李建民 賈德芳 秦廣久

關(guān)于高校學(xué)生管理藝術(shù)化的幾點思考

李建民 賈德芳 秦廣久

隨著時代的變化，高校管理也變得與時俱進(jìn)，變得更加人性化，管理者在管理過程中加入了藝術(shù)的成分，通過網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、影視教育等藝術(shù)手段，讓管理者在藝術(shù)中升華，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，促進(jìn)個性的完善與發(fā)展。

管理 高校 藝術(shù)化

一位德高望重的長者，在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外，長者搬走了椅子，憑感覺在這兒等候。午夜，外出的和尚爬上墻，再跳到“椅子”上。他覺得椅子不似先前般堅硬，軟軟的甚至有點彈性。落地后小和尚定睛一看，才知道椅子已經(jīng)變成了長老，原來他在夜色中跳在了長老的背上。后者是用脊梁來承接的他，小和尚倉皇離去，這以后一段日子他誠惶誠恐地等待長老的發(fā)落，但長老的脊背讓他收住了心。他再沒有過翻墻外出，而是精心苦練，成為寺內(nèi)高僧，若干年后，自己也成為了長老。

從這個故事中可以看出，教育管理，尤其是德育，要藝術(shù)化。當(dāng)然，學(xué)校教育、學(xué)生管理不可能與寺院管理相等同，但藝術(shù)化教育是一樣的。藝術(shù)化管理重在“學(xué)會欣賞學(xué)生”，欣賞不是單單的表揚(yáng)，表揚(yáng)和欣賞是兩種截然不同的概念。表揚(yáng)有上級對待下級的成分，教師在表揚(yáng)學(xué)生時，可以說，并不是在同一個等級上的，教師仍然是高高在上，表揚(yáng)猶如很甜的糖，吃多了傷牙齒；而欣賞不同，教師和學(xué)生完全平等，欣賞更能體現(xiàn)朋友之間的真誠，更能體現(xiàn)人與人之間的平等。在整個教育過程中，教師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是一切教育教學(xué)活動的主人?；谶@種觀點，我覺得“藝術(shù)化管理、欣賞性教育”在當(dāng)今的教育管理中十分重要。

一、高校學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

當(dāng)今世界處于經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會知識化的新時期。我們周圍的一切正在經(jīng)歷前所未有的變革：寬帶、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得全球的時空變小，讓人們的視野得以擴(kuò)大，思維更加活躍。無線移動技術(shù)正悄悄地改變我們的交流與溝通方式。信息技術(shù)與電子商務(wù)的迅猛發(fā)展正在改變我們傳統(tǒng)的生活方式和思維方式……由此產(chǎn)生的社會多元化價值觀對高校的學(xué)生工作形成挑戰(zhàn)。同時高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)激增，高校體制改革，就業(yè)方式轉(zhuǎn)換，學(xué)生的就業(yè)壓力加大，高校后勤社會化等等導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、心理狀態(tài)出現(xiàn)了很大的變化。因此，學(xué)校傳統(tǒng)管理模式已不適應(yīng)新形勢的發(fā)展。在這樣的歷史背景下，怎樣更加科學(xué)規(guī)范地管理好學(xué)生成為高校教育管理工作的一項重點。

現(xiàn)在的大學(xué)生大多都是20世紀(jì)90年代的獨(dú)生子女，個性強(qiáng)、思維活躍成為他們這一代人的特點。因此，我們在管理中要關(guān)注每個學(xué)生的個性特點、生活背景，要充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)建參與體驗、主動探索、積極實踐的條件。在側(cè)重理工科的綜合類大學(xué)中，可能會出現(xiàn)這樣幾種現(xiàn)象：一是工科學(xué)生邏輯思維強(qiáng)，但思想有時不夠活躍；二是工科學(xué)生在長期接觸枯燥的數(shù)字公式后，渴望在平日里接觸一些能夠使身心放松的東西。應(yīng)鼓勵他們充分發(fā)揮各自的特點，進(jìn)行個性化的藝術(shù)活動，同時利用一些藝術(shù)渠道來豐富他們的課余生活，讓管理中多一點藝術(shù)成分。讓學(xué)生在圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)中輕松、愉快地學(xué)習(xí)。獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)個性的完善與發(fā)展。幫助他們認(rèn)識自己的獨(dú)特性價值，形成個性化的審美趣味。

二、關(guān)于高校學(xué)生管理藝術(shù)化的幾點思考

1.轉(zhuǎn)變觀念，變“管理”為“引導(dǎo)”。

要搞好學(xué)生管理工作，首先就必須轉(zhuǎn)變觀念，改變過去把學(xué)生管理工作看成“管理學(xué)生”的錯誤認(rèn)識，變“管理”為“引導(dǎo)”。一方面，作為學(xué)生工作管理干部要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想觀念，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，努力維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)利益。另一方面，要加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，樹立遠(yuǎn)大志向和培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，特別是注意引導(dǎo)學(xué)生把個人的成才目標(biāo)與國家、社會的需要結(jié)合起來，努力實現(xiàn)個人與社會的和諧統(tǒng)一，既奉獻(xiàn)社會，又完善自我。

2.通過不同渠道讓學(xué)生接觸藝術(shù)作品，在理解藝術(shù)的過程中得到教育。

（1）通過一些比較有意義的電影來啟發(fā)、教育學(xué)生。例如《阿甘正傳》等具有積極意義的娛樂教育片，可以使學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)到一些為人處世的態(tài)度與方法，使學(xué)生管理做到輕松又不失效果。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)管理藝術(shù)化?，F(xiàn)代社會的網(wǎng)絡(luò)化特點越來越突出了，在網(wǎng)絡(luò)上就可以足不出戶實現(xiàn)一些操作，對于接受新鮮事物較快的大學(xué)生更是如此。他們利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)娛樂已成為常事。作為高校的管理者應(yīng)該充分利用這一快捷渠道來進(jìn)行學(xué)生管理。如在學(xué)校網(wǎng)站上推薦一些名片名曲來供學(xué)生欣賞，同時可以通過人人網(wǎng)、微信、QQ群、飛信群等及時了解學(xué)生的觀后感，從而進(jìn)行相應(yīng)的思想、心理上的指導(dǎo)教育。

（3）重視平日里組織的藝術(shù)活動。目前高校已經(jīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，開展了一些相應(yīng)的藝術(shù)活動。重要的是我們應(yīng)該看到在這些活動背后，學(xué)生學(xué)到了什么，意識到了什么。應(yīng)該讓學(xué)生既得到娛樂又得到教育。讓他們在娛樂中多思考，讓學(xué)生的思想能夠再度升華到一個更高的層次。

3.在管理藝術(shù)化中，教師應(yīng)該注意的問題。

（1）鼓勵學(xué)生積極參與。因為那些在千軍萬馬中擠過獨(dú)木橋的天之驕子們，在學(xué)習(xí)上的激烈競爭，使他們很少甚至不愿拿出時間去參加娛樂活動。因此作為老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，改變過去教學(xué)中學(xué)生單調(diào)乏味被動接受知識和技能的狀況，鼓勵學(xué)生在藝術(shù)活動中勇于用自己獨(dú)到的視角發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，表現(xiàn)出鮮明的個性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的新思路，帶給學(xué)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。

（2）及時聽取反饋信息?，F(xiàn)在的學(xué)生知識面廣、思想活躍。同一部藝術(shù)作品他們可能會給出不同的看法。因此，作為管理者應(yīng)該及時聽取、了解他們的想法。教師從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞。充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)“因人制宜，有疏有教”的原則。正確的思想加以鼓勵，偏激的觀點與認(rèn)識加以撥正、引導(dǎo)，起到一個反作用的效果。讓學(xué)生對人生、思想、前途、事業(yè)、社會等，都有所思考。

（3）教師要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。能夠很快地理解藝術(shù)作品內(nèi)在含義，并給學(xué)生做出指導(dǎo)。

4.學(xué)校規(guī)章制度的相關(guān)制定為管理藝術(shù)化提供廣闊空間。

作為學(xué)校規(guī)章制度的制定者目光要敏銳，嗅覺要靈敏，頭腦要靈活。管理藝術(shù)化主要依靠的是制度的健全，所以我們要將制度的觸角延伸到各管理層次的各個角落中，制度的不斷健全，可以提高管理人員的主觀能動性，為他們創(chuàng)造性地開展工作提供廣闊的平臺。

現(xiàn)代大學(xué)數(shù)以千萬計的大學(xué)生不是靠區(qū)區(qū)幾個輔導(dǎo)員、幾個班主任就能夠“管”好的，更多的是需要學(xué)生的自覺。就像在人與海的關(guān)系上，有的在海邊散步，迎面吹著海風(fēng)，躬身撿著貝殼；有的在淺海中游泳，與海浪相起伏；有的在深處潛水，與珊瑚和游魚為伴；也有的乘著輪船航行，展望浩瀚的大海?？傊?，每個人從不同的角度，都能找到一條不同的風(fēng)景線。面對如此眾多的思維活躍的當(dāng)代大學(xué)生，我們的管理應(yīng)該更加人文、生動與藝術(shù)化，這樣他們接受和實行起來才會更加自覺，我們管理起來才會更加輕松，效果才會更加明顯。

蔡元培說：“欲知明日之社會，須看今日之校園。”作為為祖國的明天輸送人才的高校有義務(wù)也有必要把握時代脈搏，不斷追求更加鮮明的辦學(xué)特點，以人為本，讓管理更加藝術(shù)化，親近他們的生活，營造寬松和諧的大學(xué)氛圍。

[1]陳文恩.關(guān)于高校學(xué)生教育和管理工作藝術(shù)化的思考[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2003,(2).

[2]張明莉.新形勢下高校學(xué)生管理工作模式探討[J].華東理工大學(xué)學(xué)報,2005,(4).

[3]崔士民.關(guān)于高校管理工作的理性思考[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006,(1).

李建民 山東建筑大學(xué) 講師 碩士

賈德芳 山東建筑大學(xué) 講師 碩士

秦廣久 山東建筑大學(xué) 講師 碩士

（責(zé)編 樊 譽(yù)）