蔣少華

（韶關(guān)學院 計算機科學學院，廣東 韶關(guān)512000）

地方院?！锻ㄐ烹娮泳€路》課程教學探討

蔣少華

（韶關(guān)學院 計算機科學學院，廣東 韶關(guān)512000）

針對地方院校的培養(yǎng)目標及學生的特點，分析學生在《通信電子線路》課程學習中的各種情況，圍繞如何把學生培養(yǎng)成為能力強、素質(zhì)高的高級應用型人才，從課程的教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學等方面進行了探討.

通信電子線路；教學探討；應用型人才

近年來，無線通信技術(shù)發(fā)展日新月異，隨著3G通信技術(shù)、全球定位技術(shù)（GPS）、射頻識別（RFID）等技術(shù)的出現(xiàn)，各種無線通信技術(shù)的應用已經(jīng)融入我們的生活，并帶來許多的便捷.新的通信技術(shù)開發(fā)包括軟硬件方面技術(shù)的開發(fā)研究，而射頻電路設計是移動通信設計的瓶頸，因此迫切需要大量的既有理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人才，掌握通信電路的設計技能更加有利于學生就業(yè).《通信電子線路》是電子信息工程、通信工程的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究無線通信系統(tǒng)所涉及到的各單元電路的組成、工作原理、性能分析及應用，培養(yǎng)學生運用所學知識去分析、解決實際工程技術(shù)問題的能力［1］.如何充分利用有限的教學時間，讓學生掌握通信電子線路的基本概念，培養(yǎng)學生的分析設計能力，讓抽象的知識變?yōu)閷嵱玫募寄?，需要我們對教學模式進行探討，尋求提高課程教學效率的好方法.

1 教學現(xiàn)狀與存在的問題

韶關(guān)學院是粵北地區(qū)本科應用型院校，其培養(yǎng)目標是為地方培養(yǎng)應用性技術(shù)人才，學生的理論基礎(chǔ)知識相對薄弱，學習方法和能力有所欠缺，對理論和抽象的知識不感興趣，理論知識的領(lǐng)悟能力相對差些，但思維活躍，興趣廣泛，更傾向于知識應用方面的學習.

近年來進行跟蹤調(diào)查，學生普遍反映本課程比較難學，存在的主要問題有：

（1）所使用的通信電子線路教材的知識內(nèi)容繁多，教材內(nèi)容理論性強，數(shù)學公式和公式推導較多，絕大部分電路為非線性電路，要用非線性電路的分析方法來分析，強調(diào)掌握基本原理，忽視“感性材料”和“應用材料”的重要作用，較少考慮學生職業(yè)技能與應用能力的培養(yǎng)，妨礙了學生對相關(guān)知識基本原理的掌握.

（2）本課程工程性、應用性強，而且理論課安排與實踐不在同一個學期，實驗與課程設計僅36學時，在很大程度上影響學習效果.

（3）通信電子線路學習內(nèi)容主要是分立元件電路，與社會需求的集成電路不一致.

2 改革方案

2.1 教學內(nèi)容改革

目前有關(guān)通信電子線路的教材大部分以介紹分立元件電路為主，我們現(xiàn)選用的是劉彩霞等編著的《高頻電子線路》也不例外，分立元件電路學習更利于學生了解各電路的組成原理，而且分立元件價格便宜，實現(xiàn)成本低，有利于學生自主進行電路設計.但目前所售電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)主要以集成電路為主，大大減少分立元件使用，隨著集成規(guī)模不斷擴大，電路設計新技術(shù)、新器件不斷出現(xiàn)，為了達到學校應用型人才培養(yǎng)目標，滿足社會需求，在理論教學過程中，考慮適當?shù)至⒃娐贩治?、設計內(nèi)容，加強集成電路外部特性、功能應用的分析.例如：學習調(diào)幅、調(diào)角、鎖相電路時，可介紹一些芯片在這些電路的應用實例.

課程學習以學生熟悉的無線話筒、收音機作為模擬通信系統(tǒng)的例子為主線，先介紹整個課程各章節(jié)涉及的模塊在系統(tǒng)中的功能，讓學生對系統(tǒng)有一個總體的概念，不至于“只見樹木不見森林”.

各部分電路的授課側(cè)重點在電路各部分的作用、電路特點，推導過程僅做大概介紹，推導結(jié)果的實際意義可以做深入分析，講述電路工作原理跟實際電路要緊密結(jié)合，比如，學習反饋型振蕩器原理，可以結(jié)合廣泛應用、簡單可行的電容反饋三點式振蕩電路作分析，從這個切入點“舉一反三”，可以更好理解電路的原理；善于利用圖、表進行分析，比如，通過選頻特性曲線來理解放大電路的中心頻率、通頻帶、選擇性等指標參數(shù)的意義.

課堂適當利用仿真軟件，通過調(diào)整電路一些元件的參數(shù)，觀察元件參數(shù)變化對輸出波形的影響，從直觀上看到電路各元件的作用.例如，講述調(diào)幅信號概念、分析調(diào)幅信號時，利用仿真軟件可以看到調(diào)幅電路輸出的調(diào)幅波，并改變調(diào)制輸入信號等參數(shù)觀察波形的變化，便于學生對比學習，激發(fā)學習興趣.

2.2 教學方法的研究

以理論與實踐緊密結(jié)合為出發(fā)點，根據(jù)學生實際情況，探索集多媒體和板書教學、互動式教學、網(wǎng)絡教學于一體的立體教學方式.

（1）多媒體和板書教學相結(jié)合.多媒體教學手段能將難懂的內(nèi)容直觀化，突出要點，有助于抽象的概念的理解和方法的掌握；多媒體方法圖文聲像并茂，能充分調(diào)動激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力，有助于提高教學效果［2］.通過多媒體仿真實驗演示，讓學生更好地理解課程教學難點，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力，如講述頻率調(diào)制時，將調(diào)制前后的波形用多媒體展示進行對比，學生就十分容易理解頻率調(diào)制的概念.該課程有大量的電路圖、波形圖，利用多媒體還可以節(jié)省畫電路圖的時間，提高課堂教學效率，避免了傳統(tǒng)板書畫圖耗時，容易出錯的弊病.

這門課程中公式推導很多，若只是利用多媒體展示，學生一下難以理解相關(guān)內(nèi)容，因而對課程的重點、難點通過板書教學效果更好，教師邊寫邊提問讓學生對某個問題進行思考，通過問題驅(qū)動學生去學習、討論，從而解決問題.

（2）課堂授課的多樣化.在教學過程中，充分注重實踐的引導作用，需要時從實驗室找一些元器件、電路板等實物帶到課堂上讓大家傳看，讓學生可以切實感受到單元電路的功能，每個元件的作用，大大提高學習興趣.也可考慮把教學課堂搬到實驗室進行，邊演示邊講述理論知識，使學生有直觀感性認識，這樣能很好地幫助學生理解理論知識，激發(fā)學習積極性.

（3）網(wǎng)絡平臺作為輔助學習方式.網(wǎng)絡化教學提供了培訓教師與學生之間實時或非實時的、多種方式的互動平臺.利用這個平臺學生根據(jù)存在的問題選擇相應的內(nèi)容進行學習，學生能在合適的時間輕松愉快的環(huán)境中更好地進行學習，極大地調(diào)動學生的學習積極性，教師可以利用平臺為學生構(gòu)建含有豐富教學資源的學習環(huán)境，對學生學習行為的跟蹤，與學生互動，為教學提供很大的方便.

2.3 實踐教學

以大實驗觀為指導思想，多方位利用現(xiàn)有教學資源，建立集類型多樣化實驗項目、課程設計、畢業(yè)設計、課外創(chuàng)新活動以及教師科研于一體的實踐教學體系，有效解決了課內(nèi)學時不足帶來的瓶頸問題［3-4］.

（1）實驗項目：實驗跟理論課安排在同一學期，便于學生邊學習邊實驗，有利于學生加深通信電子線路基本單元電路的理解，掌握通信電路參數(shù)的測量方法.另外，理論課教師要參加實驗教學，這樣有助于提高教師理論與實踐結(jié)合的能力.

（2）課程設計：課程設計旨在培養(yǎng)學生的設計應用能力、分析解決問題的能力.課程設計過程中，老師只從設計方法上做指導，具體設計由學生根據(jù)老師的要求到網(wǎng)上或圖書館自行查找資料，獨立完成無線發(fā)射接收系統(tǒng)的電路設計及其PCB板的設計，使學生的實踐技能和應用能力得到較大的提高.

（3）課外創(chuàng)新實踐：為了鼓勵學生積極參與科學研究、技術(shù)開發(fā)、學科競賽及各類社會實踐活動，提高學生綜合運用知識能力、系統(tǒng)設計與工程實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，在學生中搭建創(chuàng)新實踐的平臺.創(chuàng)新實踐以學生課外自學為主，教師輔導為輔，學生可根據(jù)興趣自行選題，或由教師給出相關(guān)參考方向，設計并制作一個具有某種功能的通信電子系統(tǒng).同時，積極鼓勵學生參加國家級、省級、校級等各種電子信息類大賽活動，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃活動，讓學生參與教師的科研項目.項目組成員最好有層次搭配，讓高年級學生帶領(lǐng)低年級的學生一起完成實踐項目.通過實踐訓練，部分學生會具備一定的通信電路分析設計和解決問題能力，對通信方向產(chǎn)生強烈的興趣.通過做項目的少數(shù)同學激發(fā)班里其他同學參與項目的熱情，在同學中形成愛學習、愛動手的良好氛圍.

2.4 考核方式的改革

為有效改變過去考核重知識、輕能力的目的錯位，考核方式改變以前單一的形式，以平時考勤、作業(yè)成績、實驗操作、期中考試、期末考試來進行綜合評定.理論考核中，加強基礎(chǔ)、側(cè)重應用、淡化計算，應用分析型的試題可占到60%，以適應培養(yǎng)學生科學思維及分析問題、解決問題的能力需要.在實驗考核中，學生的實驗成績由教師考查學生在實驗過程中及實驗報告中反映出的對實驗的理解、動手能力等進行綜合評定.利用這種考試方式來評定學生學習成績、學習態(tài)度、理論知識和應用技能的掌握情況，可真實反映學生的實際能力和學習效果，是面向素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要環(huán)節(jié).

3 結(jié)語

針對地方本科院校學生的特點，借鑒《通信電子線路》課教學同行的有益經(jīng)驗［5-8］，進行的教學改革的探索在教學中已產(chǎn)生了良好效果.所進行的教學改革還只是一個初步的嘗試，要更好的搞好《通信電子線路》課程教學工作，仍然有大量工作需要我們?nèi)ミM一步研究和實踐.

［1］劉彩霞.高頻電子線路［M］.北京:科學出版社，2008.

［2］劉建民,李榮臻.多媒體技術(shù)在教學中的應用［J］.中國成人教育,2007(6):134.

［3］石博雅.《高頻電子線路》課程改革探討［J］.中國電力教育,2008,17:136-137.

［4］李厚杰,劉巖川,趙繼印,等.通信電子線路“滲透式”立體化實驗教學模式的構(gòu)建［J］.實驗技術(shù)與管理,2011,28(1):134-136.

［5］王雯霞,馬華紅,吳景艷.對《高頻電子線路》教學改革的探討［J］.科技創(chuàng)新導報,2011(8):194.

［6］李春暉.高頻電子線路課程教學研究與實踐［J］.佳木斯教育學院學報,2011(1):108.

［7］王長龍,馬曉琳,劉兵,等.“高頻電子線路”課程教學改革與實踐［J］.中國電力教育,2010(25).:114-115.

［8］李學易,韓國軍,崔苗.地方工科院?！巴ㄐ烹娮泳€路”課程的教學思考［J］.廣東工業(yè)大學學報(杜會科學版),2010,10(s1):165-167.

Research on the teaching of communication electronic circuit in local universities

JIANG Shao-hua
（School of Computer Science,Shaoguan University,Shaoguan 512005,Guangdong,，China）

With regard to the program objectives and the students'study characteristics in local universities,this paper analyzes the learning situations of the course of communication electronic circuit in order to inspire the students'learning enthusiasm and equip them with senior applied talents of high quality,strong ability.The teaching contents,pedagogy,and practical teaching are studied and explored.

communication electronic circuit;teaching research;applied talents

TN913.1；G642.0

：A

：1007-5348（2014）08-0095-03

（責任編輯：李 婉）

2014-05-19

韶關(guān)學院校級教改項目(SYJY20121314).

蔣少華（1966-），女，廣西桂平人，韶關(guān)學院計算機科學學院高級工程師，博士，主要從事通信技術(shù)、復雜過程檢測、故障診斷等方面的科研和教學工作.