李云鵬

(山東女子學(xué)院，山東 濟(jì)南 250352)

美國女子學(xué)院的數(shù)量從鼎盛時期的300多所減少到現(xiàn)在的77所①，且報考學(xué)生數(shù)量銳減，但威爾斯利學(xué)院(Wellesley College)的生源卻在不斷擴(kuò)大，世界各地的優(yōu)秀學(xué)生慕名而來。在歷史的變遷中，威爾斯利學(xué)院堅持做到堅守傳統(tǒng)，并與時俱進(jìn)，成為世界女子院校的成功典范，其先進(jìn)的教育理念和制度建設(shè)值得國內(nèi)女子院校學(xué)習(xí)和借鑒。

一、矢志不渝地致力于卓越的女性教育

威爾斯利學(xué)院始建于1870年，一直維持只招收女生的傳統(tǒng)，打造卓越的女性高等教育是它的不懈追求。

(一)堅持嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

威爾斯利學(xué)院創(chuàng)立的初衷是為了使女性獲得與男性同等的高等教育，而當(dāng)時女性高等教育還沒有得到普遍認(rèn)可。學(xué)院創(chuàng)立之初的定位就很高，欲與附近的世界名校哈佛大學(xué)相媲美。在學(xué)院使命的表述中，威爾斯利學(xué)院至今仍然延續(xù)著一以貫之的為有志于改變世界的每一位女性提供最好的高等教育。招生對象無論其家庭的經(jīng)濟(jì)狀況如何，只要足夠優(yōu)秀，就會獲得入學(xué)機(jī)會，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生還會獲得經(jīng)濟(jì)資助。

為了最大限度地挖掘出每一個學(xué)生身上的潛力，學(xué)院一直努力為她們提供無與倫比的教育經(jīng)歷，使每一位學(xué)生成為最好的自己。在威爾斯利學(xué)院，最受歡迎的專業(yè)包括：社會學(xué)、生物學(xué)、外語、語言文學(xué)、性別學(xué)和心理學(xué)，凸顯了女性的專業(yè)傾向。威爾斯利學(xué)院80%的畢業(yè)生會在10年之內(nèi)進(jìn)入研究生院或?qū)I(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，而且往往是全美頂級研究生院中最熱門的醫(yī)學(xué)、法律和商業(yè)領(lǐng)域，這強有力地證明了其本科教育質(zhì)量的卓越。

(二)勇做世界女性高等教育的領(lǐng)袖

教育不僅面向現(xiàn)實，還要面向未來。為此，威爾斯利教育的短期目標(biāo)是為學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會挑戰(zhàn)的各種才能，長期目標(biāo)是為全世界女性創(chuàng)造提升社會地位的機(jī)會。為此，學(xué)院內(nèi)的各種學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)都從全球視野的高度來從事人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)術(shù)成就為世界公認(rèn)。

學(xué)院始終把女性的視角作為其學(xué)術(shù)研究、課程教學(xué)和學(xué)術(shù)刊物的中心。威爾斯利女性研究中心(WCW)是美國最大的從事性別研究的社會科學(xué)組織，也是世界上最大的性別研究和行動組織之一。中心有40～45個研究項目，7大主要研究領(lǐng)域：兒童及青少年發(fā)展、保育、教育、職業(yè)、家庭與社會、婦女人權(quán)、性暴力和社交情感幸福感，中心始終把女性的生活和關(guān)注作為研究的中心。女性研究中心重視跨學(xué)科研究，開辟了教育中的性別平等、學(xué)校中的性騷擾、女性領(lǐng)導(dǎo)力等研究領(lǐng)域，研究成果已經(jīng)影響到個體實踐和公共政策。中心有70名教師組成的龐大研究隊伍，雇用30～40名學(xué)生做研究和管理工作，并提供學(xué)生實習(xí)的機(jī)會。

威爾斯利學(xué)院珍視時代機(jī)遇，牢牢占據(jù)著全球女性高等教育領(lǐng)導(dǎo)者的地位，并在此基礎(chǔ)上，不斷拓展和提升，成為世界各地想要有所作為女性的學(xué)術(shù)燈塔。多年來在權(quán)威的《美國新聞與世界報道》大學(xué)排名中都排前6位。隨著美國女性高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)淑女向現(xiàn)代職業(yè)女性的轉(zhuǎn)變，威爾斯利學(xué)院更是把培育世界職業(yè)女性領(lǐng)導(dǎo)者作為其目標(biāo)中的一個重要維度。由這里培養(yǎng)的遍布全球的各領(lǐng)域的眾多杰出領(lǐng)導(dǎo)者在全世界結(jié)成了具有重大影響力的校友網(wǎng)絡(luò)。曾經(jīng)擔(dān)任美國國務(wù)卿的奧爾布賴特和希拉里等風(fēng)云人物更是把威爾斯利學(xué)院的名聲提高到了一個前所未有的高度。

二、學(xué)生最大程度地投入到教育體驗中

(一)通識課程與跨學(xué)科教育相結(jié)合

一流的生源是卓越教育的基礎(chǔ)，為此威爾斯利學(xué)院堅持非常高的招生標(biāo)準(zhǔn)。在美國國內(nèi)，學(xué)院只招收全美50個州應(yīng)屆高中畢業(yè)生前5%中的精英。此外，它還面向全世界80多個國家招收優(yōu)秀學(xué)生。她們在學(xué)院里接受嚴(yán)格而高水平的教育，從而有一個具有高度挑戰(zhàn)性和高回報的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這使其相信可以做其想要做的一切，并都會取得成功。

威爾斯利學(xué)院有通識教育的傳統(tǒng)，強調(diào)為學(xué)生奠定寬厚的知識基礎(chǔ)。現(xiàn)任院長金·寶特姆麗(Kim Bottomly)認(rèn)為只有通識教育的力量才能解決全球性的問題與挑戰(zhàn)。她認(rèn)為：“復(fù)雜的現(xiàn)代問題不僅需要領(lǐng)導(dǎo)力，而且需要來自多重利益與多角度觀點的協(xié)作與疏導(dǎo)能力。威爾斯利教育就是要奠定學(xué)生畢生事業(yè)的基礎(chǔ)，在高度尊重人性的基礎(chǔ)上整合跨學(xué)科的知識?！盵1]跨學(xué)科學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生涉獵更廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和更富有創(chuàng)造性地洞察問題，讓學(xué)生加深對世界與自身的理解。當(dāng)今時代存在許多全球性的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，決定了大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入的世界具有高度復(fù)雜性與內(nèi)在跨學(xué)科性的特征，只有多學(xué)科團(tuán)隊合作才能完成一項研究。通識課程與跨學(xué)科教育相結(jié)合是威爾斯利教育的突出特色。

院校聯(lián)盟能夠整合各校課程與學(xué)術(shù)研究的優(yōu)勢力量，讓學(xué)生參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究，以創(chuàng)新的方法與協(xié)作的方式，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科合作，以及從不同的角度解決問題的能力。在寶特姆麗院長的帶領(lǐng)下，威爾斯利學(xué)院組建了關(guān)注全球事務(wù)的奧爾布賴特學(xué)院，與巴布森學(xué)院和奧林工程學(xué)院簽訂了學(xué)院聯(lián)盟，目的是擴(kuò)大學(xué)生的受教育機(jī)會，促進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)合作。此外，學(xué)院非常重視在校生的海外學(xué)習(xí)及交流學(xué)習(xí)，學(xué)院每年派出數(shù)百名學(xué)生到國外學(xué)習(xí)一個學(xué)期或一年，以拓展學(xué)生的國際視野。

重視本科生參與科研活動。威爾斯利學(xué)院通過活躍而豐富的學(xué)術(shù)活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄啃?、?chuàng)造性、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)對話合作，鼓勵學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行相互質(zhì)疑和學(xué)術(shù)爭辯，不斷修正和完善各自的觀點。學(xué)校尤其倡導(dǎo)學(xué)生與教師合作進(jìn)行開創(chuàng)性的項目研究。威爾斯利教育著眼于未來，為學(xué)生畢業(yè)后所處的“真實世界”做最充分的準(zhǔn)備，引導(dǎo)每一個學(xué)生在自己選擇的領(lǐng)域做出卓有成效的貢獻(xiàn)。

(二)“全員參與”的優(yōu)勢

威爾斯利“全員參與”的學(xué)術(shù)理念延伸到了大學(xué)自身的運行。教師充分參與到學(xué)生的成長過程之中，以學(xué)生的成長為榮。教師作為學(xué)生的學(xué)業(yè)顧問和人生導(dǎo)師，從新生入校始就根據(jù)她們的學(xué)術(shù)興趣和以往經(jīng)驗，引導(dǎo)其規(guī)劃自己的教育過程。大三之后，學(xué)生會選擇專業(yè)顧問來指導(dǎo)自己選擇學(xué)業(yè)和職業(yè)。學(xué)生還參加廣泛的課外項目，學(xué)院、周邊的社區(qū)及波士頓地區(qū)為學(xué)生提供數(shù)百個實習(xí)和社會實踐項目。

學(xué)院強調(diào)住宿制，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，便于學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行充分的交流與合作，有利于學(xué)校的隱性課程與校園文化對學(xué)生進(jìn)行熏陶。全校93%的學(xué)生住在學(xué)校大小不等的21棟宿舍里，不同的宿舍條件滿足學(xué)生不同經(jīng)濟(jì)狀況的需要。為了便于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活，每棟學(xué)生宿舍樓還配有專業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)院認(rèn)為組織能力、交際能力、演講能力等都是關(guān)鍵，這些能力統(tǒng)稱為領(lǐng)導(dǎo)力。在學(xué)校，學(xué)生是學(xué)院重大事務(wù)的主宰者，學(xué)生代表擔(dān)任董事會的主要委員，參與教師招聘，參與學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃的制定，她們的意見成為影響學(xué)院決策的最重要因素。

學(xué)院擁有約180個學(xué)生組織，包括14 支大學(xué)運動代表隊，各種俱樂部和娛樂組織，且每年都有更新，還有學(xué)生經(jīng)營的公司和商業(yè)機(jī)構(gòu)。學(xué)院的主要決策機(jī)構(gòu)，如招生委員會、董事會、課程與教學(xué)委員會，都有學(xué)生代表參加。學(xué)生們甚至組建了一個學(xué)生政府(student government)，它的否決權(quán)可以終止學(xué)院正在實施中的任何項目。學(xué)生還掌握著每位教師的“生殺”大權(quán)，因為學(xué)生每年要給每位教師打分，分?jǐn)?shù)在很大程度上決定了每位教師的去留命運。在威爾斯利學(xué)院，全面參與的精神發(fā)展成為學(xué)生終生有目的地積極參與組織和社會活動的習(xí)慣，并成為威爾斯利學(xué)院的一個特殊標(biāo)志。

三、豐富的校園文化建設(shè)是卓越教育質(zhì)量的保障

(一)嚴(yán)格的教學(xué)文化

學(xué)院非常重視教學(xué)質(zhì)量，并倡導(dǎo)一種教學(xué)文化。威爾斯利學(xué)院的教育理念是為學(xué)生提供最豐富的具有高度可轉(zhuǎn)換性的教育經(jīng)歷(transformative education)，其要點有三個。其一，明確要求教學(xué)目標(biāo)不僅是傳播知識，更是發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力，讓學(xué)生最充分地參與到知識探究的過程中。教師有責(zé)任創(chuàng)造一個充滿活力的、全體學(xué)生參與的課堂氛圍，要設(shè)置非常高的學(xué)術(shù)要求來挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧水平，教師必須持續(xù)地指導(dǎo)學(xué)生，及時提供評價和反饋。其二，學(xué)院為學(xué)生提供盡可能廣泛的課程。威爾斯利提供了一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、動態(tài)的學(xué)術(shù)課程體系，每年提供1000多門課程，為每個學(xué)生提供最適合的課程。學(xué)院課程努力做到學(xué)術(shù)寬度與深度的有機(jī)結(jié)合。其三，學(xué)院積極開拓其他資源，為學(xué)生創(chuàng)造多種教育機(jī)會。大約一半的學(xué)生在學(xué)期間獲得出國留學(xué)的機(jī)會，并有50多個獎學(xué)金項目支持；學(xué)生有大量參與學(xué)術(shù)研究的機(jī)會，與教授緊密合作從事有意義的、富有挑戰(zhàn)性的研究項目；學(xué)生可以選擇多個跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)；每年資助300多名學(xué)生參與世界各地的實習(xí)和社區(qū)服務(wù)項目。

學(xué)院與其他院校開展合作項目，學(xué)生可以在其他院校交叉注冊。例如，學(xué)生可以申請麻省理工學(xué)院的雙學(xué)位項目或布蘭代斯大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)合作的本碩連讀項目，這些項目對學(xué)生具有極大的吸引力。

學(xué)院堅持實施精英教育，全校的生師比是7:1。學(xué)院規(guī)定所有課程必須由教授而不是教學(xué)助理來講授。通常的班級學(xué)生人數(shù)控制在12～24之間，這樣的班級規(guī)模小到每個學(xué)生都能得到關(guān)注，大到能夠形成充分的辯論和交流。盡管美國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入到普及化的階段，但威爾斯利學(xué)院仍然堅持精英化教育，從而使學(xué)生卓爾不群。

(二)卓越的學(xué)術(shù)文化

在美國，文理學(xué)院的硬件設(shè)施往往難以與研究性大學(xué)媲美，但威爾斯利學(xué)院是一個例外。它雖然是一所私立大學(xué)，但不把盈利作為目的。它把51%的學(xué)院財政花在學(xué)術(shù)研究和學(xué)生資助方面。超過一半的學(xué)生收到學(xué)校的經(jīng)濟(jì)援助，56%的威爾斯利學(xué)生獲得學(xué)院提供的財政援助。2002年，其學(xué)生經(jīng)濟(jì)援助總額為4.7億美元，居全美之首。

只有研究型大學(xué)才有的研究機(jī)構(gòu)，在這樣一個小型學(xué)院里更顯得彌足珍貴。除了一般高校所具備的基礎(chǔ)設(shè)施之外，學(xué)院設(shè)有科學(xué)中心、媒體和科技中心、植物園、藝術(shù)中心、高爾夫球場、學(xué)習(xí)與教學(xué)中心、天文臺、劇院。它更有全美領(lǐng)先的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，如奧爾布賴特研究所、納普社會科學(xué)中心、戴維斯博物館、紐豪斯人文中心、兒童研究中心和聞名世界的女性研究中心。這些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)都牢牢地把人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生很好地融入到學(xué)術(shù)研究之中。

這些強大的學(xué)術(shù)資源不僅吸引著周邊社區(qū)和城市學(xué)者的關(guān)注，也把世界一流學(xué)者聚攏而來。威爾斯利學(xué)院向來重視教師質(zhì)量，只招募和保留那些已經(jīng)公認(rèn)的學(xué)者型優(yōu)秀教師。幾乎所有教師都有突出的出版記錄、研究資助和學(xué)術(shù)獎勵。來自世界各地的300多名一流教師，其中許多是世界公認(rèn)的學(xué)術(shù)權(quán)威。這些學(xué)者還是熱愛學(xué)生的杰出教師，其對教學(xué)工作的熱愛點燃了每一個學(xué)生智慧的火花。教師熱愛并尊重這些優(yōu)秀的學(xué)生，珍視每一位學(xué)生帶到課堂來的不同經(jīng)驗和觀點，引導(dǎo)她們專注于學(xué)業(yè)。

(三)豐富的健康文化

學(xué)院營造豐富的健康文化(culture of fitness)，以促進(jìn)全體師生保持健康。學(xué)院認(rèn)為健康教育是一個全面文理教育的關(guān)鍵組成部分，而且科學(xué)研究表明，經(jīng)常鍛煉身體能夠增強記憶、改善認(rèn)知和提高解決問題的能力，并提升一個人的整體幸福感。學(xué)院為學(xué)生提供三種健康方案：體育、娛樂和競技。威爾斯利學(xué)院的體育活動項目極為豐富，各種球類、水上項目應(yīng)有盡有，目的是讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來，從而保證大家的健康，同時也培養(yǎng)了學(xué)生積極參與的習(xí)慣和拼搏精神。學(xué)院還為教師提供各種健身課程。

(四)服務(wù)學(xué)生的管理文化

威爾斯利學(xué)院致力于為每個學(xué)生提供成功所需的支持。多個部門和項目攜手合作來為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃建議和學(xué)術(shù)支持。班主任和教師都為學(xué)生提供學(xué)術(shù)咨詢。每名大一學(xué)生都能與指導(dǎo)老師討論她的目標(biāo)及計劃，以追求個人專業(yè)興趣。每個學(xué)生在她的整個學(xué)生生涯還可與導(dǎo)師溝通，大三、大四的顧問由一名特定領(lǐng)域或?qū)W科的教師擔(dān)任。學(xué)院每年為三名杰出校友頒發(fā)“校友成就獎”，為在校生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和人生動力。學(xué)院每年舉辦一次學(xué)生學(xué)術(shù)大會，讓學(xué)生在全校范圍內(nèi)分享她們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和研究成果，極大地營造了學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍。

威爾斯利還為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)服務(wù)，旨在幫助學(xué)生充分挖掘她們的學(xué)術(shù)潛力。學(xué)院的學(xué)與教中心(Learning and Teaching Center)提供個性化的同伴輔導(dǎo)、輔助性的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立競爭優(yōu)勢，克服困難，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略。

(五)歷久彌新的校園文化

學(xué)院重視傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新，在形式與內(nèi)容方面都賦予了新的時代內(nèi)涵。學(xué)院有每年4次的全校學(xué)生參加的踏步唱歌(Step Singing)，新學(xué)年初的花卉周日(Flower Sunday)聯(lián)歡聚會，“五一”勞動節(jié)的滾木環(huán)(Hoop Rolling)，4月份的春天周(Spring Week)系列音樂會。這些隱性課程往往能夠給學(xué)生形成終身記憶，其積極影響不亞于正式的課堂教學(xué)，使威爾斯利學(xué)院成為一個具有高度凝聚力和充滿活力的社區(qū)。

四、借鑒與啟示

(一)女子學(xué)院的教育理念必須是卓越的

女性高等教育是高等教育的一個組成部分，必然具有高等教育的基本屬性。設(shè)立女子學(xué)院的初衷是沖破男權(quán)主義對女性高等教育的禁錮。但隨著社會發(fā)展，現(xiàn)在的關(guān)鍵點變成了因性而教，其教育質(zhì)量應(yīng)該高于或等同于男女同校的教育，決不能成為“弱者”的代名詞而再次成為男權(quán)主義歧視的對象。對于女子院校而言，“質(zhì)量就是生命線”增加了驗證女性不是“第二性”、改變一些人對女子學(xué)院保守落后刻板印象的社會使命，從這個意義上來說，女子院校的教育質(zhì)量意義重大。

教育質(zhì)量是生命線，在威爾斯利學(xué)院得到了高度共識。毋庸置疑，卓越的教師是一切教育的核心要素，教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平及服務(wù)精神直接決定了教育質(zhì)量?！按髮W(xué)者，非謂有大樓之謂，大師之謂也”，作為現(xiàn)代大學(xué)，我們強調(diào)硬件建設(shè)，更要重視軟件建設(shè)，其中最關(guān)鍵的是建設(shè)一流的教師隊伍。像威爾斯利這樣小型的文理學(xué)院，能做出巨大的成就，形成巨大的社會影響力，與其強大的師資力量有密切關(guān)系，學(xué)院為他們提供了全美最高的薪水和福利待遇及各種工作便利。國內(nèi)女子院校由于辦學(xué)水平所限，師資力量相對于其他高校沒有明顯優(yōu)勢，但仍然可以挖掘?qū)W校的潛力為優(yōu)秀教師創(chuàng)造卓越的教學(xué)、科研和服務(wù)條件及溫馨和諧的人文環(huán)境。

課程體系是教育的精髓所在，威爾斯利學(xué)院課程的主要特點是數(shù)量龐大、要求嚴(yán)格、強調(diào)跨學(xué)科，這也是美國一流大學(xué)的共同特點。通識課程與跨學(xué)科教育相結(jié)合是威爾斯利學(xué)院對時代要求做出的回應(yīng)。事實證明，這種課程體系培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠引導(dǎo)社會發(fā)展。相比之下，我國女子院校的課程建設(shè)力度顯著不足，跨學(xué)科課程建設(shè)也沒有得到應(yīng)有的重視。此外，我們在招生、硬件建設(shè)和校園文化建設(shè)方面都應(yīng)該向威爾斯利學(xué)院學(xué)習(xí)。一流的教師、一流的學(xué)生、一流的設(shè)施、一流的文化，這4個因素的結(jié)合必然產(chǎn)生一流的教育質(zhì)量。追求卓越不僅是口號，還必須是行動。

女子學(xué)院必須立足于女性的性別因素而追求卓越的教育質(zhì)量，這是女子院校存在與發(fā)展的基礎(chǔ)。女子學(xué)院應(yīng)該充分利用單一女性性別的優(yōu)勢，充分開展因性而教，遵循女性的特點，創(chuàng)造性地開展教育。美國女性教育家利薩·伍爾夫文德(Lisa Wolf-Wendel)將女子學(xué)院的優(yōu)勢歸納為 7 個方面：闡述并實踐以女性為中心的使命，相信并支持女性完成較高的目標(biāo)規(guī)劃，使每個學(xué)生感到自己的重要性，提供積極而強大的行為榜樣，為女生提供充足的領(lǐng)導(dǎo)力實踐機(jī)會，在課程教學(xué)中體現(xiàn)女性特點，營造安全的校園環(huán)境，幫助女性成長為具有批判意識的群體[2]。這些方面值得國內(nèi)女子院校學(xué)習(xí)和借鑒，或許我們在學(xué)院頂層設(shè)計中做了類似的表述，但在實踐落實中，相比威爾斯利學(xué)院，我們的差距還非常大。

(二)女子學(xué)院學(xué)生的教育經(jīng)歷必須是成功的

學(xué)生對學(xué)業(yè)的高度投入是卓越教育質(zhì)量的根本保障。在威爾斯利學(xué)院，學(xué)生最大程度地參與課堂、學(xué)術(shù)研究、學(xué)校管理、學(xué)校和社區(qū)活動，學(xué)生的主體性得到充分的尊重，個性得到張揚，獨立性和創(chuàng)造性就這樣培養(yǎng)出來了。國內(nèi)女子學(xué)院的校園環(huán)境相對和諧，但往往缺乏生機(jī)和活力，威爾斯利學(xué)院豐富多彩的學(xué)生組織和文娛活動值得國內(nèi)女子學(xué)院借鑒。

教育是用現(xiàn)實的資源為未來社會培養(yǎng)人才，因此教育是聯(lián)系現(xiàn)實面向未來的一份事業(yè)，為此短期目標(biāo)與長期目標(biāo)兼顧成為教育的必然選擇。當(dāng)今是急劇變革的時代，教育必須是可遷移的，而不再是鐵板一塊，通識課程與跨學(xué)科教育培養(yǎng)的是學(xué)生的全面素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)。高等教育不再是教育的終點，而是為學(xué)生終身教育奠定基礎(chǔ)的階段。在這個階段，相比基礎(chǔ)教育和中等教育而言，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且這種能力具有高度靈活性、可遷移性和創(chuàng)造性。真正的教育并不終止于課堂，而必須延伸到課堂之外，涉及學(xué)校生活、社會實踐等諸多學(xué)生投入其中的情景。高等教育必然要突破課堂教學(xué)而走向開放，是課堂、校園與社會甚至于世界的結(jié)合體。威爾斯利學(xué)院敦促學(xué)生到教室外的真實世界中豐富自身經(jīng)驗，因為只有當(dāng)學(xué)生能夠運用所學(xué)主動尋求實際解決方案的時候，智慧才會真正產(chǎn)生，能力才會真正形成。把在課堂上產(chǎn)生的問題帶到外面的世界尋找答案，再回到教室來分析綜合歸納，這就是威爾斯利教育的精髓。國內(nèi)高校的教育教學(xué)決不能再是當(dāng)前中國中學(xué)應(yīng)試教育模式的延續(xù)，僅僅停留在知識學(xué)習(xí)的層面，必須注重全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的智慧，從培養(yǎng)“知識人”[3]轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“智慧人”。

學(xué)校是學(xué)生初次嘗試成功的地方。學(xué)校應(yīng)該充分體現(xiàn)人類的基本價值觀念：自由、民主、平等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由地追求目標(biāo)，教師自由地進(jìn)行教學(xué)、科研和社會服務(wù)；師生關(guān)系民主平等，管理者是服務(wù)者；人人機(jī)會平等，有才者才能成功。學(xué)校還是學(xué)生歷練社會生存技能的試驗田。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校獲得豐富的訓(xùn)練和機(jī)會，不斷地從成功走向成功。平庸的學(xué)校生活不可能塑造學(xué)生積極的心態(tài)和奮斗的意志。女生在女子學(xué)院獲得了在男女同校院校不可能獲得的諸多參與機(jī)會，因而她們的領(lǐng)導(dǎo)力得到充分的培養(yǎng)，進(jìn)而奠定了她們?nèi)松聵I(yè)成功的基礎(chǔ)。

高等院校的重大財富莫過于培養(yǎng)出杰出的人才，這些杰出校友往往是高等院校繼續(xù)發(fā)展壯大的助推器。威爾斯利學(xué)院規(guī)模雖小，卻是美國最富有的學(xué)院之一，這主要是得益于校友的捐助，到2006年年底學(xué)院有校友捐款12億美元。學(xué)生在校期間學(xué)校給予她們最溫暖的關(guān)懷和最有力的教育，她們走進(jìn)社會獲得事業(yè)成功之后，就會回饋母校。從這個意義上來說，學(xué)校對學(xué)生慷慨，學(xué)生就會對學(xué)?？犊?。這要求我國高校必須有長遠(yuǎn)眼光，把每個學(xué)生看做是自己的財富。學(xué)校應(yīng)該竭力在學(xué)生身上投入愛和資助。我國高校無論公立還是私立，在辦學(xué)資源嚴(yán)重不足的情況下，仍然在不停地擴(kuò)大招生規(guī)模，獲得學(xué)費和政府投入是一個主要誘因，超規(guī)模的大班教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生個性得不到關(guān)注，能力培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會有限，“混大學(xué)”成為一些學(xué)生的無奈選擇，畢業(yè)時學(xué)生感覺收獲不多，自然對母校感情不深。

教育是面向未來的，傳統(tǒng)文化的精心保護(hù)和與時俱進(jìn)都應(yīng)成為其寶貴財富。威爾斯利學(xué)院延續(xù)百年的幾種傳統(tǒng)都經(jīng)過改造而歷久彌新，成為凝聚人心，塑造學(xué)校精神文化的重要途徑。我國高校對西方文化的接納遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于對傳統(tǒng)文化的繼承，高校歷經(jīng)數(shù)十年積淀的文化在世俗功利的社會氛圍中漸趨式微?！爸茈m舊邦，其命維新”，繼承與創(chuàng)新并不相悖，應(yīng)該將二者最佳地結(jié)合起來，以服務(wù)于現(xiàn)在和未來。

注釋：

① http://tulane.edu/equity/upload/listing-of-womens-colleges-and-universities-2.pdf，77所含大學(xué)的二級學(xué)院，美國現(xiàn)存的女子高校有55 所。

參考文獻(xiàn)：

[1]President[EB/OL]. http://www.wellesley.edu/about/president，2014-03-03.

[2] Lisa Wolf-Wendel.GenderandHigherEducation:WhatShouldWeLearnfromWomen’sColleges[A].GenderedFuturesinHigherEducation：CriticalPerspectivesforChange[C].New York: The Suny Press,2003.41.

[3] 魯潔.一個值得反思的教育信條:塑造知識人[J].教育研究,2004,(6):3-7.