對知識的靈活運(yùn)用，突出學(xué)生實(shí)踐能力，是《多媒體課件制作》課程活動(dòng)教學(xué)的首要目標(biāo)。具體來說，靈活掌握知識就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能深刻理解、并將知識運(yùn)用到實(shí)踐中，不是對知識的死板記憶?，F(xiàn)代，新興學(xué)科日益增加，新興研究領(lǐng)域不斷拓寬，知識更新逐步加快，所以加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)日益受到師范類學(xué)校的重視。能力的培養(yǎng)，不是單純的知識量的累加，不能用傳統(tǒng)的教育方式和方法來詮釋能力培養(yǎng)。美國學(xué)者埃貝爾(R.L.Ebel)指出“掌握知識應(yīng)該是首要的教育目標(biāo)”?！抖嗝襟w課件制作》課程涵蓋了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域廣泛的知識面，一些新知識需要教師通過科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來完成。這樣就要求教師用新的方式和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們以主動(dòng)的行為方式參與到學(xué)習(xí)中。知識的掌握量不是教學(xué)活動(dòng)中唯一重要的。使學(xué)生要靈活地掌握知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識去解決問題，才是這門學(xué)科的教學(xué)最終目的。

(二)技能培養(yǎng)

自學(xué)能力是學(xué)生們最重要的一種學(xué)習(xí)方式，對師范類學(xué)生更是重要的能力，他不但可以使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)作為師范學(xué)生，他也要把如何提高自學(xué)能力的方法傳授給他未來的學(xué)生。因此在《多媒體課件制作》教學(xué)技能培訓(xùn)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與實(shí)踐探究能力。探究能力，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律、大膽創(chuàng)造的研究能力。要想實(shí)現(xiàn)對這種能力的培養(yǎng)，主要途徑是開展學(xué)生的研究性實(shí)踐活動(dòng)。讓他們了解和掌握科學(xué)研究的基本方法和思路，培養(yǎng)出善于獨(dú)立解決問題的習(xí)慣和能力。使他們能夠在繁雜的信息中篩選、捋順、處理、分析信息的能力。培養(yǎng)他們良好的溝通與交流能力，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中配合、協(xié)調(diào)的能力。重視在學(xué)科研究中學(xué)生創(chuàng)新能力的啟發(fā)與培養(yǎng)。他主要包括與創(chuàng)造活動(dòng)有關(guān)的想象、思維和實(shí)踐等方面能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

(三)情感培養(yǎng)

在《多媒體課件制作》課程中，除了注重對學(xué)生知識的傳授和教學(xué)技法的訓(xùn)練，還要重視培養(yǎng)他們個(gè)人品德和教師職業(yè)道德。優(yōu)良的教師職業(yè)道德和個(gè)人品德是學(xué)生們職業(yè)生涯和積極開展教學(xué)工作的必需心理品質(zhì)。他主要包括對外界事物的探索欲望和研究興趣，獨(dú)立思考能力，具有樂觀精神與良好溝通能力的性格。

三、《多媒體課件制作》活動(dòng)教學(xué)的模式

根據(jù)《多媒體課件制作》教學(xué)內(nèi)容的不同，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中歸納出四種活動(dòng)教學(xué)模式: 模擬實(shí)踐教學(xué)模式；自主、探究、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式; 案例分析教學(xué)模式; 討論式教學(xué)模式。

(一)模擬實(shí)踐教學(xué)模式

該模式是指，在課堂中構(gòu)建模擬現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的教學(xué)情境，把師生之的交流活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、探索，從而實(shí)現(xiàn)多角度全方位的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的內(nèi)化?！抖嗝襟w課件制作》教學(xué)中，課件版面設(shè)計(jì)、音樂鑒賞等課程教學(xué)可以采用這種模擬實(shí)踐的教學(xué)模式。

(二)自主探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

在自主探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)模式借鑒了 “以人為本” 教育觀念。它是指由教師提供相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生圍繞主題獨(dú)立地進(jìn)行分析、解決問題的全過程。使學(xué)生在親身體驗(yàn)中逐步產(chǎn)生樂于研究、積極求索的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力能夠得到很大的提高。合作學(xué)習(xí)是在特定的氣氛下，讓學(xué)生建立自己的協(xié)作小組，讓他們以團(tuán)隊(duì)的形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的完成任務(wù)的同時(shí)，體驗(yàn)分享、合作的快樂，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力?！抖嗝襟w課件制作》課程中技能操作類的學(xué)習(xí)應(yīng)用此種教學(xué)模式，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(三)案例分析的教學(xué)模式

案例分析教學(xué)模式，是根據(jù)對給定的案例進(jìn)行分析的教學(xué)。在分析中引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)探索、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。問題探究教學(xué)模式的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是借助問題來開展的，課堂教學(xué)過程往往圍繞具有代表性的案例分析進(jìn)行。作為進(jìn)行分析研究的案例必須具備一定的難度，必須是學(xué)生進(jìn)行努力思索，又應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生在努力思考后品味到解決問題的喜悅。問題探究教學(xué)模式的基本步驟為:首先，創(chuàng)設(shè)問題，即探究問題的準(zhǔn)備階段。其次，解決問題，并提出個(gè)人的具體實(shí)施方法。最后，交流成果，老師對學(xué)生的方案提出評價(jià)，及探究問題的完成。

(四)討論式教學(xué)模式

討論式教學(xué)模式，關(guān)鍵是構(gòu)建對話與溝通的方法和情境。這種教學(xué)活動(dòng)是建立于師生間和生生間的平等交流的環(huán)境下的，交流的對象間通過討論分享彼此對事物的理解，清楚的表達(dá)彼此的觀點(diǎn)并相互展示學(xué)習(xí)成果，在合作中分享目標(biāo)達(dá)成的快樂也領(lǐng)悟失敗的教訓(xùn)。

四、《多媒體課件斜作》課程實(shí)施策略

為了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，更好的實(shí)現(xiàn)《多媒體課件制作》課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主體能力水平的發(fā)展。實(shí)施活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取一定的教學(xué)策略。

(一) 整合教育資源

現(xiàn)代社會(huì)為師范生提供了豐富的教育資源，如教師、教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)生活資料等，可以將這些資源有機(jī)整合到《多媒體課件制作》課程的活動(dòng)教學(xué)中?？梢栽趯?shí)際授課之前，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去尋找與課程相關(guān)資料。這一搜集過程能夠在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中起到相當(dāng)大的作用。

(二)創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境

《多媒體課件制作》課程的活動(dòng)教學(xué)的場地可以是教室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地等，活動(dòng)教學(xué)可以在課上也可以在課外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所設(shè)立的設(shè)備、場地等教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)評價(jià)式的教學(xué)

活動(dòng)教學(xué)中重要環(huán)節(jié)的莫過于評價(jià)式教學(xué)。它既是對本次活動(dòng)階段的客觀總結(jié)，也是為下一課程的展開做鋪墊。在堅(jiān)持了教學(xué)評價(jià)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則下，《多媒體課件制作》課程的活動(dòng)教學(xué)的效果得到了明顯的提高。在每完成一次《多媒體課件制作》課程后，教師和學(xué)生必須對本次課程分別作出評價(jià)和反饋，這樣做有助于學(xué)生明確自我能力水平和認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生自主能力的成長。評價(jià)與教學(xué)全過程緊密結(jié)合，互不可分。這樣的教學(xué)模式才能夠最直接地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的良性發(fā)展。

學(xué)習(xí)方式的變革離不開循序漸進(jìn)的科學(xué)推進(jìn)。這對我們高校師教育和教師的能力提出了很高的要求。所以應(yīng)該在日常的教學(xué)實(shí)踐中開展活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)探索、解決問題的能力。通過教學(xué)實(shí)踐傳遞新的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生將來能夠解決他們實(shí)際工作中遇到的問題。

[1]課程教材研究所.活動(dòng)課程論[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]劉宏武.學(xué)科創(chuàng)新教育新視點(diǎn)[M].北京：中國民族大學(xué)出版社，2004.

[3]林銳利，劉芳．PBL教學(xué)與我國高校教學(xué)現(xiàn)實(shí)適用情況探討[J]．黑龍江教育，2008，(21).

(責(zé)任編輯：孫建華)

The Research on Activity Teaching of Multi-Media Courseware Design in Normal Universities

GUO Li

( Qiqihar Teachers College, Qiqihar, Heilongjiang 161005, China )

Basic education reform has promoted the requirement for normal education. Starting from actual problems faced by college education, this thesis introduces activity teaching method in classroom teaching. Through modern education technique, activity teaching is the media to prospect the application of Multi-Media Courseware Design, which will help to construct new classroom teaching mode.

higher normal education; activity teaching; teaching mode

2014-04-07

黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目：基于活動(dòng)教學(xué)理論的高師現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與研究(項(xiàng)目編號：JG2012020908)

郭麗(1979-)，女，黑龍江齊齊哈爾人，計(jì)算機(jī)系講師。

G658.3

A

1671-4385(2014)03-0074-03